Комплекс образовательных активностей по финансовой грамотности для общеобразовательной школы

по тематике «Финансовая среда: налоговая грамотность» для учащихся 5-6 классов

Анализ условий реализации образовательной деятельности

Характеристики

Возможности

Ограничения и риски

Решения/

рекомендации

1.Общеобразовательная городская школа в крупном городе

Наличие развитой финансовой инфраструктуры (банки, налоговые инспекции); доступ к качественному интернету и технике.

Высокий уровень информационного шума; риск столкнуться с мошенническими схемами в интернете.

Использование городской среды для экскурсий (онлайн-экскурсия в ИФНС); акцент на критическое восприятие информации.

2. Тематика: «Финансовая среда: налоговая грамотность»

Возможность показать связь налогов с городским бюджетом (благоустройство, школы, дороги); актуальность для семей.

Сложность темы для восприятия 6-классниками (абстрактные цифры); риск скуки и непонимания.

Использование игровых симуляторов (например, "Государство" или упрощенные версии); привязка к конкретным жизненным примерам.

3. Учащиеся, 5-6 класс

Переходный возраст, начало формирования абстрактного мышления; интерес к социальной жизни.

Низкая концентрация внимания (30-40 минут); склонность к импульсивным реакциям.

Частая смена деятельности (работа в группах, игры, просмотр видео); использование ярких визуальных образов.

Планируемые образовательные результаты

Знания

Установки

Умения

- что такое налоги и для чего они нужны государству;

- какие бывают налоги (прямые и косвенные);

- как налоги влияют на развитие города и страны.

- понимать, что уплата налогов — это обязанность и вклад в общее благо;

- осознавать взаимосвязь между уплаченными налогами и качеством общественных благ (дороги, школы, поликлиники);

- готовность обсуждать тему налогов в семье, проявлять уважение к закону.

- различать основные виды налогов (НДФЛ, налог на имущество;

- рассчитывать сумму НДФЛ по ставке 13% от заработной платы;

- анализировать простые налоговые ситуации и принимать решения.

Образовательные ресурсы и дидактические раздаточные материалы

Нормативные документы: Программа курса внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности. Финансовая культура» (для 5–9 классов образовательных организаций)

Уровень образования: Основное общее образование – https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2026/07/ooo_finkult_2025_.pdf

Учебная литература:

Липсиц И.В., Рязанова О.А. Финансовая грамотность. 5-7 классы- https://so.uchebnik-tetrad.com/09148_Finansovaya_gramotnost_5-7_klassy_Vigdorchik_Lipsic_Korlyugova_Vako.html#reader

Цифровые ресурсы:

- Мультфильм «Налоговая грамотность» - https://vkvideo.ru/video-226623876_456239024

- Презентация «Что такое налоги» - https://vkvideo.ru/video-98475195_456240030

- Сборник задач по финансовой грамотности для учащихся 5-6 классов - https://multiurok.ru/files/sbornik-zadach-po-finansovoi-gramotnosti-dlia-ucha.html

Раздаточный материал (для групповой работы):

Карточки-ситуации с семейными бюджетами.

Макеты квитанций для заполнения.

Пазлы с видами налогов.

Маршрутные листы для игры.

Методический инструментарий

(образовательные технологии; методы обучения; педагогические приемы)

Мотивационно-целевой компонент: - технология проблемного обучения:
Прием "Яркое пятно" (ситуация с неожиданным вычетом из зарплаты);
- метод: «Эвристическая беседа»

Операционно-действенный компонент: - технология сотрудничества:
Метод: Кейс-стади (ситуационные задачи).
- прием: Работа в малых группах с четким распределением ролей (Спикер, Хранитель времени, Исследователь).

Рефлексивно-оценочный компонент: прием: "Лестница успеха".

Интеграция с другими видами функциональной грамотности (интегративные задания)

Финансовая и математическая грамотность

Финансовая и естественно-научная грамотность

Финансовая и цифровая грамотность

Интегративное задание:

«Представьте, что вы — семья Ивановых. Папа получает зарплату 80 000 рублей в месяц, мама — 65 000 рублей. Каждый месяц из их зарплаты удерживают подоходный налог (НДФЛ) — 13%. Семья также платит налог на квартиру (1 500 руб. в год) и транспортный налог (3 200 руб. в год).

Задание:

- Рассчитайте, сколько рублей подоходного налога заплатит каждый из родителей за один месяц.

- Сколько денег семья заплатит в виде налогов за год (все налоги вместе)?

- Представьте, что часть этих налогов государство тратит на строительство новой школы в вашем районе. Как вы думаете, почему важно платить налоги даже тем, кто не хочет этого делать? Напишите краткое обоснование (3–5 предложений).»

Что проверяет: Задание проверяет способность учащихся применять знания о налогах в смоделированной жизненной ситуации, выполнять математические расчёты, аргументировать свою позицию и работать в команде при обсуждении.

