Сценарий интегрированного урока русского языка и предмета «Моя Карелия»

Автор: Морозова Любовь Павловна

Организация: МОУ «Золотецкая ООШ»

Населенный пункт: Республика Карелия, Беломорский м.о., п.Золотец

Автор: Тухкина Нина Петровна

Организация: МОУ «Золотецкая ООШ»

Населенный пункт: Республика Карелия, Беломорский м.о., п.Золотец

Предмет	Русский язык, Моя Карелия
Класс	6
Тип урока:	Интегрированный, урок обобщения и систематизации знаний в условиях реализации ФГОС.
Тема:	Имена числительные в каменной летописи Беломорья. (Повторение тем «Имя числительное», «Петроглифы» Беломорья»)
Цель:   Задачи:	Обобщение и систематизирование знаний по теме «Петроглифы Беломорья», «Имя числительное» посредством краеведческого материала Образовательные: 1.Закрепить знания учащихся о тексте, о публицистическом стиле, о типе речи повествования, о лексико-грамматических разрядах числительных, о правописании и склонении числительных, о синтаксической роли имен числительных; 2. Углубить знания по истории открытия беломорских петроглифов и вкладе А. Линевского в сохранение исторической памяти региона. Развивающие: 1. Развивать умение работать с текстом, уметь анализировать, сопоставлять, делать выводы, развивать умение правильно употреблять числительные в устной и письменной речи. Воспитательные: Привить любовь и интерес к истории родного края.
Оборудование	интерактивная доска, рабочие листы, лестница успеха.
Технологии	Здоровьесбережения, РКМЧП, поэтапного формирования умственной деятельности, ИКТ
Планируемый результат
Предметные умения 1. Обобщение и систематизирование знаний о числительных ; 2. Закрепление знаний учащихся о тексте, о публицистическом стиле, то типе речи повествования, о лексико-грамматических разрядах количественных числительных, о правописании и склонении числительных, о синтаксической роли имен числительных;		Личностные УУД: 1.развитие интереса к получению знаний в процессе обучения; формирование стремления к самообразованию, развитие навыков самокоррекции; 2.воспитание любви и интереса к истории родного края, формирование личных ценностных ориентиров. Метапредметные УУД: формирование умений находить, извлекать и систематизировать информацию; формулировать и доказывать свою точку зрения; строить аргументированные высказывания; анализировать, сравнивать, обобщать; ставить цели, планировать деятельность и ее результаты, развитие навыков коррекции и оценки; формирование умений работы в паре, навыков взаимодействия и сотрудничества; формирование ценностного отношения к учебным предметам. Регулятивные УУД: развитие самоконтроля и оценки процесса и результатов деятельности Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, дать развёрнутый ответ на вопрос; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 

Сценарий интегрированного урока русского языка и предмета «Моя Карелия»

Тема урока: «Имена числительные в каменной летописи Беломорья»

1. Организационный момент.

-Здравствуйте ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок.

Введение в тему. Мотивация

-Ребята, посмотрим видеофрагмент. (Звучит стихотворение под музыку с видеорядом из фотографий Беломорска, петроглифов)

В низовьях Выга – сорок островов,

И заблудиться вовсе нет проблемы.

Здесь – связь времен и таинство веков

На каменных листах поэмы.

Тут древний предок из последних сил

За жизнь боролся, не теряя веры,

И памятник себе он сотворил

В петроглифах, достигших нашей эры.

И не зря здесь поселился пращур тот-

Ведь жизнь его продолжили потомки,

Трудясь, сражаясь, расширяя род,

На всякий случай, не стеля соломки….

