Срок реализации: 1 год

Объём программы: 36 академических часов

Уровень сложности: стартовый

 

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Правовой компас» (далее — Программа) имеет социально-педагогическую направленность и реализуется в МБОУ СОШ № 2 Междуреченского муниципального округа.

Нормативно-правовая база

Программа осуществляется в соответствии со следующими нормативными правовыми актами:

Федеральный уровень:

1. Конституция Российской Федерации;
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Конвенция о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989);
4. Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении СанПиН 1.2.3685-21»;
6. Распоряжение Правительства РФ от 28.05.2026 № 1272-р (Концепция развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2036 года);
7. Отраслевые кодексы (УК РФ, КоАП РФ, ГК РФ, ТК РФ, СК РФ) — в части базовых принципов и норм, используемых в адаптированном виде;
8. Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных».

Региональный уровень (Кемеровская область — Кузбасс):

Постановление Правительства Кемеровской области — Кузбасса от 23.07.2026 № 425 «Об утверждении комплексной программы „Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Кемеровской области — Кузбассе" на 2026–2030 годы».

Муниципальный уровень (Междуреченский муниципальный округ):

План межведомственных мероприятий Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Междуреченского муниципального округа на 2026–2027 годы.

Актуальность программы

Правовая грамотность — неотъемлемая часть социальной адаптации и безопасности личности. Для несовершеннолетних она особенно важна: из-за недостатка знаний о правах и ответственности подростки нередко совершают правонарушения либо становятся жертвами противоправных действий.

Практика показывает, что формальное знакомство с правовыми нормами недостаточно: важно формировать у детей и подростков устойчивые навыки распознавания рисков, понимания последствий своих действий и способов законной защиты интересов. При этом правовое воспитание должно быть не набором «запретов и наказаний», а инструментом социализации: знанием, которое помогает уверенно действовать в разных сферах жизни — в семье, школе, на улице, в цифровой среде.

Новизна и специфика программы

Программа строится вокруг практико-ориентированного, адресного и междисциплинарного подхода.

Новизна состоит в:

1. Переходе от «заучивания статей» к формированию навыка правовой навигации. Подросток понимает: «Вот моя ситуация, вот какие нормы сюда подходят, вот куда я могу обратиться».
2. Использовании кейс-базы, адаптированной под локальный контекст Междуреченска и Кузбасса: правила поведения в общественных местах, локальные акты школы, работа КДН и ЗП, региональные льготы.
3. Интеграции с профилактической системой города. В программу заложены форматы взаимодействия с КДН и ЗП, социальными службами и полицией.
4. Дифференциации по группам риска и потребностям: разные акценты для учащихся на учёте, детей в ТЖС, «обычного» класса.
5. Опоре на современные риски подростков: кибербуллинг, утечки персональных данных, мошенничество, ответственность за контент.

Специфика программы:

1. Смысловой посыл: «Зная свои права, ты знаешь свои законные требования. Зная свои обязанности, ты знаешь, что могут требовать от тебя» — рамка для каждого занятия.
2. Групповая работа по 4–5 человек как основной формат — отработка навыков договариваться, аргументировать, принимать совместные решения.
3. Нормативно-правовая база «от общего к местному»: международные акты → федеральное законодательство → региональные акты Кузбасса → муниципальные акты Междуреченска.
4. Практическая отработка способов защиты прав: на каждом модуле есть «точка выхода» — куда обращаться, как составить обращение, какие документы нужны.
5. Модульный и гибкий дизайн: 36 часов в год, 1 занятие в неделю по 45 минут, распределение по четвертям — 4 блока.
6. Междисциплинарные связки с темами обществознания, классных часов, правового воспитания.

Адресат программы

Программа предназначена для обучающихся МБОУ СОШ № 2 в возрасте от 7 до 17 лет (1–11 классы) и реализуется по трём возрастным ступеням:

1. Начальная школа (1–4 классы, 7–10 лет) — формирование первичных представлений о правилах, справедливости, ответственности через игровые форматы.
2. Основная школа (5–9 классы, 11–15 лет) — знакомство с основными правами и обязанностями, видами ответственности, разбор типичных конфликтов, медиация.
3. Старшая школа (10–11 классы, 15–17 лет) — углубление знаний по отраслям права, формирование навыков анализа правовых источников и принятия решений.

 

Наполняемость учебных групп

Наполняемость группы — 12–15 человек. При проведении групповой работы класс делится на подгруппы по 4–5 человек для эффективной работы в командах. Программа реализуется со всем классом или с целевой группой (приоритет — группы риска: дети, состоящие на внутришкольном учёте, ОУУП и ПДН, дети в трудной жизненной ситуации).

Объём и срок освоения

Объём программы — 36 академических часов в год. Срок реализации — 1 учебный год (36 недель). Программа может реализоваться повторно для каждой параллели в течение всего периода обучения.

Режим занятий

Форма обучения — очная. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут (для 1–4 и 5–9 классов) или по 45 минут (для 10–11 классов). Формат — групповые занятия во внеурочное время в системе дополнительного образования МБОУ СОШ № 2.

Уровень сложности

Стартовый уровень. Программа предполагает начальный уровень правовой подготовки обучающихся и не требует предварительных специальных знаний.

Формы обучения и виды занятий

Формы обучения: групповая, индивидуальная, парная.

Виды занятий: мини-лекция, практикум, кейс-разбор, квест, работа в малых группах, ролевые и деловые игры, мини-медиация, проектная деятельность, мозговой штурм, дискуссия, встреча с приглашёнными специалистами.

Формы подведения итогов

Входная диагностика — собеседование, анкетирование, ситуационные карточки. Текущий контроль — чек-листы, таблицы, памятки, алгоритмы, письменные протоколы, аналитические записки, наблюдение. Промежуточная аттестация — ситуационные задачи, мини-викторины, защита мини-проектов. Итоговая аттестация — тестовые и ситуационные задания, защита проектов, аналитические записки.

Принципы построения программы

В программе реализуются принципы «доступность», «безопасность обсуждения», «опора на реальные ситуации» и «постепенное усложнение» с привязкой к возрастным блокам и прикладным задачам.

1. Принцип доступности. Ребёнок должен понимать материал и уметь применить его «здесь и сейчас». В начальной школе используют язык без терминов, формы — карточки, комиксы, короткие памятки с пиктограммами. В средней школе термины вводят постепенно и сразу расшифровывают. В старшей школе доступность достигается структурой: сначала — простыми словами, потом — норма закона, потом — пример из практики.

2. Принцип безопасности обсуждения. На каждом занятии проговаривают правила группы: «не переходим на личности», «можно не отвечать», «не делимся личными данными». Используют обезличенные кейсы. Опора на алгоритмы, а не на эмоции.

3. Принцип опоры на реальные ситуации. Локализация под Междуреченск и Кузбасс: муниципальные правила, локальные акты школы. Работа с доказательствами: скриншоты, даты, свидетели. Встречи с приглашёнными специалистами.

4. Принцип постепенного усложнения. Сложность растёт по трём линиям: содержание, форма работы, самостоятельность — от игровых форм в начальной школе к проектной деятельности в старшей.

Место в образовательном процессе

Программа занимает нишу внеурочной деятельности. Её цель — не заменить уроки, а дать прикладные навыки: как применять знания на практике, защищать свои права и не нарушать чужие. Занятия могут проходить в формате классного часа, тематических недель или циклов встреч.

Программа связана с ФГОС (формирование метапредметных компетенций и личностных результатов), с курсом обществознания (перевод теории в практическую плоскость), с воспитательными программами школы (гражданская ответственность, уважение к закону) и с системой профилактики правонарушений.

Параметры реализации

1. Формат: групповые занятия во внеурочное время.
2. Объём: 36 занятий в год, распределение по четвертям.
3. Регулярность: 1 занятие в неделю.
4. Продолжительность одного занятия: 45 минут (для 10–11 классов).
5. Участники: весь класс или целевая группа (с делением на подгруппы по 4–5 человек).
6. Исполнители: классные руководители, специалисты сопровождения (педагог-психолог, социальный педагог, заместитель директора по воспитательной работе, медиатор школьной службы «Примирения»).

Межведомственное взаимодействие — привлечение специалистов: психологов ГКУ «ЦСПСиД», психологов МБУ «Центр ППМС „Ресурс"», школьного инспектора ПДН Отдела МВД России по г. Междуреченску, специалиста КДН и ЗП при администрации Междуреченского муниципального округа.

