Проект для обучающихся с ТМНР «В мире занимательной географии», посвященный году географии

Автор: Вахрушева Елена Аркадьевна

Организация: ГКОУ УР «Старозятцинская школа-интернат»

Населенный пункт: д. Варавай

Познавательный краткосрочный проект

Паспорт проекта

• Участники: обучающиеся с ТМНР.
• Продолжительность: 1 неделя, 4–5 занятий по 15–25 минут. Продолжительность можно менять с учётом возможностей и самочувствия детей.
• Форма работы: индивидуальные и подгрупповые занятия,
• Виды деятельности: игры, наблюдения, работа с наглядными материалами.
• Словарная работа: глобус, карта, суша, гора, земля, вода, море.
• Итоговый продукт: коллективный коллаж или макет «Удивительный мир вокруг нас».

Актуальность проекта

Знакомство с географией помогает детям получать первые представления об окружающем мире: суше и воде, погоде, природных объектах и местах, где живут люди. Игровые и наглядные задания создают условия для развития познавательной активности, речи, сенсорного восприятия и коммуникации. Материалы и способы ответа подбираются индивидуально: ребёнок может показать, выбрать карточку, указать взглядом, использовать жест, звук или доступное средство коммуникации.

Цель

Создать условия для расширения элементарных представлений обучающихся об окружающем мире через доступные географические игры и практические задания.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

• познакомить детей с понятиями «земля», «вода», «суша», «река», «море», «гора»;
• учить различать изображения и модели природных объектов;
• формировать первоначальные представления о погоде и её явлениях.

коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное, слуховое и тактильное восприятие;
• стимулировать внимание, память, интерес к познанию;
• поддерживать доступные способы общения и выражения выбора.

коррекционно-воспитательные:

• формировать интерес к природе и окружающему миру;
• развивать навыки взаимодействия со взрослым и сверстниками;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Методы:

1. Словесные: беседы, стихи о различных явлениях природы, потешки.
2. Наглядные: рассматривание карты, иллюстраций с явлениями природы, изображений суши, моря, воды, леса, гор. Просмотр презентации «Сезонная одежда».
3. Практические: аппликация, лепка, рисунок..
4. Игровые: словесные игры, дидактические игры, разучивание игры «Эхо» (на тему лес), «Земля, вода, воздух», музыкальной игры с движениями «Капризная тучка», пальчиковых игр «Солнышко и дождик», дыхательное упражнение «Ветерок».

Планируемые результаты

По итогам проекта обучающиеся, в соответствии со своими возможностями, смогут:

• проявлять интерес к занятиям и материалам;
• узнавать или выбирать знакомые изображения природных объектов;
• различать отдельные пары понятий, например «вода — суша»;
• соотносить природный объект с его изображением, звуком или фактурой;
• участвовать в общей работе: выбрать деталь, разместить её на макете, указать на изображение или другим способом сообщить о своём выборе.

Важно: результаты оцениваются индивидуально — по участию, проявлению интереса и доступному способу ответа, а не по единому для всех нормативу.

Оборудование и материалы

Крупные карточки и фотографии, глобус или рельефный мяч, карта-пазл с крупными деталями, подносы с песком и водой, камни и ракушки, ткань разной фактуры, игрушечные животные, аудиозаписи звуков природы, простые пиктограммы «да», «нет», «выбери».

Материалы должны быть безопасными, крупными и удобными для захвата. Игры с водой и сыпучими материалами проводятся под контролем взрослого.

Содержание проекта

Этап и занятие	Содержание и игры
1. «Наша Земля»	Рассматривание глобуса, мяча. Игра «Найди цвет»: выбрать синюю карточку — вода, зелёную или коричневую — суша. Упражнение «Потрогай и покажи»: исследовать воду в емкости и кинестетический песок, соотнести их с водой и землёй.
2. «Вода и суша»	Практическая игра «Кто где живёт?»: разместить изображения рыбки, кораблика, птицы или животного возле воды либо на суше. Игра «Переправа»: провести игрушку по дорожке от берега к острову, вдоль берега, от берега к горе.
3. «Горы, реки и моря»	Игра с тактильной картой, созданной из ткани, бумаги или безопасных сыпучих материалов. Упражнение «Покажи реку»: провести пальцем или игрушкой по синей ленте. Игра «Угадай по звуку»: послушать шум воды, ветра, дождя и выбрать соответствующую картинку.
4. «Какая сегодня погода?»	Игра «Подбери одежду»: выбрать карточку с одеждой для солнечной, дождливой или холодной погоды. Упражнение «Погода в жестах»: показать доступным движением солнце, дождь или ветер.
5. «Путешествие по карте»	Игра-путешествие с игрушкой: пройти по условной карте через реку, гору и лес. Коллективное создание коллажа «Удивительный мир вокруг нас». Каждый участник выбирает и размещает на нём одну доступную деталь.

Игры и упражнения для повторения

1. «Покажи, где…» — взрослый предлагает найти на картинке воду, гору, солнце или дом.
2. «Что изменилось?» — ребёнку показывают две-три картинки, затем одну убирают; ребёнок выбирает, чего не стало.
3. «Собери картинку» — крупный разрезной пазл из двух-четырёх частей.
4. «Звуки природы» — прослушать звук и выбрать подходящую фотографию или пиктограмму.
5. «Путешествие рукой» — провести пальцем, игрушкой или взглядом по широкой дорожке на карте.

Этапы реализации

1. Подготовительный: подбор доступных материалов, определение удобного способа ответа для каждого ребёнка, подготовка наглядности.
2. Основной: проведение коротких игровых занятий, наблюдений и практических заданий.
3. Итоговый: создание общего коллажа или макета, повторение изученных понятий, фиксация участия каждого ребёнка.

Оценка результатов

Педагог отмечает, какие материалы вызвали интерес, какие объекты ребёнок узнал или выбрал и каким способом он отвечал. Наблюдения можно фиксировать в краткой таблице: «проявил интерес», «выбрал с подсказкой», «выбрал самостоятельно», «принял участие в общей работе». При оценке учитываются индивидуальные возможности каждого обучающегося.