Развиваем креативность. Методическая рабработка

Автор: Шамсутдинова Гульшат Орхулбаяновна

Организация: МБОУ СОШ №46 с УИОП

Населенный пункт: г.Сургут

Пояснительная записка

В указе Президента России В.В. Путина от 7 мая 2018 года определены национальные цели и стратегические задачи развития Российской Федерации на период до 2024 года. В целях осуществления прорывного научно-технического и социально-экономического развития страны планируется обеспечение вхождения России в число пяти крупнейших экономик мира, в том числе обеспечение темпов экономического роста выше мировых. Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования [1]

Международные исследования в области образования PIZA уже на протяжении нескольких лет показывают, что российские учащиеся показывают высокие результаты в области предметных знаний, но возникают сложности при переносе предметных знаний в ситуации, взятые из реальной жизни.

Причина в основном связана с организацией учебного процесса, которая направлена на овладение предметными знаниями и умениями, решение типичных, стандартных задач по аналогии.

В связи с этим разработка учебно-методических материалов для организации учебного процесса, направленного на формирование у учащихся функциональной грамотности является чрезвычайно актуальным на сегодняшний день.

С 2021 года в образовательных учреждениях ХМАО-Югры проводится мониторинг использования банка заданий по формированию функциональной грамотности на сайте Российская электронная школа. Учителя активно используют в работе задания по различным предметным областям, однако одно из важных направлений функциональной грамотности как креативное мышление остается без внимания, так как не входит в перечень основных предметов.

На наш взгляд одним из способов решения данной проблемы является развитие креативного мышления обучающихся в рамках внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Методическая разработка занятия по развитию креативного мышления разработана для обучающихся 5 классов по курсу внеурочной деятельности «Функциональная грамотность», введенного с обновленным ФГОС третьего поколения для начальной и основной школы, а также материалы могут быть использованы при проведении занятий по дополнительному образованию.

 

Цель занятия: развитие нестандартного мышления обучающихся метом ТРИЗ и методами визуального самовыражения.

    Задачи:

1. Формирование дивергентного мышления (беглость, гибкость, оригинальность) мышления посредством метода  визуального самовыражения.
2. Развитие творческого интеллекта,  навыков управления творческим процессом, способности придумывать нестандартные, уникальные, необычные идеи, нестандартные решения проблем.
3. Воспитание инициативы, активности, аккуратности, оригинальности в поиске решения задач, умение работать в команде.

Универсальные учебные действия:

1. Познавательные: умозаключение, анализ объектов, выбор наиболее эффективных способов решения задачи.
2. Регулятивные: планирование, самооценивание, оценивание.
3. Коммуникативные: умение слушать собеседника, осознанное построение речевого высказывания, сотрудничество, аргументирование мнения, умение высказывать свое мнение, умение слушать других, навыки публичного выступления.

 Методы обучения, используемые на занятии: При подготовке к занятию были использованы методы «ТРИЗ», метод визуального самовыражения «Тест Вильямса».

Материально-техническое обеспечение учебного занятия:

1. Презентация
2. Видеоматериалы

Для учащихся: цветные карандаши, листы А-4, фломастеры, стикеры.

Ход занятия:

1. Организационный момент

- Добрый день, дорогие ребята! Звонок, урок, парта, перемена… Как все стандартно, все по привычке… А у нас все по - другому! И даже знакомимся мы с вами ни как все! Давайте сейчас попробуем сочинить двустишье на свое имя, которое начинается словами: «Меня зовут…»

Пример:

• Меня зовут Нина, я пришла из магазина!
• Меня зовут Саша, у меня сгорела каша!
• Меня зовут Настя, от меня всем здрасьте!
• Меня зовут Рита, в огороде все полито!

 

2. Постановка проблемы

-Ребята, мы все с вами разные и каждый из нас в чем-то талантлив и уникален. Но многие даже не подозревают о своем таланте!

«А можно ли развить креативность?» А ответ мы получим в финале. А помогут нам в этом герои мультфильмов, различные игры, упражнения. А сейчас внимание на экран!

(Видео №1 Мультфильм о нестандартном мальчике)

Вопросы, обсуждение, выводы по мультфильму. Почему героя мультфильма можно назвать креативным?