Гарантии прав участников программы

Гарантии: добровольность участия и психологическая безопасность; конфиденциальность обсуждаемых кейсов (анонимизация, запрет на публикацию личных данных); отсутствие карательных последствий за ошибки в разборе ситуаций; соблюдение этического кодекса педагогических работников; Устав МБОУ СОШ № 2.

Права участников: получать достоверную правовую информацию в доступной форме; высказывать мнение и задавать вопросы; отказаться от публичного ответа при сохранении индивидуального формата работы.

Обязанности участников: уважительно относиться к мнению других; соблюдать правила обсуждения и конфиденциальность; выполнять задания в установленные сроки.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы:

формирование правовой культуры, развитие навыков правомерного поведения и осознанного отношения к правам, обязанностям и ответственности у обучающихся; профилактика противоправного и асоциального поведения среди несовершеннолетних.

Задачи программы:

Обучающие:

1. сформировать у обучающихся базовые знания о правах, обязанностях и юридической ответственности;
2. научить применять правовые знания в типичных жизненных ситуациях;
3. сформировать навыки составления простых правовых документов (заявление, претензия, обращение) с учётом возрастных особенностей.

Развивающие:

1. развить навыки безопасного поведения и умения защищать свои права законными способами;
2. развить критическое мышление, навыки анализа правовых ситуаций и аргументации позиции;
3. развить коммуникативные компетенции: умение договариваться, вести переговоры, применять техники ненасильственного общения.

Воспитательные:

1. сформировать уважительное отношение к закону и правопорядку;
2. сформировать понимание ценности прав и обязанностей, готовность обращаться за помощью в правовых ситуациях;
3. снизить риски вовлечения несовершеннолетних в противоправную деятельность и в ситуации, где они могут стать субъектами и объектами правонарушений.

1.3. Содержание программы

Программа составлена по тематическим блокам. Темы распределены по четвертям. Теоретические часы — мини-объяснения, разбор понятий, чтение и обсуждение текстов/сказок, просмотр коротких видеороликов (до 3–5 минут), объяснение правил и норм. Практические часы — ролевые игры, моделирование ситуаций, работа в группах, создание памяток и плакатов, мини-проекты, разбор кейсов, рефлексия. Формы контроля подобраны с учётом возраста: минимум письменных тестов, максимум наглядных и игровых форм.

1.3.1. Учебный план

Учебный план для обучающихся 1–4 классов

Общий объём: 36 часов (1 занятие в неделю по 20-30 минут). План составлен с учётом типичного школьного календаря (I четверть — 8 учебных недель, II — 8, III — 10, IV — 10). Резерв: 2 занятия на случай праздников, карантинов, переносов.

 

№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практика	Формы контроля
1	Раздел 1. Правила вокруг нас: «можно», «нельзя», «надо»	8	2,0	6,0
1.1	Правила в школе: зачем они нужны? — мини-квест «Найди правило»	1	0,3	0,7	Фотофиксация правил
1.2	Правила дома: как жить дружно? — игра «Семейный совет»	1	0,3	0,7	Карточка «3 правила дома»
1.3	На улице и в транспорте: безопасные поступки — ситуационные карточки	1	0,3	0,7	Чек-лист педагога
1.4	Что такое хорошо и что такое плохо — разбор сказок	1	0,4	0,6	Мини-ответ группы
1.5	Границы и уважение: не трогай без спроса — ролевая игра	1	0,2	0,8	Наблюдение по чек-листу
1.6	Когда нужна помощь взрослых — игровая станция	1	0,2	0,8	—
1.7	Конфликты без драки и крика — мини-квест «Путь к примирению»	1	0,2	0,8	—
1.8	Итоговое занятие: создаём «Правила нашего класса» — плакат	1	0,1	0,9	Презентация плаката
2	Раздел 2. Права и обязанности ребёнка: простые понятия	8	2,0	6,0
2.1	У каждого есть права — сказка с правовым подтекстом	1	0,4	0,6	Карточка «3 права ребёнка»
2.2	Обязанности ребёнка дома и в школе — ролевая игра	1	0,2	0,8	Фото/рисунок «Я помощник»
2.3	Слова и поступки: за что я отвечаю? — игра «Исправь ошибку»	1	0,2	0,8	Карточка «Как исправить»
2.4	Чужие вещи: можно ли брать без спроса? — разбор ситуаций	1	0,3	0,7	Правило-пиктограмма
2.5	Безопасность в интернете — мини-квест «Безопасный маршрут»	1	0,3	0,7	Значки безопасности
2.6	Что делать, если кто-то нарушает правила — кейс-игра	1	0,2	0,8	Карточка «Мой безопасный выбор»
2.7	Честность: почему важно говорить правду — сказка-разбор	1	0,3	0,7	Рисунок-комикс «Было/стало»
2.8	Итоговое занятие: мини-выставка карточек и памяток	1	0,1	0,9	Выставка + рефлексия
3	Раздел 3. Ответственность: «что будет, если…»	10	2,2	7,8
3.1	Обещания и извинения — ролевая станция	1	0,2	0,8	Карточка «Моё обещание»
3.2	Собственность и уважение к вещам — разбор ситуаций	1	0,3	0,7	Памятка «3 правила»
3.3	Безопасность в сети: простые правила — мини-квест	1	0,2	0,8	Карточка безопасности
3.4	Что делать, если меня обижают? — ролевая игра	1	0,2	0,8	Чек-лист «3 фразы»
3.5	Что делать, если обижают другого? — кейс-игра «Свидетель»	1	0,2	0,8	Карточка «Мой план»
3.6	Доброта и уважение: связь с правилами — игра	1	0,2	0,8	Плакат «Добрые дела»
3.7	Как помочь другому и не нарушить правила — ролевая станция	1	0,2	0,8	Мини-проект «Памятка»
3.8	Разбор сказок: где нарушены права и границы	1	0,3	0,7	Мини-отзыв
3.9	Ответственность в быту: исправляем ошибки — игра	1	0,2	0,8	Карточка «Я исправляю»
3.10	Итоговое занятие: мини-квест «Маршрут ответственности»	1	0,2	0,8	Сертификат + рефлексия
4	Раздел 4. Добро, честность, справедливость	10	1,9	8,1
4.1	Справедливость: что это значит? — разбор историй	1	0,3	0,7	Карточка «Справедливо/несправедливо»
4.2	Честность в общении — ролевая игра «Правда или обман»	1	0,2	0,8	Памятка «Как говорить честно»
4.3	Уважение к различиям — дискуссия	1	0,3	0,7	Плакат «Мы уважаем друг друга»
4.4	Как договариваться и решать конфликты — ролевая игра	1	0,2	0,8	Карточка «3 способа договориться»
4.5	Права и обязанности в классе — мини-проект «Кодекс класса»	1	0,2	0,8	Черновик кодекса
4.6	Безопасность в общественных местах — разбор ситуаций	1	0,3	0,7	Памятка «Безопасное поведение»
4.7	Закрепление: игра-путешествие по станциям	1	0,1	0,9	Маршрутный лист
4.8	Итоговая диагностика: что я знаю? — ситуационные карточки	1	0,1	0,9	Результаты диагностики
4.9	Презентация проектов класса — выставка	1	0,1	0,9	Фотоотчёт + рефлексия
4.10	Праздник правил и доброты — итоговое мероприятие	1	0,1	0,9	Сертификат участника
	ИТОГО:	36	8,1	27,9

 

Учебный план для обучающихся 5–9 классов

Общий объём: 36 часов (1 занятие в неделю по 30 минут). Фокус: переход от «правил и безопасности» к правовым категориям; осознанное понимание прав и видов ответственности; навыки медиации и ненасильственного общения; разбор реальных кейсов.

