Тема

«В гостях на ферме».

Класс

1 дополнительный

Олигофренопедагог

Иванова Анна Владимировна, С (к) ОШ № 10

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель

Уточнить и расширить представления детей о разнообразии домашних животных.

Задачи

Коррекционно-образовательные задачи:

• Формирование представлений о внешнем виде домашних животных.
• Соотнесение изображения с тенью.
• Уточнение, расширение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные» (собака, кошка, корова, лошадь, коза, свинья; мычит, мяукает, лает, хрюкает и т.д.).

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Формирование интереса к живой природе, доброжелательности, заботливости, навыков сотрудничества.
• Коррекция эмоционального настроя.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развитие речевого дыхания, зрительного внимания, артикуляционной моторики.
• Развитие мелкой моторики.

Коррекционно – развивающее содержание

Предметные умения:

- различают домашних животных по внешним признакам, понимают необходимость заботы человека о животных.

Метапредметные умения:

• Познавательные умения:

- уметь использовать приобретённые знания при выполнении предложенных заданий.

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить сравнение.

• Регулятивные умения:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем давать оценку деятельности на уроке.

• Коммуникативные умения:

- уметь слушать и понимать речь других;

- уметь подражать голосам животных.

• Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- определять общие для всех правила поведения;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала.

Основные понятия

« Домашние животные», «Ферма» «Фермер»

Межпредметные связи

«Речь и альтернативная коммуникация», «Окружающий социальный мир»

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Проектор, экран, презентация, ноутбук, раздаточный и дидактический материал.

Физкультминутка

Организация пространства

Работа фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.

Интернет-ресурсы

https://www.liveinternet.ru/users/ksu11111/post415925128/

https://vk.com/igrydeti

https://ru.pinterest.com/pin/64528207153564477/

https://m.ok.ru/vospitatelyu/topic/152667162347523?__dp=y

https://vk.com/wall-58341675_5587

https://ru.pinterest.com/pin/600526931581506530/

https://www.liveworksheets.com/cf1227800re

https://yandex.ru/video/preview/2229628817980884232

Аннотация

Данное занятие проведено в 1 дополнительном классе. Тип занятий – урок открытия нового знания

Занятие с презентацией.
Содержит интересный и познавательный материал по теме.
В ходе занятия закрепляем понятие «Домашние животные». Совершенствуются навыки и умения устной речи. Воспитывается культура учебной и познавательной деятельности. На занятии представлены дидактические материалы, которые помогут разнообразить формы его проведения. В ходе занятия используются различные методы и приемы для формирования УУД.

Технология проведения

Деятельность

учащихся

Деятельность

педагога

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

I этап.

Организационный момент.

Цель:

- позитивный эмоциональный настрой на работу и артикуляционная гимнастика.

Приветствуют педагога.

Эмоционально настраиваются на урок. Выполняют артикуляционную гимнастику.

Приветствует обучающихся, проводит самомассаж и позитивный эмоциональный настрой на работу.

- Здравствуйте, дорогие гости, ребята

- Давайте с помощью массажа настроимся на работу.

-Вы готовы глазки? (поглаживание век)

-Вы готовы ушки? (растирание мочек ушек)

-Вы готовы ручки? (поглаживание)

-Вы готовы? (развести руки в стороны и обнять себя)

-Улыбнулись друг другу, учителю и гостям. Я желаю вам успеха!

Артикуляционная гимнастика.

Вспомним сказку о язычке.

Живет язычок в домике. Вышел он погреться на солнышке, лег, расслабился (Кладем язык на нижнюю губу, расслабляем). Вдруг начался дождь (постучи по языку верхними зубами – т-т-т-т…). Спрятался язычок, в домике закрылся. (слайд 2)

II. Формулировка темы занятия.

Цель:

-организовать формулировку темы занятия.

Слушают педагога.

Приветствие.

Введение в тему.

-«Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие: мы побываем в гостях у бабушки – на ферме. Вы знаете, что это такое? (ответы детей)

- Ферма - это сельскохозяйственный объект, на котором расположены здания, различная техника, постройки для содержания домашних животных, склады для хранения корма этим животным.

Отправимся мы туда на поезде. Ну что, поехали?». (Да)

(Слайд 3)

- Ну что ребята, мы приехали на ферму.

III. Работа по теме занятия.

Цель:

- Формирование представлений и знаний о домашних животных; уточнение и активизация словаря по теме «домашние животные».

Фронтальная работа. Отвечают на вопросы.

Организует фронтальный опрос.

Сообщение темы.

- Посмотри, о ком мы сегодня будем говорить? Как можно назвать их, одним словом? Кивните мне - да, когда услышишь правильное название. Это Одежда? Птицы? Животные?

- Да, сегодня мы познакомимся с домашними животными, которые живут рядом с человеком и человек за ними ухаживает. (Слайд 4)

VI. Знакомство с новым материалом

Цель:

- Формирование представлений и знаний о домашних животных; уточнение и активизация словаря по теме «домашние животные».

Физкультминутка.

Цель:

-Снять напряжение и усталость

Дети имитируют голос и повадки домашних животных.

Проговаривает задание для учащихся.

- Рассмотри изображения – как выглядят животные, послушай, какие звуки они издают. (Слайд 5-11)

- Давай проверим, хорошо ли ты их запомнил. Я выбираю животное, а вы должны изобразить голосом какие он издает звуки. ( Дети изображают голосом). Вы все сделали правильно. Молодцы!

Составляют животных из разрезных картинок.

Проговаривает задание для учащихся.

- Ребята у вас на столах разрезные картинки домашних животных, соберите их, пожалуйста!

(Дети собирают картинку животного).

Соединяют изображение животного с его тенью.

Проговаривает задание для учащихся.

- Соотнесите животное и его тень с помощью фломастера, проведя линию.

Встают из-за парт и повторяют за учителем.

Под видео фрагмент показываю движения.

- Я вижу, вы немножко утомились, предлагаю размяться. Встаем из-за парт, сейчас мы еще раз встретимся с домашними животными и познакомимся с их детенышами. Повторяйте за мной!

Работают индивидуально

соединяя взрослое животное с детенышем при помощи:

-камешек «Марблс»

- пазл

- картинок

Организует закрепление знаний, индивидуальную работу.

- Давайте соотнесем взрослое животное и его детеныша. У каждого будет индивидуальное задание. Молодцы ребята справились с заданием!

Работают с дидактическими играми «Накорми животное»

Организует и направляет деятельность детей.

-Животное как и человек не может обходиться без пищи. Давайте покормим наших животных!

V. Контролирующее задание

Цели:

-организовать фронтальную работу.

-закрепить знания учащихся о домашних животных.

Распределяют животных по видам.

Играют в дидактическую игру «Угадай кто это?»

Организует и направляет деятельность детей.

Акцентирует внимание на представленном животном.

Ой ребята, посмотрите, все животные у бабушки вышли из своих загонов. Давайте поможем загнать животных по своим домикам.

- Ребята, мне нужен один помощник! Сейчас ему на голову я надену корону, куда буду вставлять карточку животных, а вы должны будите изобразить голосом или жестами «Кто это?».

VI. Рефлексия учебной деятельности на занятии

Цели:

- подвести итог проделанной работе.

Отгадывают «Кто это?».

Организует рефлексию.

- Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в мир домашних животных. Я очень довольна вашей работой, все ребята замечательно выполняли задания.

- Ой ребята а кто это? (ответы детей: курочка, ко-ко-ко) Но об этом мы поговорим с вами в следующий раз!

Тьютор: Ребята,а курочка приготовила вам свой подарочек!(вручает сладкий приз)