А теперь еще один ролик. Подумайте, чем они отличаются?

(Видео №2 Мультфильм про Леонардо до Винчи)

- Действительно, ребята, среди вас тоже много талантливых, интересных, не похожих на других детей! Кто-то сочиняет необычные истории, кто-то рисует не как все, придумывая необычные сюжеты, а кто-то изобретает новые игрушки, роботы. Ведь именно такие необычные люди в будущем становятся великими учеными, изобретателями.

Работа со стикерами

Написать качества, которые помогли Леонардо до Винчи стать великим изобретателем приклеить на ватмане.

3.Актуализация знаний

- Ребята, а бывали ли в вашей жизни ситуации, когда вам приходилось использовать те качества, которые вы перечислили?

Например, вы идете в школу, резко пошел дождь, а у вас нет зонта, неожиданно порвались сланцы…(Рисунки на слайдах)

Ситуации, при которых приходится придумывать нестандартное решение проблемы т.е. креативно мыслить.

Как решить задачу, которая не имеет правильного решения?

 

1. Практическая работа в группах

 

  - Задачи, которые не имеют правильного решения называют ТРИЗ –теория решения изобретательских задач. Его автор –советский инженер, Генрих Альтшуллер. Изначально Альтшуллер разрабатывал методику для инженеров, чтобы помочь им решать технические задачи.

    Теория получила признание в СССР, а затем и во всём мире. В 1989 году основана Международная ассоциация ТРИЗ. С тех пор метод используют такие компании, как IBM, Intel, Samsung, Boeing, Toyota, General Electric и NASA. 

    На экране задача для каждой группы, время для обсуждения 5 минут.

 

(Работа в группах (3 группы) решение задач ТРИЗ, правила работы в группах, распределение ролей, ответы). (Презентация ТРИЗ)

- Ребята, какие вы креативные! Прозвучало множество оригинальных решений! Но не у всех! Как думаете, почему?  (Ответы детей)

Безусловно! Креативность нужно развивать!

5.Физкульминутка «Фитнес для мозга»

Существует множество упражнений, которые помогают развивать нестандартное мышление. А давайте устроим фитнес для нашего мозга! Он поможет нам развить полушарии нашего мозга. (Видео №3)

6. Практическая работа по методике Вильямса

- Педагогами психологами были разработаны различные методы развития креативности. Мы сегодня познакомимся с тестом, который разработал знаменитый американский психолог Джеймс Уильямс (Вильямс). Метод, при котором мы развиваем креативность с помощью художественного творчества, называется визуальным методом.

На ваших столах вы видите рисунки, они называются стимульными. Ваша задача, придумать и нарисовать оригинальное продолжение рисунка, дорисовать  и придумать оригинальное название. Время пошло!

(На листе бумаги 4А нарисованы стимульные рисунки, необходимо придумать оригинальный рисунок на основе стимульного (Приложение 1.)

7. Подведение итогов. Рефлексия

- Подходит к завершению наша встреча. Ну что, попробуем ответить на вопрос «Можно ли развить креативность?»

Ответы детей

Игра «Рефлексивная мишень»

На доске устанавливается мишень, разделенная на 4 сектора: «Активно участвовал», «Было интересно», «Было скучно», «Было круто!»

- Дорогие ребята, благодарю за работу и желаю, чтобы  мы больше мечтали, фантазировали, не будьте банальными, будьте яркими, удивляйте мир!

(Видео №4)

- А теперь креативное селфи!

 

Список использованной литературы и источников

1. Креативность и система. Мультфильм [Электронный ресурс]. Режим доступа https://yandex.ru/video/touch/preview/9281815295412541377
2. Копилка упражнений на развитие креативности [Электронный ресурс]. Режим доступа https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2013/11/29/kopilka-uprazhneniy-na-razvitie-kreativnosti
3. Креативное мышление. Сборник эталонных заданий. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. СПб.: Просвещение. 2020.
4. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильяма. Методическое руководство. Издательство: Иматон, 1998
5. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204.- [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027
6. Упражнения для развития мозга [Электронный ресурс]. Режим доступа https://youtu.be/_2MFcW9Y3K8

 

Полный текст статьи см. в приложении.