Помоги белочке собрать запасы

Автор: Семенюта Галина Юрьевна

Организация: МБДОУ детский сад №13

Населенный пункт: г.Каменск-Шахтинский

Открытое занятие по математике для старшей группы (5–6 лет) на тему: «Помоги белочке собрать запасы».

Цель:Закрепить счёт в пределах 10, умение сравнивать группы предметов, понимать «на сколько больше/меньше», использовать приёмы наложения и приложения для проверки равенства.

Задачи

Образовательные: считать до 10 и обратно, сравнивать количества, формулировать «на 2 больше», «на 3 меньше», подбирать число, чтобы стало поровну.

Развивающие: развивать логическое мышление (как сделать поровну двумя способами), внимание, речь (согласование числительных с существительными: «пять орехов», «семь грибов»).

Воспитательные: воспитывать желание помогать, работать в паре, договариваться.

Материалы

Игрушка/картинка белочки.

2 корзинки (или обручи) с подписями «Орехи» и «Грибы».

Карточки с орехами и грибами (по 1–10 штук, по 10–12 карточек каждого вида).

Счётные палочки или фишки (для уравнивания).

Цифры 1–10 (набор).

Листы А4 с дорожкой из 10 клеток и фишки-зверята (для парной работы).

Ход занятия (25–30 минут)

1. Вводная часть (3–4 минуты)

Воспитатель: «Ребята, к нам в гости пришла белочка! Она очень старалась, собирала запасы на зиму, но всё перепутала: орехи и грибы перемешались, а она не может понять, чего у неё больше. Поможем белочке?»
Дети: «Да!»

Речевая формула для мотивации: «Мы будем не просто считать, а помогать белочке, чтобы она спокойно встретила зиму».

2. Основная часть

Этап 1. «Разложим по корзинкам» (5 минут)

Дети раскладывают карточки: в одну корзинку — орехи, в другую — грибы.

Вопросы воспитателя:

«Сколько орехов? Посчитай вслух».

«Сколько грибов? Кто посчитает?»

«Чего больше? Как проверить?»

Приём проверки: наложение (каждый гриб «в пару» к ореху) или приложение (выкладываем ряды рядом).
Ожидаемые ответы детей: «Грибов больше», «Орехов меньше», «На два больше».

Важно: воспитатель фиксирует числа на доске/мольберте цифрами. Например: «Орехов — 6, грибов — 8. Грибов на 2 больше».

Математический акцент: воспитатель считает вслух «Раз, два, три…», дети повторяют счёт. Можно усложнить: «Сделаем 3 приседания и 2 прыжка — сколько всего движений?» (ответ: 5).

Физминутка 1. «Белочка собирает запасы» (после этапа «Разложим по корзинкам», 2–3 минуты)

Цель: снять напряжение после сидячей работы, закрепить счёт до 5, повторить понятия «выше/ниже».

Текст и движения:

Раз — подпрыгнем высоко —
Белочка летит легко!
Два — присели глубоко —
Спрятали орех в дупло.
Три — на цыпочки встаём —
Шишку с ветки достаём.
Четыре — руки в стороны —
Ветер дует нам в ладони.
Пять — шагаем на месте —
В кладовку несём все вместе!

Этап 2. «Сделаем поровну» (7 минут)

Задача: уравнять количество двумя способами.

Сценарий:

1. Воспитатель: «Белочка хочет, чтобы орехов и грибов было поровну. Как это сделать?»
2. Дети предлагают варианты. Воспитатель поддерживает оба:

«Можно добавить 2 ореха» → считаем: 6 + 2 = 8.

«Можно убрать 2 гриба» → считаем: 8 − 2 = 6.

1. Дети выкладывают фишки/палочки, чтобы наглядно показать прибавление/убавление.

Воспитатель: «Молодцы! Мы помогли белочке: теперь запасов поровну, и она не переживает. Запомните: чтобы сделать поровну, можно либо добавить, либо убрать».

Этап 3. «Соседи числа» (игра с мячом, 4–5 минут)

Воспитатель кидает мяч и называет число (например, 7). Ребёнок ловит и называет соседей: «6 и 8».

Связь с темой: «А теперь проверим, не забыла ли белочка свои числа. Ведь ей нужно знать, сколько припасов в кладовке!»

Физ.минутка 2. «Грибы и орехи» (2 минуты)

Цель: переключение внимания, тренировка понятий «больше/меньше» и быстрого реагирования.

Правила:

Если воспитатель говорит «орех» — дети делают хлопок над головой.

Если «гриб» — приседают.

Воспитатель специально даёт неравное количество слов: например, 4 «ореха» и 2 «гриба».

Пример:

Орех! (хлопок)
Гриб! (присед)
Орех! (хлопок)
Орех! (хлопок)
Гриб! (присед)
Орех! (хлопок)

Обсуждение после: «Сколько раз мы хлопали? Сколько приседали? Чего было больше и на сколько?» (например: «Хлопали 4 раза, приседали 2 раза — хлопали на 2 раза больше»).

Этап 4. Парная работа «Маршрут к кладовке» (6–7 минут)

На столах — листы с дорожкой из 10 клеток, фишки. Один ребёнок — «ведущий» (даёт команды), второй — «путешественник» (ведёт фишку).

Пример команд:

«2 шага вперёд» → «Ты на какой клетке?» (на 3-й, если старт с 1).

«1 шаг вправо» → обсуждение позиции.

«3 шага назад» → пересчёт.

Цель этапа: порядковый счёт, ориентировка, умение договариваться.
Речь воспитателя: «Белочка спрятала кладовку в лесу. Чтобы её найти, нужно точно выполнять команды. Договоритесь, кто ведёт, а кто командует».

Физминутка 3. «Дорожка в лесу» ( 1,5–2 минуты)

Цель: закрепить порядковый счёт и пространственную ориентировку.

Что делаем: на полу заранее выложены 5–7 обручей/картонных кругов (дорожка). Дети проходят по ней по команде воспитателя:

Шаг вперёд — раз!
Поворот направо — два!
Ещё шаг вперёд — три!
Присели у пенька — четыре!
И бегом назад к друзьям — пять!

Математика в движении:

Считаем шаги вслух.

После прохождения: «На каком по счёту круге ты присел?» (ответ: «на четвёртом»).

Можно добавить: «Кто прошёл быстрее? Кто сделал меньше ошибок в командах?» это тренирует сравнение.

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

Рефлексия:

«Что мы сегодня делали для белочки?» (считали, сравнивали, уравнивали).

«Как можно сделать поровну?» (добавить или убрать).

«Какое задание было самым трудным?»

Итог: «Белочка благодарит вас! Теперь она знает, сколько у неё запасов, и не боится зимы. Вы были внимательными помощниками!»