Игорь Баранцев

- Ребята, как вы думаете, какой достопримечательности будет посвящен наш урок? (Петроглифы)

-Какое слово, обозначающее количество, вы услышали в этом стихотворении? Значит, о какой части речи мы будем говорить? (Повторим тему «Имя числительное»)

- Расположите слова в правильном порядке и назовите тему сегодняшнего урока. (Имена числительные в каменной летописи Беломорья)

– Какую цель мы с Вами ставим перед собой на данный урок? (Обобщение и систематизирование знаний по теме «Петроглифы Беломорья», «Имя числительное»)

Правильно, наша цель – обобщить и систематизировать всё, что вы знаете о числительном, а также проверить, умеете ли вы применять на практике свои знания о склонении числительных, правильно ли вы употребляете числительные с другими частями речи, соблюдаете ли нормы произношения. Обобщить и углубить знания о беломорских петроглифах.)

-Возьмем рабочий лист, записываем число, классная работа, тему урока .

-Эпиграфом к нашему уроку мы взяли высказывание Д.С. Лихачёва : «Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны – он, как правило, равнодушен и к своей стране»

-Подумайте над смыслом высказывания. В конце урока вы должны будете высказать свое отношение к этим словами почему мы его выбрали в качестве эпиграфа.

1. Повторение

- Сейчас проверим, насколько хорошо вы усвоили теоретические знания по изученной теме «Имя числительное». Предлагаю работу в парах. Прочитайте утверждения о числительном. Напротив каждого утверждения поставьте + или -. После выполнения работы – взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга. Посчитайте количество правильных ответов. На полях поставьте оценку.

Задание «Да-нетка»

Следует ответить ДА + или НЕТ - Впишите соответствующие знаки.

1 Числительное - самостоятельная часть речи

2 Все имена числительные изменяются по родам, числам и падежам

3 Числительные 40, 90 и 100 имеют в родительном падеже окончание -а

4 Собирательные числительные не сочетаются с существительными женского рода

5 Порядковые числительные изменяются по падежам

6 Количественные числительные отвечают на вопрос который?

7 Числительное один имеет форму множественного числа

8 В составных порядковых числительных при склонении изменяются все слова

9 По составу числительные бывают простые, сложные, составные

10 Числительное семидесяти стоит в форме творительного падежа

11 Числительное пятикилометровый – порядковое

Проверка по эталону, обмен тетрадями

1 Числительное - самостоятельная часть речи +

2 Все имена числительные изменяются по родам, числам и падежам -

3 Числительные 40, 90 и 100 имеют в родительном падеже окончание -а +

4 Собирательные числительные не сочетаются с существительными женского рода +

5 Порядковые числительные изменяются по падежам +

6 Количественные числительные отвечают на вопрос который? -

7 Числительное один имеет форму множественного числа +

8 В составных порядковых числительных при склонении изменяются все слова -

9 По составу числительные бывают простые, сложные, составные +

10 Числительное семидесяти стоит в форме творительного падежа -

11 Числительное пятикилометровый – порядковое -

Оценивание

10-11 правильных ответов – «5»

8-9 правильных ответов – «4»

5-7 правильных ответов – «3»

Меньше 5 правильных ответов - тему нужно повторить.

1. Повторение

- Прочитайте текст вслух, обращая внимания на склонение имен числительных.

Наскальные изображения – петроглифы - появились в Карелии около 5-6 тысяч лет назад. Первооткрывателем беломорских петроглифов стал Александр Михайлович Линевский - историк, этнограф, писатель.

Будучи студентом Ленинградского университета, летом 1926 года стал участником этнографической экспедиции в Карелии. Прибыв в село Сорока, он поначалу ничего интересного здесь не нашёл. В деревне Выгостров познакомился с Григорием Матросовым, который отвёз его к острову Шойрукшин, где на скале были выбиты петроглифы. О петроглифах местному населению было известно давно, но Линевский первым сообщил о них в печати и составил научное описание. Линевский писал об этом открытии: «Так выявилась для науки скала Бесовы Следки с 300 петроглифами многотысячелетней давности… Так наступил мой непредвиденный «звездный час», когда судьба перевела меня на новые рельсы и отдала во власть древностям Беломорья. Эта находка навсегда прикрепила меня к карельскому Поморью».

