Декабрь

1 неделя

Совместная с родителями экскурсия к памятнику Р. Е. Алексеева

Воспитывать у детей чувства гордости и признательности за знаменитого конструктора судостроения Ростислава Евгеньевича Алексеева, нашего земляка.

Анкета для родителей «Значение конструирования в развитии технического творчества старших дошкольников»

Подбор дидактического материала «Виды транспорта»

Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу — Россию, страну, в которой мы живем, о видах транспорта нашей страны.

Беседа «Водный транспорт – что это?»

Познакомить детей с возникновением водного транспорта, необходимостью создания Российского флота и его основателем.

Рассматривание энциклопедии «Удивительный транспорт»

Воспитывать у детей интерес к водному транспорту через художественную литературу.

Чтение художественной литературы: Д. Хармс «Кораблик»

Воспитывать у детей интерес к водному транспорту через художественную литературу.

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Конструктор».

Развивать творческие способности детей. Воспитывать желание к труду конструктора, желание в будущем выбрать данную профессию.

2 неделя

Беседа «Профессии людей водного транспорта»

Расширить представления детей о профессиях, связанных с этой отраслью.

Предложить родителям поучаствовать вместе с детьми в выставке моделей видов водного транспорта: парусник, лодка, корабль, катер и т.д.

Эссе «Я – будущий конструктор»

Формировать позитивную социализацию детей к деятельности профессии конструктора.

Беседа «Биография конструктора Р. Алексеева»

Воспитывать у детей чувства гордости и признательности за знаменитого конструктора судостроения Ростислава Евгеньевича Алексеева.

Экспериментирование

«Что нужно водному транспорту, чтобы двигаться по воде?»

Подвести детей к пониманию того, что судно движется по воде, от ее глубины будет зависеть сядет оно на д\мель или будет двигаться.

Д/И «Придумай слова по теме «Река»» (подбор прилагательных)

Закреплять умения образовывать имена прилагательные от имён существительных, пополнять словарный запас.

Д/И «Рыболов» (Отгадывание загадок)

Расширять представления детей о пресноводных рыбах, их образе жизни. Формировать умение детей отгадывать загадки, логически мыслить, выделять основные признаки предметов. Развивать связанную речь, внимательность, мышление, любознательность

П/И «Удочка»

Развивать внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках на месте в высоту.

3 неделя

Д\игра «Собери картинку».

Закреплять умение детей анализировать, развивать логическое мышление, речь, закреплять знания о водном транспорте.

Консультация «Конструирование в жизни ребенка»

Беседа «История создания водного транспорта»

Расширять представления детей о видах транспорта. Закреплять знания об истории развития водного транспорта и его видах. Знакомить с работой конструктора Р. Алексеева.

Рисование «На каком водном транспорте ты бы хотел покататься?»

Развивать у детей воображение, учить самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел передавать разные виды водного транспорта.

Конструирование «Пароход».

Учить строить пароход из большого конструктора, учить рассказывать о постройке

Образовательная ситуация «Строение «Метеора»

Закреплять знания детей о частях «Метеора». Развивать умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос, развивать познавательный интерес; воспитывать умение слушать друг друга.

Экспериментирование «Из каких материалов можно сделать лодку, плот?

Развивать исследовательские умения детей. Выяснить с помощью эксперимента. Какие материалы нужны для лодки, плота, выяснить какой материал тонет, а какой держится на воде.

4 неделя

Д/игра «Где., какая профессия нужна?» (капитан, матрос, кок, судовой врач,

Продолжать знакомить детей с профессиями людей, связанных с водным транспортом , активизировать словарь детей по данной теме, расширять кругозор детей, знать для чего эти профессии нужны.

Выставка творческих работ «Я рисую корабли». Совместное творчество.

Создание альбома «Водный транспорт»

Подобрать иллюстрации с изображением видов водного транспорта.

Обучающая игра «Ты плави, плыви, кораблик»

«Ты плыви, плыви кораблик

По веселым по волнам,

У кого в руках кораблик

На вопрос ответит нам»

1. Если лодка сделана из бумаги, она какая? (бумажная)

2. Если плот сделан из дерева, он какой? (деревянный)

3. если пароход сделан из картона, он какой? (картонный)

4. Если катер сделан из пластмассы, он какой? (пластмассовый)

5. Если теплоход сделан из стекла, он какой? (стеклянный)

6. Если подводная лодка сделана из металла, она какая? (металлическая)

7. Если корабль сделан из резины, он какой? (резиновый)

Придумывание рассказа на тему « Морское путешествие»

Развивать монологическую речь детей. Творческие способности, логическое мышление.

Ситуативный разговор «На чём люди плавают»

Учить детей сравнивать различные виды водного транспорта, находить сходства и различия.

Познавательно-исследовательская деятельность: «Корабли. Водный транспорт»

Расширять представления о видах судов, их строение, назначении, о людях служащих на них. Воспитывать интерес к изучению нового. Развивать кругозор, мышление, память. Формировать представления о кораблях, их строении. Формировать представление о служащих на корабле.

«Какие разные корабли» - выкладывание водных транспортных средств из геометрических фигур:

Уточнение цвета, формы, размера.

Рисование « Ах, белый пароход»

Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму частей.. Формировать умение изображать линию горизонта.

Ситуативный разговор «Если бы я был капитаном корабля».

Развивать желание рассказывать о путешествиях на корабле – фантазировать, воображать

Занятие «Наш земляк – конструктор Р. Алексеев»

Воспитание у детей чувства гордости и признательности за знаменитого земляка, конструктора судостроения Ростислава Евгеньевича Алексеева.

-формировать уважение к деятельности конструктора Р.Е. Алексеева;

-воспитывать у детей нравственно-патриотические чувства, уважение к памятникам архитектуры.;

-закреплять знания детей о том, как люди чтят память о знаменитых людях, прославивших свой город;

-развивать у детей монологическую связную речь, познавательный интерес к истории родного города, его людям, интерес к водному транспорту.