№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практика	Формы контроля
1	Раздел 1. Базовые права, дисциплинарная ответственность, конфликты, медиация	8	2,7	5,3
1.1	Права ребёнка: основные документы и как они работают в школе	1	0,5	0,5	Карточка «3 права»
1.2	Дисциплинарная ответственность: что это и как применяется в школе?	1	0,4	0,6	Таблица «Нарушение — меры»
1.3	Конфликт в классе: как не усугубить? — тренинг фраз ННО	1	0,3	0,7	Чек-лист «3 фразы»
1.4	Медиация: как это устроено? — разбор алгоритма	1	0,4	0,6	Схема «Шаги медиации»
1.5	Практикум: мини-медиация по школьному кейсу	1	0,2	0,8	Протокол примирительной беседы
1.6	Личные границы и уважение: правовые и этические аспекты	1	0,3	0,7	Памятка «Защита личных границ»
1.7	Безопасность в сети: цифровая репутация и ответственность	1	0,4	0,6	Карточка «Что делать, если…»
1.8	Итоговое занятие: создаём правила класса	1	0,2	0,8	Документ «Правила класса»
2	Раздел 2. Административная и уголовная ответственность, конфликты онлайн	8	2,5	5,5
2.1	Административная ответственность: что важно знать подростку?	1	0,5	0,5	Глоссарий «3 термина»
2.2	Разбор кейсов: административные ситуации	1	0,3	0,7	Таблица «Кейс — состав — последствия»
2.3	Конфликты в сети: правовые и психологические последствия	1	0,3	0,7	Памятка «Алгоритм при кибербуллинге»
2.4	Ненасильственное общение: продвинутые техники	1	0,2	0,8	Чек-лист «3 техники ННО»
2.5	Практикум: медиация по кейсу из сети	1	0,2	0,8	Протокол примирительной встречи
2.6	Уголовная ответственность: возраст и категории	1	0,5	0,5	Карточка «Возраст — статьи»
2.7	Разбор кейсов: уголовная ответственность в подростковой среде	1	0,3	0,7	Таблица «Ситуация — квалификация»
2.8	Итоговое занятие: мини-конференция «Права, ответственность, безопасность»	1	0,2	0,8	Презентация проекта
3	Раздел 3. Углублённый разбор ответственности, медиация, источники права	10	2,9	7,1
3.1	Локальные акты школы: права и обязанности участников	1	0,4	0,6	Выписка «Мои права и обязанности»
3.2	Дисциплинарные меры: порядок и защита прав	1	0,3	0,7	Схема «Порядок взыскания»
3.3	Административные правонарушения: типичные для подростков	1	0,4	0,6	Таблица «Правонарушение — статья»
3.4	Уголовная ответственность подростков: что грозит и как избежать	1	0,4	0,6	Памятка «Куда обратиться»
3.5	Разбор сложных кейсов: смешанные составы	1	0,2	0,8	Решение кейса (1 страница)
3.6	Медиация в школе: организация примирительной встречи	1	0,2	0,8	Шаблон протокола
3.7	Киберправо: персональные данные, фото, репосты	1	0,3	0,7	Памятка «3 правила цифровой безопасности»
3.8	Ненасильственное общение в острых ситуациях	1	0,2	0,8	Чек-лист «3 техники ННО»
3.9	Работа с источниками: где искать достоверную информацию	1	0,3	0,7	Мини-инструкция «Поиск статьи КоАП»
3.10	Итоговое занятие: правовая игра-квест	1	0,2	0,8	Маршрутный лист
4	Раздел 4. Обобщение, итоговая диагностика, проекты	10	2,0	8,0
4.1	Повтор: виды ответственности и возраст наступления	1	0,3	0,7	Тест «Правда/ложь»
4.2	Разбор комплексного кейса	1	0,2	0,8	Документ «План действий»
4.3	Как защитить свои права в школе: алгоритм	1	0,3	0,7	Алгоритм «Мои шаги»
4.4	Проект: памятка/инфографика для сверстников	1	0,2	0,8	Готовый продукт + защита
4.5	Тренинг: переговоры и урегулирование	1	0,2	0,8	Чек-лист самооценки
4.6	Итоговая диагностика: уровень правовых знаний и навыков	1	0,1	0,9	Комплект диагностических материалов
4.7	Презентация проектов — выставка	1	0,1	0,9	Фотоотчёт + рефлексия
4.8	Круглый стол: вопросы и ответы с юристом	1	0,2	0,8	Список «Топ-5 вопросов»
4.9	Подготовка к лету: безопасность и ответственность	1	0,3	0,7	Памятка «Лето без рисков»
4.10	Итоговое мероприятие: рефлексия, планы	1	0,1	0,9	Сертификат + карточка рефлексии
	ИТОГО:	36	10,1	25,9

 

Учебный план для обучающихся 10–11 классов

Общий объём: 36 часов (1 занятие в неделю по 45 минут). Фокус: системное освоение отраслей права, формирование прикладных навыков работы с правовыми источниками и документами, развитие навыков квалификации правонарушений и аргументированного анализа. Дифференциация: в 10 классе — освоение понятийного аппарата, разбор типовых ситуаций; в 11 классе — углублённая работа с текстами законов, анализ судебной практики, составление юридически значимых документов.

№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практика	Формы контроля
1	Раздел 1. Основы права, виды ответственности, гражданское и трудовое право	8	2,9	5,1
1.1	Право в системе социальных норм. Конституция РФ — основа правовой системы	1	0,5	0,5	Карточка «5 ключевых прав»
1.2	Проступок, правонарушение, преступление: критерии и последствия	1	0,4	0,6	Таблица «Ситуация — состав»
1.3	Гражданское право: сделки и договоры	1	0,3	0,7	Фрагмент договора с анализом
1.4	Трудовое право несовершеннолетних	1	0,4	0,6	Чек-лист «Что проверить в договоре»
1.5	Административная ответственность: возраст, примеры, последствия	1	0,4	0,6	Глоссарий «3 термина КоАП»
1.6	Уголовная ответственность: возраст, категории преступлений	1	0,4	0,6	Карточка «Возраст — статьи»
1.7	Цифровая безопасность и персональные данные	1	0,3	0,7	Памятка «3 правила цифровой гигиены»
1.8	Практикум: квалификация ситуаций	1	0,2	0,8	Решение кейсов
2	Раздел 2. Медиация, ненасильственное общение, семейное право, комплексные кейсы	8	2,3	5,7
2.1	Медиация: принципы и алгоритм	1	0,4	0,6	Схема «Этапы медиации»
2.2	Практикум: алгоритм медиативного подхода	1	0,2	0,8	Медиативный протокол
2.3	Ненасильственное общение: техники аргументации	1	0,2	0,8	Чек-лист «3 техники ННО»
2.4	Семейное право: права и обязанности членов семьи	1	0,4	0,6	Таблица «Право — обязанность»
2.5	Кейс: конфликт с правовыми последствиями	1	0,3	0,7	Документ «Правовая квалификация»
2.6	Экологическое право: ответственность за нарушения	1	0,4	0,6	Памятка «Что делать»
2.7	Встреча с приглашённым специалистом	1	0,2	0,8	Список «Топ-5 советов»
2.8	Итоговое занятие: «Карта правовых рисков»	1	0,2	0,8	Карта рисков + рефлексия
3	Раздел 3. Отраслевое право, источники, судебная практика, документы	10	2,8	7,2
3.1	Гражданское право: защита прав потребителей	1	0,3	0,7	Претензия по типовой ситуации
3.2	Трудоустройство подростков: документы, риски, защита	1	0,3	0,7	Чек-лист «Распознать недобросовестного работодателя»
3.3	Работа с источниками: поиск достоверной правовой информации	1	0,3	0,7	Мини-инструкция «Поиск статьи»
3.4	Разбор судебной практики по типовым делам	1	0,3	0,7	Таблица «Факты — норма — вывод»
3.5	Кейс: правовая ситуация в будущей профессии	1	0,2	0,8	Описание кейса + квалификация
3.6	Международные акты о правах человека	1	0,4	0,6	Сравнительная таблица
3.7	Дискуссия: этические и правовые аспекты проблемы	1	0,3	0,7	Позиция с правовыми аргументами
3.8	Составление юридически значимых документов	1	0,3	0,7	Проект документа
3.9	Анализ правовых аспектов новостей	1	0,2	0,8	Аналитическая записка
3.10	Итоговое занятие III четверти: правовой практикум	1	0,2	0,8	Решение комплексного кейса
4	Раздел 4. Применение знаний, итоговая работа, рефлексия	10	1,8	8,2
4.1	Разбор сложных кейсов из новостей	1	0,3	0,7	Аналитическая записка
4.2	Кейс: взаимодействие с правоохранительными органами	1	0,3	0,7	Алгоритм «Шаги при общении с полицией»
4.3	Право и мораль: где граница?	1	0,3	0,7	Эссе (150–200 слов)
4.4	Подготовка к итоговой работе	1	0,2	0,8	Сборник решений задач
4.5	Итоговая работа: вариант 1 — тест и ситуационные задачи	1	0,1	0,9	Комплект заданий с ответами
4.6	Итоговая работа: вариант 2 — индивидуальное исследование	1	0,1	0,9	Текст исследования (2–3 стр.)
4.7	Разбор ошибок и рефлексия	1	0,1	0,9	Карта «Сильные стороны и зоны роста»
4.8	Круглый стол: вопросы и ответы с экспертами	1	0,1	0,9	Список «Топ-5 советов»
4.9	Подготовка к лету: безопасность и ответственность	1	0,3	0,7	Памятка «Лето без рисков»
4.10	Итоговое мероприятие: рефлексия, вручение сертификатов	1	0,1	0,9	Сертификат + карта рефлексии
	ИТОГО:	36	9,8	26,2

1.3.2. Содержание учебно-тематического плана

Содержание программы для обучающихся 1–4 классов

Тема 1.1. Правила в школе: зачем они нужны?