Жизнь Линевского была тесно связана с нашим городом. В марте 1943 г. он переехал в Беломорск, временную столицу республики, где прожил до июня 1944 года. Он занимался сбором воспоминаний участников партизанского движения. А.М. Линевский выезжал на партизанскую базу в пос. Лехта и убеждал участников партизанских походов самим вести записи происходящих событий. После войны он сдал в архив 198 рукописей воспоминаний о партизанских отрядах «Красный онежец», «Вперед» и «Железняк».

Известность как писатель он получил после выхода в 1930 г. повести «Листы каменной книги», в которой в художественной форме предложил свою версию создания петроглифов Белого моря и Онежского озера. Значительным произведением автора является эпопея «Беломорье», повествующая об исторических судьбах карельского Поморья в годы революции и гражданской войны. В 1969 г. за эпопею «Беломорье» и повесть «Листы каменной книги» Александр Михайлович Линевский первым в республике был удостоен Государственной премии в области литературы.

Александр Михайлович Линевский внёс неоценимый вклад в изучение и популяризацию культурного наследия Карелии. Его деятельность способствовала не только изучению древних наскальных изображений, но и сохранению исторической памяти региона. Эту память мы должны бережно хранить и передать потомкам.

1. Повторение.

- Проанализируйте прочитанную информацию и с помощью символов сделайте пометки на полях.

v — информация, которая уже известна

+ — новое знание, новая информация

- — знал об этом, но думал иначе.

? — осталось непонятным, вызывает желание узнать подробнее.

- Обсудим ваши пометки.

1. Какая информация из этого текста была вам известна? (выслушать ответы учеников)
2. Какая информация из этого текста оказалась новой для вас? (выслушать ответы учеников)
3. А какая информация была знакомой, но вы думали иначе? (выслушать ответы учеников)
4. Что осталось непонятным? (выслушать ответы учеников)
5. Какие факты вызвали желание узнать подробнее? (выслушать ответы учеников)

- Ребята, скажите, какую значимую дату, связанную с петроглифами, мы будем отмечать в этом году? (100 лет со дня открытия петроглифов)

- Как повлияло на Линевского это открытие? Прочитайте предложение из текста. («Эта находка навсегда прикрепила меня к карельскому Поморью»)

6. Повторение.

Работа с текстом. Обсуждение текста по вопросам.

- Ребята, какова тема текста? (об А. Линевском)

- Какова основная мысль? (Роль А. Линевского в сохранении культурного и исторического наследия Карелии)

-Какое название для этого текста вы можете предложить? Запишите его в рабочий лист. (Варианты: «Александр Михайлович Линевский - историк, этнограф, писатель», «Беломорье Линевского», «Александр Михайлович Линевский: жизнь, открытия и творчество»)

-К какому стилю речи относится текст? (научно-популярный)

-К какому типу речи относится текст? (повествование)

-Выполним задания по вариантам.

1 вариант: Определите синтаксическую функцию числительных во 2 абзаце текста (подчеркните в тексте)

2 вариант: Определите синтаксическую функцию числительных во 3 абзаце текста (подчеркните в тексте)

7. Физминутка (под музыку)

-Теперь маленькая физминутка с использованием имен числительных. Выполняйте действия под команду учителя.

Один — подняться, потянуться,
Два — согнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.

8.Повторение

-Следующее задание «Реконструкция текста». Текст с пропусками восстановить на основе облака слов. Числительные записать словами.

В каменном веке возникает первобытное искусство. Традиция рисовать на камнях и выбивать рисунки на скалах была связана с верованиями древнего человека.

Бесовы следки –___________по значимости скопление петроглифов. Среди сюжетов преобладают лесные звери, преимущественно олени и лоси —их ______________________________. Кроме них попадаются изображения медведей —_____________, лисиц - ___________. Распространенное мнение о том, что на скале в показаны рыбы, не соответствует действительности. За рыб принимают морских зверей — белух (их ______________________________) и моржей — __________________.