Знания:

• Понятие налога как обязательного платежа граждан и организаций в бюджет государства.

• Основные виды налогов в Российской Федерации: подоходный налог (НДФЛ), налог на имущество, транспортный налог.

• Понимание, что налоговые поступления направляются на финансирование общественных благ (школы, дороги, больницы, благоустройство).

• Процентные вычисления и нахождение доли от числа (в рамках курса математики 5–6 класса).

Умения:

Финансовая грамотность: рассчитывать сумму налога на основе заданной ставки; соотносить размер налоговых поступлений с общественными благами-.

Математическая грамотность: выполнять арифметические действия с процентами и многозначными числами, составлять и решать задачи на нахождение доли от целого-.

Естественно-научная грамотность: устанавливать связь между налоговой политикой государства и экологическими/социальными программами (например, финансирование очистных сооружений, озеленение городов).

Цифровая грамотность: использовать онлайн-калькуляторы для проверки расчётов или находить информацию о налоговых ставках на официальных сайтах (при выполнении задания с использованием цифровых ресурсов).

Коммуникативные умения: работать в группе, распределять роли, аргументировать свою позицию, слушать мнение других (с учётом особенности класса — конфликтные дети)-.

Регулятивные умения: планировать последовательность действий при решении задачи, контролировать правильность расчётов.

Установки:

Понимание социальной ответственности: осознание, что уплата налогов — это вклад каждого гражданина в развитие страны и благополучие общества.

Формирование уважения к закону: налоги — это не «отбирание денег», а выполнение конституционной обязанности гражданина-.

Развитие критического мышления: способность оценивать информацию о налогах, отличать факты от манипуляций.

Воспитание финансовой дисциплины: понимание, что финансовое планирование включает учёт обязательных платежей.

Формирование командного духа: несмотря на личные конфликты, умение объединяться для достижения общего результата (через распределение ролей в группе).

Ответ:

Задание 1. Расчёт подоходного налога (НДФЛ) за один месяц

Дано:

Зарплата папы = 80 000 руб./мес.

Зарплата мамы = 65 000 руб./мес.

Ставка НДФЛ = 13%

Решение:

Папа: 80 000 × 13% = 80 000 × 0,13 = 10 400 руб. — папа заплатит налог за месяц.

Мама: 65 000 × 13% = 65 000 × 0,13 = 8 450 руб. — мама заплатит налог за месяц.

Ответ:

Папа: 10 400 руб.

Мама: 8 450 руб.

Задание 2. Расчёт всех налогов семьи за год

Дано:

НДФЛ за один месяц (папа + мама) = 10 400 + 8 450 = 18 850 руб./мес.

Налог на квартиру = 1 500 руб./год

Транспортный налог = 3 200 руб./год

Решение:

НДФЛ за год: 18 850 × 12 = 226 200 руб. (это налог на доходы за год).

Налог на квартиру за год: 1 500 руб.

Транспортный налог за год: 3 200 руб.

Общая сумма всех налогов за год:

226 200 + 1 500 + 3 200 = 230 900 руб.

Ответ: Семья Ивановых заплатит 230 900 рублей налогов за год.

Задание 3. Почему важно платить налоги?

Ответ (краткое обоснование):

Налоги — это главный источник доходов государства. Именно из налогов формируется бюджет страны, который распределяется на строительство и ремонт школ, больниц, дорог, парков, стадионов. Например, если все граждане перестанут платить налоги, у государства не будет денег на благоустройство города, на зарплаты учителям и врачам. Каждый налог — это наш общий вклад в будущее, поэтому даже если кому-то не хочется платить, это нужно делать, потому что налоги — это обязанность каждого гражданина. Также часть налогов тратится на охрану природы и защиту окружающей среды, что влияет на наше здоровье и будущее детей.

Форма проведения активности: Урочная деятельность /Внеурочная деятельность / Программа воспитания

Этап 0. Подготовительный

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

1. Подбирает и готовит раздаточный материал: карточки с заданиями (кейс семьи), макеты квитанций для заполнения, пазлы с видами налогов, маршрутные листы для игры.

2. Готовит презентацию и видеофрагмент о налогах.

3. Разрабатывает задания для групповой работы с учётом конфликтного характера класса (вводит роли «Арбитр», «Хранитель времени», «Спикер»).

4. Делит класс на группы (по 4–5 человек) с помощью жеребьёвки или цветных карточек.

Ознакомились с темой предстоящего занятия. Настроились на работу.

Учитель получил готовый комплект материалов для проведения занятия. У учеников сформирован первичный интерес к предстоящей работе.

Этап 1. Мотивационно-целевой (10минут)

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Приём «Яркое пятно» + эвристическая беседа

1. Предлагает ребус или загадку о налогах.

2. Задаёт вопросы для эвристической беседы:

- «Кто из вас знает, почему у взрослых зарплата всегда меньше, чем они заработали?»