Теория: понятие «правило», зачем правила нужны в школе. Практика: мини-квест «Найди правило» — дети в группах исследуют зоны школы (класс, коридор, столовая) и фиксируют найденные правила.

Тема 1.2. Правила дома: как жить дружно?

Теория: правила в семье, понятие «договорённость». Практика: игра «Семейный совет» — команды составляют 3–4 правила для дома с пиктограммами.

Тема 1.3. На улице и в транспорте: безопасные поступки

Теория: безопасное поведение в общественных местах. Практика: ситуационные карточки — выбор безопасного варианта и объяснение выбора.

Тема 1.4. Что такое хорошо и что такое плохо

Теория: анализ поступков на примере сказок («Теремок», «Колобок»). Практика: обсуждение, кто поступил правильно/неправильно и почему.

Тема 1.5. Границы и уважение: не трогай без спроса

Теория: личное пространство, чужие вещи. Практика: ролевая игра «Можно/нельзя» — отработка правила «проси — потом бери».

Тема 1.6. Когда нужна помощь взрослых

Теория: кто может помочь в опасной ситуации. Практика: игровая станция «Кому я могу рассказать?» — карточки ситуаций, выбор взрослого.

Тема 1.7. Конфликты без драки и крика

Теория: алгоритм примирения (остановиться, сказать «мне не нравится», попросить помощи). Практика: мини-квест «Путь к примирению» — 3 этапа.

Тема 1.8. Итоговое занятие: «Правила нашего класса»

Теория: обобщение изученного. Практика: коллективное создание плаката с 5–7 правилами класса, рефлексия.

Тема 2.1. У каждого есть права

Теория: понятие «права» через сказку (право на безопасность, отдых, игру). Практика: создание карточки «3 права ребёнка» с значками.

Тема 2.2. Обязанности ребёнка дома и в школе

Теория: посильные обязанности. Практика: ролевая игра «День помощника» — распределение обязанностей, рисунок «Я помощник».

Тема 2.3. Слова и поступки: за что я отвечаю?

Теория: ответственность за слова и поступки. Практика: игра «Исправь ошибку» — карточки с поступками, способ исправить.

Тема 2.4. Чужие вещи: можно ли брать без спроса?

Теория: уважение к чужой собственности. Практика: разбор бытовых ситуаций, мини-дискуссия, создание правила-пиктограммы.

Тема 2.5. Безопасность в интернете

Теория: простые правила цифровой безопасности. Практика: мини-квест «Безопасный маршрут» — 4 станции, значки безопасности.

Тема 2.6. Что делать, если кто-то нарушает правила

Теория: безопасные действия при нарушении правил. Практика: кейс-игра с 3 сценариями, карточка «Мой безопасный выбор».

Тема 2.7. Честность: почему важно говорить правду

Теория: ценность честности на примере сказки. Практика: рисунок-комикс «Было/стало» — герой признаётся и исправляет.

Тема 2.8. Итоговое занятие: «Мои права и обязанности»

Теория: обобщение блока. Практика: мини-выставка карточек и памяток, устная рефлексия.

Тема 3.1. Обещания и извинения

Теория: значение обещаний и извинений. Практика: ролевая станция «Я обещаю / я извиняюсь», карточка «Моё обещание на неделю».

Тема 3.2. Собственность и уважение к вещам

Теория: чужая собственность, последствия присвоения. Практика: разбор ситуаций «взял без спроса», памятка «3 правила про чужие вещи».

Тема 3.3. Безопасность в сети: простые правила

Теория: повторение правил цифровой безопасности, новые сценарии. Практика: обновлённая карточка безопасности.

Тема 3.4. Что делать, если меня обижают?

Теория: алгоритм просьбы о помощи. Практика: ролевая игра «Безопасная просьба», чек-лист «3 фразы».

Тема 3.5. Что делать, если обижают другого?

Теория: позиция свидетеля, безопасная помощь. Практика: кейс-игра «Свидетель» с 3 сценариями, карточка «Мой план».

Тема 3.6. Доброта и уважение: связь с правилами

Теория: добрые поступки как соблюдение правил. Практика: игра «Хорошие поступки», плакат «Добрые дела класса».

Тема 3.7. Как помочь другому и не нарушить правила

Теория: безопасные способы помощи. Практика: ролевая станция «Безопасная помощь», мини-проект «Памятка помощника».

Тема 3.8. Разбор сказок: где нарушены права и границы

Теория: правовой анализ сказок. Практика: мини-отзыв «Что было неправильно и как правильно».

Тема 3.9. Ответственность в быту: исправляем ошибки

Теория: исправление ошибок как форма ответственности. Практика: игра «Ремонт ситуации», карточка «Я исправляю».

Тема 3.10. Итоговое занятие: «Маршрут ответственности»

Теория: обобщение блока. Практика: мини-квест с 4–5 станциями, сертификат участника, рефлексия.

Тема 4.1. Справедливость: что это значит?

Теория: понятие справедливости. Практика: разбор 2 коротких историй, карточка «Справедливо/несправедливо».

Тема 4.2. Честность в общении

Теория: честные и бережные слова. Практика: ролевая игра «Правда или обман», памятка «Как говорить честно».

Тема 4.3. Уважение к различиям

Теория: равенство перед правилами. Практика: дискуссия «Мы разные, но правила общие», плакат.

Тема 4.4. Как договариваться и решать конфликты

Теория: техники переговоров. Практика: ролевая игра «Переговоры двух команд», карточка «3 способа договориться».

Тема 4.5. Права и обязанности в классе

Теория: кодекс класса как договор. Практика: мини-проект «Кодекс нашего класса» — черновик с 5–7 пунктами.

Тема 4.6. Безопасность в общественных местах

Теория: правила поведения в ТЦ, транспорте, на улице. Практика: разбор ситуаций, памятка «Безопасное поведение».

Тема 4.7. Закрепление: игра-путешествие по станциям

Теория: повторение ключевых тем. Практика: станции «Правила», «Права», «Ответственность», «Помощь», маршрутный лист.

Тема 4.8. Итоговая диагностика

Теория: обобщение. Практика: ситуационные карточки + мини-викторина, чек-листы по каждому ребёнку.

Тема 4.9. Презентация проектов класса

Теория: представление результатов. Практика: выставка памяток, плакатов, кодексов, рефлексия.

Тема 4.10. Праздник правил и доброты

Теория: подведение итогов года. Практика: вручение сертификатов, карточка «Мои 3 летних правила».

 

Содержание программы для обучающихся 5–9 классов

Тема 1.1. Права ребёнка: основные документы

Теория: Конвенция о правах ребёнка, Конституция РФ, ФЗ «Об образовании» — как они работают в школе. Практика: работа с упрощёнными текстами, карточка «3 права, которые важны мне в школе» с обоснованием.

Тема 1.2. Дисциплинарная ответственность в школе

Теория: виды дисциплинарных нарушений (опоздания, пропуски, нарушение правил), меры. Практика: разбор фрагментов локальных актов школы, кейс-игра, таблица «Нарушение — меры — кто решает».

Тема 1.3. Конфликт в классе: как не усугубить?

Теория: эскалация конфликта, техники ненасильственного общения. Практика: разбор школьных ситуаций (буллинг, споры, сплетни), тренинг фраз, чек-лист «3 фразы для остановки эскалации».

Тема 1.4. Медиация: как это устроено?

Теория: роль медиатора, принципы (нейтральность, выслушивание, фиксация). Практика: разбор алгоритма на примере школьной службы примирения, схема «Шаги медиации».