Особое внимание привлекают изображения людей- ___________________ человек (___________из них— лыжники) и человеческих стоп__________________. Бросается в глаза обилие _______________________________овальных пятен, полосок и линий, треугольников. Самые крупные фигуры: лебедь около _______________________________см, кит около___________________________________см, бес около __________________________________см.

Все исследователи признают фигуру беса главной. А. М. Линевский считал беса “духом — хозяином” водной стихии, а саму скалу с рисунками считал местом жертвоприношений бесу с целью привлечения добычи из моря.

-Давайте проверим ваши ответы.

-Составьте один «тонкий» и один «толстый» вопрос по этому тексту. Запишите их в таблицу. Задайте вопросы друг другу в паре.

«Тонкий» вопрос	«Толстый» вопрос
Какое место по количеству петроглифов занимают Бесовы Следки?	Например: Объясните,почему фигуру беса считают главной?

-Какое правило вы использовали при написании имен числительных? (Правописание мягкого знака в числительных)

9. Повторение

-Следующее задание - редактирование текста. Всегда ли мы правильно употребляем числительные в речи? Одна из газет нашего округа готовит в печать статью о беломорских петроглифах. Отредактируйте предложения, исправив ошибки в употреблении числительных. Определите их падеж.

1)Беломорские петроглифы - это более три тысячи четыреста ____________________________________________наскальных изображений, расположенных набольших и малых островах в низовьях реки Выг в семь ____________________километрах от города Беломорска.

2)В двух тысячно первом ___________________________________ году объект «Петроглифы Онежского озера и Белого моря» включен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

-Ребята, как вы думаете, почему объект «Петроглифы» включен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО?( уникальное, исключительное свидетельство образа жизни и верований человека эпохи неолита)

-Как мы должны относиться к этому памятнику истории и культуры? (сохранить, беречь, чтобы передать потомкам)

10. Подведение итогов

-Давайте в конце урока ещё раз вернемся к эпиграфу. Как вы думаете, почему мы решили взять именно эти слова? Сформулируйте ваше отношение к эпиграфу. (Начните с конструкций, выражающих мнение: Я считаю, я согласен….)

11.Рефлексия

-Какую роль играет в речи имя числительное? (дают точную информацию)

-Зачем нужно изучать имя числительное? (грамотно использовать в речи)

-Помогли ли вам имена числительные лучше узнать историю родного края? (да, без них не обойтись при передаче точной информации)

-Прошу вас поделиться своими впечатлениями об уроке. Выберите фигурку-петроглиф по цвету в зависимости от того, как усвоили темы на уроке.

Оранжевая – урок понравился, я все понял

Красный – урок понравился, но я не всё понял

Желтый - урок скучный, я ничего не понял

(Учащиеся проходят к скале и прикрепляют фигурки там, где считают нужным. Полученная картина обсуждается учителем и учащимися: сколько учащихся прикрепили фигурок красного цвета, сколько зеленого, сколько синего.)

12. Домашнее задание

- В 2026 году в городе Беломорске планируется установка памятника А. Линевскому. Представьте, что вам поручено задание разработать концепцию памятника, который будет увековечивать память об этом выдающемся человеке. Напишите небольшое сочинение-описание вашего проекта памятника А. М. Линевскому, включая его символику, материалы, форму и место установки. Используйте имена числительные.

-На этом наш урок закончен. Надеюсь, что каждый из вас узнал что-то новое о нашем районе, о петроглифах, о Линевском, а также повторил трудную тему «Имя числительное»

Напишите небольшое сочинение-описание вашего проекта памятника А. М. Линевскому

Материал: Из какого материала будет изготовлен памятник (камень, бронза, дерево и т.д.)?

Форма: Какую форму он будет иметь? Это может быть статуя, мемориальная доска, обелиск, барельеф и т.д.

Детали: Какие надписи будут на памятнике (символы, надписи, даты)?

Место установки: Где будет установлен памятник? Это может быть площадь, парк, учебное заведение и т.д. Как место повлияет на дизайн и восприятие памятника? Какие мероприятия можно будет проводить у этого памятника?