- «Как вы думаете, куда идут эти деньги?»

- «Что было бы, если бы никто не платил налоги?»

3. Демонстрирует слайд с объектами общего пользования (дороги, школы, больницы, парки) и задаёт вопрос: «Есть ли что-то общее у всех этих объектов? Могут ли все жители ими пользоваться?»

4. Формулирует тему и цель занятия: «Сегодня мы — финансисты-консультанты. Наша задача — разобраться, что такое налоги, зачем их платить и как рассчитать сумму налогов для реальной семьи»

Участвуют в обсуждении, высказывают гипотезы («это налог», «государство забирает», «наверное, на школы и дороги»). Приводят примеры из жизни. Формулируют, что хотели бы узнать на занятии.

- Сформировано понимание понятия «налог».

- Актуализированы личные наблюдения.

- Поставлена цель занятия.

- Снижена тревожность («мы будем разбираться вместе»).

- Сформировано представление о связи налогов с общественными благами.

Этап 2. Организационно-действенный (30минут)

2.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Метод кейс-стади.

Работа в малых группах с распределением ролей

1. Назначает роли в группах:

- Спикер — представляет решение группы.

- Хранитель времени — следит за временем.

- Исследователь — проводит расчёты.

- Арбитр — следит за соблюдением правил обсуждения (не переходить на личности).

2. Выдаёт раздаточный материал: карточка с заданием (кейс семьи), макет квитанции для заполнения.

3. Объясняет задание:

«Представьте, что вы — семья Ивановых. Папа получает зарплату 80 000 рублей в месяц, мама — 65 000 рублей. Каждый месяц из их зарплаты удерживают подоходный налог (НДФЛ) — 13%. Семья также платит налог на квартиру (1 500 руб. в год) и транспортный налог (3 200 руб. в год).

Задание:

1. Рассчитайте, сколько рублей подоходного налога заплатит каждый из родителей за один месяц.

2. Сколько денег семья заплатит в виде налогов за год (все налоги вместе)?

3. Представьте, что часть этих налогов государство тратит на строительство новой школы в вашем районе. Как вы думаете, почему важно платить налоги даже тем, кто не хочет этого делать? Напишите краткое обоснование.»

4. Наблюдает за работой групп, корректирует, подсказывает, но не даёт готовых ответов.

5. Напоминает о времени.

1. Распределяют роли в группе.

2. Работают с кейсом:

- Исследователь делает расчёты (НДФЛ, годовые налоги).

- Хранитель времени следит за регламентом.

- Арбитр обеспечивает уважительное обсуждение.

- Спикер готовит устный ответ.

3. Заполняют макет квитанции.

4. Формулируют аргументы для задания 3.

5. Готовят выступление (2–3 минуты).

Предметные:

- Усвоили понятие налога как обязательного платежа.

- Научились рассчитывать НДФЛ (13% от зарплаты).

- Узнали основные виды налогов (подоходный, транспортный, на имущество).

Метапредметные:

- Развили навыки работы с процентами и многозначными числами.

- Сформировали умение работать в группе, распределять роли, договариваться.

- Развили регулятивные умения: планирование времени, самоконтроль.

Личностные:

- Осознали социальную роль гражданина при уплате налогов.

- Сформировали понимание связи налогов с качеством жизни.

- Научились аргументировать свою позицию.

2.2

Презентация результатов групп

1. Приглашает по одному спикеру от каждой группы для выступления.

2. Задаёт уточняющие вопросы: «Как вы пришли к такому выводу?», «У всех ли групп получился одинаковый результат?».

3. Организует обсуждение расхождений (если ответы групп отличаются).

4. Фиксирует ключевые выводы на доске.

Спикеры выступают: называют итоговую сумму налогов, объясняют, почему это важно. Остальные ученики слушают, задают вопросы, сравнивают свои ответы с ответами других групп.

- Развитие коммуникативных навыков: умение публично выступать, аргументировать, отвечать на вопросы.

- Закрепление правильных расчётов.

- Формирование умения анализировать информацию из разных источников.

Этап 3. Рефлексивно-оценочный (5минут)

3.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Приём «Лестница успеха»

Учитель рисует на доске лестницу с четырьмя ступеньками.

- Ученики ставят смайлик на ту ступеньку, где чувствуют себя по итогам занятия.

Отмечают себя на ступеньке.

Отвечают на вопросы (по желанию или через опрос):

- «Я могу объяснить, что такое НДФЛ».

- «Было трудно спорить в группе, но Арбитр помог».

- «Понял(а), что налоги идут на школы и больницы».

Комментируют результаты.

Осознание собственного прогресса.

- Сформировано понимание социального смысла налогов.

- Ученики могут применить полученные знания в жизни.

- Через рефлексию — снятие конфликтного напряжения, осознание ценности командной работы.