Тема 1.5. Практикум: мини-медиация по школьному кейсу

Теория: распределение ролей (стороны, медиатор, наблюдатель). Практика: разбор типового конфликта, заполнение протокола примирительной беседы по шаблону.

Тема 1.6. Личные границы и уважение

Теория: правовые и этические аспекты личных границ (переписка, фото, вещи). Практика: дискуссия, разбор ситуаций, памятка «Как защитить личные границы без конфликта».

Тема 1.7. Безопасность в сети: цифровая репутация

Теория: ответственность за контент, пересылку фото, оскорбления, фейки. Практика: разбор кейсов, карточка «Что делать, если…» — 3 сценария.

Тема 1.8. Итоговое занятие: правила класса

Теория: связь прав и ответственности. Практика: групповая работа по созданию «Правил класса», презентация, рефлексия.

Тема 2.1. Административная ответственность

Теория: понятие административного правонарушения (мелкое хулиганство, курение, шум, порча имущества), возраст с 16 лет. Практика: разбор статей КоАП в адаптированном виде, глоссарий «3 термина».

Тема 2.2. Разбор кейсов: административные ситуации

Теория: состав правонарушения, возраст, последствия. Практика: групповой анализ 3 кейсов, таблица «Кейс — состав — последствия — кто отвечает».

Тема 2.3. Конфликты в сети: правовые последствия

Теория: оскорбления, травля, распространение фото — правовые и психологические последствия. Практика: разбор анонимизированных ситуаций, памятка «Алгоритм при кибербуллинге».

Тема 2.4. Ненасильственное общение: продвинутые техники

Теория: эмпатия, запрос, отказ без агрессии. Практика: ролевые станции с 3 сценариями, чек-лист применения техник.

Тема 2.5. Практикум: медиация по кейсу из сети

Теория: медиативный подход к онлайн-конфликтам. Практика: мини-сессия с ролями, протокол примирительной встречи, вывод «Что помогло договориться».

Тема 2.6. Уголовная ответственность: возраст и категории

Теория: возраст с 16 лет (по ряду статей — с 14), категории преступлений. Практика: разбор без «страшилок», акцент на профилактику, карточка «Возраст — статьи — что делать».

Тема 2.7. Разбор кейсов: уголовная ответственность в подростковой среде

Теория: типичные ситуации, акцент на «расскажи взрослому». Практика: анализ анонимизированных ситуаций, таблица «Ситуация — возраст — квалификация — действия».

Тема 2.8. Итоговое занятие: мини-конференция

Теория: обобщение блока. Практика: защита групповых мини-проектов, рефлексия «Самый сложный кейс».

Тема 3.1. Локальные акты школы

Теория: Устав, Правила внутреннего распорядка — права и обязанности участников. Практика: работа с фрагментами документов, выписка «Мои 3 обязанности и 3 права» со ссылками.

Тема 3.2. Дисциплинарные меры: порядок и защита

Теория: процедура (фиксация, объяснение, решение, обжалование). Практика: мини-дебаты «Справедливо ли?», блок-схема порядка взыскания.

Тема 3.3. Административные правонарушения подростков

Теория: курение, распитие, мелкое хищение, комендантский час — составы по КоАП. Практика: разбор по составам, таблица «Правонарушение — статья — последствия».

Тема 3.4. Уголовная ответственность подростков

Теория: кража, драка с тяжкими последствиями, вандализм — без романтизации. Практика: памятка «Куда обратиться, если я или друг в опасности».

Тема 3.5. Разбор сложных кейсов: смешанные составы

Теория: квалификация дисциплинарных + административных ситуаций. Практика: групповая работа с несколькими сценариями, документ на 1 страницу.

Тема 3.6. Медиация в школе: организация встречи

Теория: роли, правила, фиксация результатов. Практика: практикум, заполнение шаблона протокола примирительной встречи.

Тема 3.7. Киберправо: персональные данные, фото, репосты

Теория: риски и ответственность в рамках КоАП/УК. Практика: разбор рисков, памятка «3 правила цифровой безопасности».

Тема 3.8. Ненасильственное общение в острых ситуациях

Теория: техники ННО при высоком уровне конфликта. Практика: ролевые игры с «трудными» собеседниками, чек-лист.

Тема 3.9. Работа с источниками права

Теория: КонсультантПлюс, Госуслуги, сайты госорганов. Практика: мини-инструкция «Как найти актуальную редакцию статьи КоАП».

Тема 3.10. Итоговое занятие: правовая игра-квест

Теория: обобщение блока. Практика: станции «Документы», «Квалификация», «Медиация», «Источники», маршрутный лист.

Тема 4.1. Повтор: виды ответственности

Теория: обобщение видов ответственности и возраста наступления. Практика: мини-викторина, тест «Правда/ложь», 3 исправления с пояснением.

Тема 4.2. Разбор комплексного кейса

Теория: анализ сложной ситуации (конфликт + переписка + полиция). Практика: групповая работа, документ «План действий».

Тема 4.3. Как защитить свои права в школе

Теория: алгоритм защиты при необоснованном взыскании, спорных оценках. Практика: алгоритм «Мои шаги» с 5–7 пунктами и контактами.

Тема 4.4. Проект: памятка для сверстников

Теория: структурирование правовой информации. Практика: создание инфографики/памятки, защита (1–2 минуты).

Тема 4.5. Тренинг: переговоры и урегулирование

Теория: техники переговоров в конфликтах разного уровня. Практика: ролевые сценарии, чек-лист самооценки и оценки партнёра.

Тема 4.6. Итоговая диагностика

Теория: обобщение. Практика: тестовые и ситуационные задания, аналогичные входному тестированию, баллы и зоны роста.

Тема 4.7. Презентация проектов

Теория: представление результатов. Практика: выставка работ, обмен лучшими практиками, рефлексия.

Тема 4.8. Круглый стол с юристом

Теория: ответы на актуальные вопросы. Практика: разбор вопросов от учащихся, список «Топ-5 вопросов и ответов».

Тема 4.9. Подготовка к лету: безопасность

Теория: комендантский час, поездки, подработка, соцсети. Практика: разбор типичных летних ситуаций, памятка «Лето без рисков».

Тема 4.10. Итоговое мероприятие

Теория: подведение итогов года. Практика: рефлексия, вручение сертификатов, планы на следующий год.

 

Содержание программы для обучающихся 10–11 классов

Тема 1.1. Право в системе социальных норм. Конституция РФ

Теория: место права среди социальных норм, Конституция как основа правовой системы, права и обязанности гражданина. Практика: работа с текстом Конституции, карточка «5 ключевых прав гражданина» с примерами.

Тема 1.2. Проступок, правонарушение, преступление

Теория: критерии разграничения, признаки, виды ответственности. Практика: таблица «Ситуация — состав — вид ответственности» (3 примера).

Тема 1.3. Гражданское право: сделки и договоры

Теория: элементы сделки, существенные условия договора. Практика: анализ типового договора (оказания услуг), выделение существенных условий с пояснением.

Тема 1.4. Трудовое право несовершеннолетних

Теория: особенности заключения трудового договора, режим работы, гарантии (ст. ТК РФ). Практика: чек-лист «Что проверить перед подписанием трудового договора».

Тема 1.5. Административная ответственность

Теория: возраст, примеры (мелкое хулиганство, нарушение ПДД, потребление алкоголя), последствия. Практика: глоссарий «3 термина КоАП» своими словами с примером.

Тема 1.6. Уголовная ответственность: возраст и категории

Теория: ст. 20 УК РФ, категории тяжести, акцент на профилактику. Практика: карточка «Возраст — статьи — последствия» (3 позиции).

Тема 1.7. Цифровая безопасность и персональные данные

Теория: ФЗ «О персональных данных», риски в соцсетях, правовые последствия публикации контента. Практика: памятка «3 правила цифровой гигиены».

Тема 1.8. Практикум: квалификация ситуаций

Теория: алгоритм квалификации правонарушения. Практика: групповая работа по 3–4 кейсам, определение вида правонарушения, ссылки на нормы.

Тема 2.1. Медиация: принципы и алгоритм

Теория: нейтральность, добровольность, конфиденциальность, этапы процедуры. Практика: разбор на примере школьной службы примирения, схема «Этапы медиации».

Тема 2.2. Практикум: медиативный подход

Теория: выделение интересов сторон, поиск вариантов решения. Практика: разбор конфликтной ситуации, заполнение «медиативного протокола» по шаблону.

Тема 2.3. Ненасильственное общение: техники аргументации

Теория: «я-сообщения», активное слушание, работа с возражениями. Практика: практикум формулирования, чек-лист «3 техники ННО».

Тема 2.4. Семейное право: права и обязанности

Теория: ключевые нормы СК РФ, алименты, проживание ребёнка. Практика: таблица «Право — обязанность — пример» (3 пары).

Тема 2.5. Кейс: конфликт с правовыми последствиями

Теория: межотраслевой анализ (оскорбление, порча имущества, кибербуллинг). Практика: документ «Правовая квалификация и рекомендации» (1–2 страницы).

Тема 2.6. Экологическое право

Теория: составы экологических правонарушений, примеры. Практика: памятка «Что делать, если видишь нарушение экологических норм».

Тема 2.7. Встреча с приглашённым специалистом

Теория: практический опыт юриста/медиатора/сотрудника правоохранительных органов. Практика: разбор 2–3 вопросов от учащихся, список «Топ-5 советов».

Тема 2.8. Итоговое занятие: «Карта правовых рисков»

Теория: индивидуальная оценка правовых рисков. Практика: составление карты (ситуация — риск — норма — план действий), рефлексивная заметка.

Тема 3.1. Защита прав потребителей

Теория: Закон о защите прав потребителей, типичные ситуации (возврат товара, услуги). Практика: составление претензии по типовой ситуации.

Тема 3.2. Трудоустройство подростков

Теория: документы, риски нелегальной занятости, признаки недобросовестного работодателя. Практика: чек-лист «Как распознать недобросовестного работодателя».

Тема 3.3. Работа с источниками права

Теория: КонсультантПлюс, Госуслуги, сайты госорганов, pravo.gov.ru. Практика: мини-инструкция «Как найти актуальную редакцию статьи КоАП/УК».

Тема 3.4. Разбор судебной практики

Теория: структура судебного решения, упрощённые кейсы. Практика: работа с обезличенными решениями судов, таблица «Факты — норма — вывод».

Тема 3.5. Кейс: правовая ситуация в будущей профессии

Теория: правовые риски в разных профессиях (IT, медицина, юриспруденция, предпринимательство). Практика: описание кейса + правовая квалификация.

Тема 3.6. Международные акты о правах человека

Теория: Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребёнка, механизмы защиты. Практика: сравнительная таблица «Национальное право vs международные акты».

Тема 3.7. Дискуссия: этико-правовые аспекты

Теория: баланс свободы слова и защиты чести. Практика: обсуждение без соревновательности, позиция с правовыми аргументами.

Тема 3.8. Составление юридически значимых документов

Теория: структура претензии, жалобы, обращения. Практика: составление проекта документа по выбранной ситуации.

Тема 3.9. Анализ правовых аспектов новостей

Теория: правовая оценка актуальных событий. Практика: аналитическая записка по выбранному событию.

Тема 3.10. Итоговое занятие III четверти: правовой практикум

Теория: обобщение блока. Практика: решение комплексного кейса с применением нескольких отраслей права.

Тема 4.1. Разбор сложных кейсов из новостей

Теория: правовая квалификация актуальных событий. Практика: аналитическая записка с опорой на официальные источники.

Тема 4.2. Взаимодействие с правоохранительными органами

Теория: права при задержании, общении с полицией, подаче заявления. Практика: алгоритм «Мои шаги» с контактами.

Тема 4.3. Право и мораль: где граница?

Теория: философско-правовой анализ соотношения права и морали. Практика: эссе (150–200 слов) с аргументацией.

Тема 4.4. Подготовка к итоговой работе

Теория: повторение ключевых понятий, типичные ошибки. Практика: решение типовых задач (3–5 кейсов).

Тема 4.5. Итоговая работа: вариант 1

Теория: проверка знаний и навыков квалификации. Практика: тест и ситуационные задания с ответами и пояснениями.

Тема 4.6. Итоговая работа: вариант 2

Теория: анализ правовой проблемы. Практика: индивидуальное исследование (2–3 страницы) с предложением решения и списком источников.

Тема 4.7. Разбор ошибок и рефлексия

Теория: анализ результатов итоговой работы. Практика: индивидуальная карта «Мои сильные стороны и зоны роста».

Тема 4.8. Круглый стол с экспертами

Теория: ответы на вопросы учащихся. Практика: список «Топ-5 практических советов от экспертов».

Тема 4.9. Подготовка к лету: безопасность

Теория: комендантский час, поездки, подработка, соцсети. Практика: памятка «Лето без рисков» с правилами и контактами.

Тема 4.10. Итоговое мероприятие

Теория: подведение итогов года. Практика: рефлексия, вручение сертификатов, карта рефлексии.

1.4. Планируемые результаты

Планируемые результаты освоения программы распределены по трём группам и дифференцированы по возрастным ступеням.

Предметные результаты:

1–4 классы: знает базовые понятия «правило», «можно/нельзя», «ответственность»; различает безопасные и опасные ситуации; называет 3 взрослых, к которым может обратиться за помощью; составляет короткое сообщение о проблеме из 3–5 предложений.

5–9 классы: знает основные права и обязанности ребёнка, виды ответственности (дисциплинарная, административная, уголовная) и возраст их наступления; квалифицирует типовые ситуации; составляет памятки, алгоритмы и простые правовые документы по шаблону.

10–11 классы: знает ключевые нормы отраслей права (гражданское, трудовое, административное, уголовное, семейное); работает с правовыми источниками и судебной практикой; составляет юридически значимые тексты (претензия, обращение, аналитическая записка); аргументирует позицию ссылками на нормы.

Метапредметные результаты:

1–4 классы: договаривается в группе, распределяет роли, соблюдает регламент; следует алгоритму рассуждения (факт → правило → вывод); использует визуальные памятки для самостоятельного применения правил.

5–9 классы: анализирует ситуацию, выделяет нарушенные нормы, формулирует аргументы; планирует шаги решения; ищет и проверяет правовую информацию; работает с доказательствами (скриншоты, свидетели).

10–11 классы: самостоятельно планирует исследовательский процесс; осуществляет правовой анализ событий; работает с источниками (pravo.gov.ru, ГАС «Правосудие», КонсультантПлюс); формирует личную базу шаблонов и памяток.

Личностные результаты:

1–4 классы: понимает ценность правил и честности; не боится обращаться за помощью; проявляет уважение к чужим вещам и границам.

5–9 классы: понимает ценность прав и обязанностей; уважительно относится к закону и правопорядку; готов обращаться за помощью в правовых ситуациях; негативно относится к правонарушениям.

10–11 классы: сформирована правовая культура; осознаёт ответственность за свои действия; способен принимать правомерные решения в сложных ситуациях; готов защищать свои права законными способами.

1.5. Воспитательный потенциал программы

Целевой блок

Цель воспитательной работы: формирование у обучающихся гражданской ответственности, уважения к закону, правосознания, культуры мирного взаимодействия и негативного отношения к правонарушениям.

Задачи:

1. формировать представление о ценности права как инструмента защиты интересов и справедливости;
2. развивать эмпатию, уважение к чужим границам и способность к конструктивному разрешению конфликтов;
3. воспитывать чувство ответственности за свои слова и поступки;
4. формировать активную гражданскую позицию и готовность обращаться за помощью.

Содержательный блок

Формы воспитательного воздействия: разбор кейсов с этико-правовыми дилеммами; ролевые игры и мини-медиации; групповые дискуссии; встречи с приглашёнными специалистами (КДН и ЗП, ПДН, юрист); проектная деятельность (памятки для сверстников, «Кодекс класса»); волонтёрская деятельность через школьный отряд «ЛУЧ».

Методы: кейс-метод, технология ненасильственного общения, медиативный подход, проблемное обучение, рефлексия. Диагностика результатов воспитания: наблюдение, анкетирование, анализ продуктов деятельности (памятки, проекты, протоколы), рефлексивные задания.

Организационный блок

Условия реализации: добровольность участия; психологическая безопасность (правила группы, «стоп-слово»); конфиденциальность (обезличенные кейсы); взаимодействие со школьной службой примирения и социальным педагогом; привлечение родителей (информационные письма, памятки). Особые условия для групп риска: индивидуальный подход, связь с КДН и ЗП, ПДН, социальными службами.

Ожидаемые результаты воспитания

1. сформированность уважительного отношения к закону и правопорядку;
2. способность разрешать конфликты конструктивно, без агрессии;
3. готовность обращаться за помощью в правовых и опасных ситуациях;
4. снижение рисков вовлечения в противоправную деятельность;
5. формирование негативного отношения к правонарушениям и девиантному поведению.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график определяет периоды учебных занятий, каникул, контрольных процедур и выездных мероприятий. График составляется на каждый учебный год и оформляется как приложение к программе (Приложение 1).

Общая структура учебного года:

Начало учебного года — 1 сентября. Окончание — 31 мая. Продолжительность — 36 учебных недель. Распределение по четвертям: I четверть — 8 недель (сентябрь–октябрь), II четверть — 8 недель (ноябрь–декабрь), III четверть — 10 недель (январь–март), IV четверть — 10 недель (апрель–май). Резерв — 2 занятия (на случай праздников, карантинов, переносов).

2.2. Условия реализации программы

Кадровое обеспечение

Основной педагог должен владеть кейс-методом, техниками медиации, основами возрастной психологии и уметь координировать работу команды. Требования к квалификации: высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области педагогики, психологии, права или социальной работы; желательно прохождение курсов повышения квалификации по медиации или правовому просвещению.

Внутришкольная команда и распределение функций:

1. Классные руководители — дают контекст классов, помогают с вовлечением, обратной связью, организационными вопросами.
2. Педагог-психолог — обеспечивает психологическую безопасность, помогает формулировать кейсы, поддерживает рефлексию.
3. Социальный педагог — подбирает ситуации из практики, работает с «группой риска», связывает с внешними службами.
4. Заместитель директора по воспитательной работе — согласовывает программу с воспитательной системой, помогает с локальными актами.
5. Медиатор школьной службы «Примирения» — проводит мини-медиации, обеспечивает нейтральность диалога.
6. Школьный отряд «ЛУЧ» — помогает как соведущие и волонтёры, выступает фокус-группой для проектов.

Внешние партнёры: инспекторы ПДН Отдела МВД России по г. Междуреченску, специалисты КДН и ЗП при администрации Междуреченского муниципального округа, психологи ГКУ «ЦСПСиД» и МБУ «Центр ППМС „Ресурс"», юристы и представители правоохранительных органов.

Материально-техническое обеспечение

1. Кабинет для групповой работы (расстановка столов по группам 4–5 человек).
2. Доска/экран для демонстрации кейсов, памяток, алгоритмов.
3. Доступ к интернету на занятии для поиска норм и работы с правовыми базами.
4. Компьютеры/планшеты (2–3 устройства на группу) для поиска информации и работы с шаблонами.
5. Принтер для печати раздаточных материалов (карточки, памятки, шаблоны заявлений).

Методическое обеспечение

1. Комплект адаптированных кейсов по возрастным ступеням (включая обезличенные ситуации из школьной практики).
2. Памятки и алгоритмы (в бумажном и цифровом виде) с пиктограммами для младших и юридическими формулировками для старших.
3. Шаблоны документов (заявления, претензии, обращения) с полями для заполнения.
4. Инструкции по работе с правовыми базами (pravo.gov.ru, ГАС «Правосудие»).
5. Сценарии ролевых игр, мини-квестов, деловых игр.
6. Комплекты диагностических материалов (входная, промежуточная, итоговая диагностика).

Организационные условия

1. Расписание занятий, согласованное с администрацией и не пересекающееся с основными уроками.
2. Согласование с родителями (информационное письмо о целях, темах, гарантиях конфиденциальности).
3. Обеспечение конфиденциальности: обезличенные кейсы, запрет на публикацию личных данных, правила группы.
4. Взаимодействие со школьной службой примирения: передача сигналов о потенциально опасных ситуациях.

2.3. Формы аттестации и оценочные материалы

Система контроля и аттестации

Контроль за освоением программы осуществляется в три этапа: входная диагностика (в начале учебного года), промежуточная аттестация (в середине года), итоговая аттестация (в конце учебного года). Текущий контроль проводится на каждом занятии через чек-листы, наблюдение, анализ продуктов деятельности.

Формы аттестации по ступеням:

Ступень	Входная диагностика	Промежуточная аттестация	Итоговая аттестация
1–4 классы	Собеседование, ситуационные карточки	Мини-викторина, наблюдение по чек-листу	Ситуационные карточки, мини-викторина, выставка работ
5–9 классы	Анкетирование, ситуационные задачи	Решение кейсов, защита мини-проектов	Тест + ситуационные задания, защита проектов
10–11 классы	Тест на базовые правовые понятия	Аналитическая записка, решение кейсов	Тест + ситуационные задачи / индивидуальное исследование

 

Фонд оценочных средств

Фонд оценочных средств включает комплекты заданий, критерии оценки и шаблоны протоколов для каждого этапа аттестации.

Критерии оценки уровня образовательных результатов:

Группа результатов	Показатель	Критерий оценки	Метод диагностики
Предметные	Знание правовых понятий и норм	Правильность формулировок, соответствие нормам закона	Тест, ситуационные карточки
Предметные	Умение квалифицировать ситуации	Точность определения вида правонарушения и ответственности	Решение кейсов, аналитическая записка
Предметные	Навык составления документов	Соответствие структуре, полнота, грамотность	Анализ продуктов деятельности
Метапредметные	Анализ и аргументация	Логичность, опора на нормы, полнота аргументов	Наблюдение, чек-листы, протоколы
Метапредметные	Работа с источниками	Самостоятельность поиска, точность, актуальность	Практические задания
Метапредметные	Коммуникация в группе	Умение договариваться, слушать, формулировать позицию	Наблюдение, рефлексия
Личностные	Отношение к закону	Уважение, готовность соблюдать	Анкетирование, наблюдение
Личностные	Готовность обращаться за помощью	Знание контактов, алгоритма действий	Ситуационные задачи

 

Уровни оценки результатов:

1. Высокий — обучающийся самостоятельно выполняет задания, демонстрирует устойчивые знания и навыки, аргументирует позицию.
2. Средний — обучающийся выполняет задания с незначительной помощью педагога, знает основные понятия, применяет алгоритмы по шаблону.
3. Низкий — обучающийся выполняет задания с помощью педагога, знает отдельные понятия, нуждается в наводящих вопросах.

Ответственный за контроль: заместитель директора по воспитательной работе. Контроль осуществляется через проверку заполнения правового журнала, анализ продуктов деятельности обучающихся, наблюдение на занятиях.

2.4. Методические материалы

Методические основания

Программа строится с учётом возрастных этапов развития, принципов ненасильственного общения и медиации, а также практико-ориентированных методик формирования правовых навыков.

Возрастная дифференциация подходов:

Этап	Фокус работы	Основные темы и формы
Начальная школа (1–4)	Формирование первичных представлений о правилах, справедливости, ответственности	Правила в школе и дома; «хорошо/плохо»; разбор бытовых ситуаций; игровые форматы, сказки, мини-квесты
Основная школа (5–9)	Знакомство с правами, обязанностями, видами ответственности, разбор конфликтов	Права ребёнка; виды ответственности; конфликты в классе и в сети; медиация и ННО; разбор кейсов
Старшая школа (10–11)	Углубление по отраслям права, навыки анализа источников и принятия решений	Гражданское, административное, уголовное, трудовое, семейное право; договоры; трудоустройство; цифровая безопасность

 

Методы по ступеням

1–4 классы: адаптированные кейс-технологии (короткие ситуации 3–5 предложений с иллюстрацией), проблемное обучение на уровне «затруднения», ИКТ в поддерживающей роли (короткие мультфильмы, интерактивные викторины), групповые и игровые технологии (ролевые игры, мини-квесты), критическое мышление в элементарной форме («верно/неверно», «что будет, если…»), системный подход (3 базовых алгоритма: «Когда опасно?», «Если обижают», «Куда обратиться»).

5–9 классы: кейс-технологии (реальные ситуации: «учитель забрал телефон», «кибербуллинг»), проблемное обучение («как доказать, что телефон твой?»), ИКТ (цифровые доказательства, поиск норм на pravo.gov.ru), групповые и игровые технологии (мини-медиации, симуляции, дебаты), критическое мышление (анализ позиций, проверка аргументов), системный подход (сквозной алгоритм: «Факты → Нормы → Доказательства → Алгоритм → Документы»).

10–11 классы: кейс-технологии (юридически насыщенные кейсы: «работодатель не выплатил зарплату»), проблемное обучение исследовательского типа, ИКТ (pravo.gov.ru, ГАС «Правосудие», справочно-правовые системы), групповые и игровые технологии (деловые игры «Досудебное урегулирование», «Судебное заседание»), критическое мышление (аналитико-юридическое: оценка аргументов, выявление логических ошибок), системный подход (единая структура: «Факт → Норма → Доказательство → Последствие → Действие»).

Методологические основания

1. Системно-деятельностный подход (ФГОС) — ребёнок не пассивно усваивает нормы права, а сам добывает знания, анализирует ситуации и применяет их на практике.

2. Теория развивающего обучения (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов) — обучение опережает развитие, «запускает» зону ближайшего развития через постепенное усложнение задач.

3. Технологии проблемного и коммуникативного обучения — создание проблемной ситуации, решение в диалоге, дискуссии, групповой работе.

4. Кейс-метод и критическое мышление — анализ реальных ситуаций, отделение фактов от эмоций, оценка аргументов.

Требования техники безопасности

Перед началом занятий проводится инструктаж по технике безопасности в кабинете. При работе с компьютерами/планшетами — соблюдение санитарно-гигиенических норм (СанПиН 1.2.3685-21). При проведении встреч с приглашёнными специалистами и выездных мероприятий — согласование с администрацией школы, инструктаж по правилам поведения в общественных местах.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога

Нормативные правовые акты:

1. Конституция Российской Федерации (актуальная редакция). — Официальный источник: pravo.gov.ru.
2. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях (актуальная редакция). — pravo.gov.ru.
3. Уголовный кодекс Российской Федерации (актуальная редакция). — pravo.gov.ru.
4. Гражданский кодекс Российской Федерации (части первая–четвёртая, актуальные редакции). — pravo.gov.ru.
5. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (актуальная редакция). — pravo.gov.ru.
6. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ (актуальная редакция). — pravo.gov.ru.
7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (актуальная редакция). — pravo.gov.ru.
8. Федеральный закон «О персональных данных» от 27.07.2006 № 152-ФЗ (актуальная редакция). — pravo.gov.ru.
9. Конвенция о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989).
10. Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Методическая и научная литература:

1. Антонов, В. В. Изучаем права человека. — М., 1996.
2. Гордеева, В. В. Правовое воспитание в школе. 9–11 классы: разработки организационно-деятельностных игр. — Волгоград, 2007.
3. Дик, Н. Ф. Правовые классные часы в 7–9 классах. — Ростов н/Д, 2006.
4. Ерёменко, Н. И. Элективный курс «Основы правоведения». 9 класс. — Волгоград, 2005.
5. Летнева, О. В. Правовое воспитание школьников. — Волгоград, 2005.
6. Ляпина, Е. Ю. Профилактика социально опасного поведения школьников: система работы образовательных учреждений. — Волгоград, 2007.
7. Макартычева, Г. И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. — СПб., 2006.
8. Мушинский, В. О. Основы правоведения. — М., 1996.
9. Никитин, А. Ф. Политика и право: учебное пособие для 9 класса. — М., 1995.
10. Яшина, О. А., Евсикова, Е. И. Программа по правовому просвещению (для обучающихся 5–9 классов). — Якутск, 2006.
11. Змановская, Е. В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения: учебное пособие. — М.: Академия, 2003.
12. Шепелева, Л. Н. Программы социально-психологических тренингов. — СПб.: Питер, 2008.
13. Шишковец, Т. А. Справочник социального педагога. — М.: ВАКО, 2005.
14. Ясюкова, Л. А., Самойлова, В. А. Состояние и тенденции развития правосознания в современном российском обществе // Человек и общество. — СПбГУ, № 31, 2005.
15. Гарашкин, Н. А. Социально-правовое просвещение молодёжи: сущность и формы реализации технологии // Конференция «Технологии социальной работы с молодёжью». — Воронеж, 2014. С. 114–124.
16. Методические материалы служб примирения и рекомендации ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей» Минпросвещения России (размещены на сайте ведомства).

 

Литература для обучающихся и родителей

1. Конституция Российской Федерации (текст с пояснениями для школьников). — pravo.gov.ru.
2. Конвенция о правах ребёнка (адаптированный текст для школьников).
3. Сайт Госуслуги: www.gosuslugi.ru — информация о правах и сервисах.
4. Сайт pravo.gov.ru — официальный портал правовой информации.
5. Сайт ГАС «Правосудие»: www.sudrf.ru — судебная практика.
6. Памятки для детей и родителей по цифровой безопасности (_materials на сайте МВД России).
7. Шишова, Т. Чтобы ребёнок не был трудным: воспитание детей от 4 до 14 лет. — 2008.
8. Информационные материалы КДН и ЗП Междуреченского муниципального округа для родителей и подростков.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Календарный учебный график

Программа «Правовой компас» на 2026–2027 учебный год

Группа: ________ (класс: ________). Педагог: ____________________

Период	Учебный период	Сроки	Количество недель	Количество занятий	Режим занятий
I четверть	Блок 1	01.09.2026 – 31.10.2026	8	8	1 раз в неделю, 45 мин.
II четверть	Блок 2	01.11.2026 – 31.12.2026	8	8	1 раз в неделю, 45 мин.
III четверть	Блок 3	10.01.2027 – 31.03.2027	10	10	1 раз в неделю, 45 мин.
IV четверть	Блок 4	01.04.2027 – 31.05.2027	10	10	1 раз в неделю, 45 мин.
Резерв	—	В течение III–IV четверти	—	2	По необходимости
	ИТОГО		36	36+2

 

Сроки контрольных процедур:

1. Входная диагностика — 1–2 неделя сентября (занятия 1–2).
2. Промежуточная аттестация — 3–4 неделя декабря (занятия 15–16).
3. Итоговая аттестация — 3–4 неделя мая (занятия 32–34).
4. Выездные мероприятия / встречи со специалистами — по согласованию с администрацией (в течение III четверти).

Каникулы: осенние — 04.11.2026–08.11.2026; зимние — 30.12.2026–09.01.2027; весенние — 24.03.2027–31.03.2027.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Календарный план воспитательной работы

Программа «Правовой компас» на 2026–2027 учебный год

№	Месяц	Мероприятие	Форма	Целевая группа	Ответственный
1	Сентябрь	Информирование родителей о программе, выдача памяток	Информационное письмо	Родители	Классный руководитель
2	Сентябрь	«Правила нашего класса» — коллективное создание правил	Коллективный плакат	1–4 классы	Классный руководитель
3	Сентябрь	Входная диагностика правовых знаний	Анкетирование, карточки	Все ступени	Социальный педагог
4	Октябрь	Встреча с инспектором ПДН: «Правила и ответственность»	Беседа + кейсы	5–9 классы	Социальный педагог
5	Ноябрь	Неделя правовых знаний (в рамках недели права)	Квесты, викторины	Все ступени	Зам. директора по ВР
6	Декабрь	Мини-конференция «Права, ответственность, безопасность»	Защита проектов	5–9 классы	Классный руководитель
7	Декабрь	Промежуточная аттестация	Ситуационные задачи	Все ступени	Социальный педагог
8	Яварь	«Кодекс нашего класса» — мини-проект	Проектная работа	1–4 классы	Классный руководитель
9	Февраль	Встреча со специалистом КДН и ЗП	Круглый стол	Группы риска	Социальный педагог
10	Март	Правовая игра-квест по станциям	Квест	5–9 классы	Медиатор ССП
11	Март	Встреча с юристом: «Твои права при трудоустройстве»	Лекция + Q&A	10–11 классы	Зам. директора по ВР
12	Апрель	Создание памяток/инфографики для сверстников	Проектная работа	5–11 классы	Классный руководитель
13	Апрель	Волонтёрская акция отряда «ЛУЧ»: распространение памяток	Акция	Все ступени	Руководитель отряда
14	Май	Итоговая диагностика	Тест, ситуационные задачи	Все ступени	Социальный педагог
15	Май	Презентация проектов и выставка работ	Выставка	Все ступени	Зам. директора по ВР
16	Май	Итоговое мероприятие: «Праздник правил и доброты» / вручение сертификатов	Праздник	Все ступени	Классный руководитель

 

Связь с программой воспитания школы:

Календарный план воспитательной работы интегрирован с модулями программы воспитания МБОУ СОШ № 2: «Социальное направление» (правовое просвещение, волонтёрство), «Гражданско-патриотическое воспитание» (уважение к закону), «Формирование культуры общения» (медиация, ненасильственное общение). Преемственность: от простых правил поведения в начальной школе к сложным правовым ситуациям в средней и старшей школе.