Конспект урока

I. Организационный момент (2-3 минуты)

Приветствие. Эмоциональный настрой.

· Педагог: «Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу. Я очень рада вас всех видеть. Начинаем наш урок».

· Педагог: «Ребята, подскажите, какой у нас сейчас урок? Правильно. А какой он по счёту в расписании? Молодцы».

· Педагог: «Сегодня нам понадобятся цветные карандаши, простой карандаш и линейка. Пожалуйста, проверьте, всё ли у вас подготовлено к уроку».

II. Основная часть (15-20 минут)

1. Вводная беседа (сюрпризный момент).

Актуализация темы через время года:

· Педагог: «Ребята, посмотрите в окно. Скажите, какое сейчас время года? (Зима). А какая стоит погода? (Холодно, мороз, снег). Представьте, что сейчас мы не в классе, а на улице. Что вы чувствуете? (Холод). А как вы думаете, кому в такую погоду живётся особенно трудно? (Возможные ответы: животным, птицам). Молодцы, догадались! Сегодня мы поговорим именно о тех, кому зимой нужна наша помощь».

· Сюрпризный момент (загадка и предмет):

· Педагог: «А чтобы точнее узнать, о ком пойдёт речь, послушайте… (включается запись щебета птиц на 10-15 секунд). Что это за звуки? (Птицы!) Совершенно верно! А вот и подсказка в нашем волшебной коробочке…»

· Педагог достаёт из коробочки птичье перо, даёт детям возможность аккуратно его рассмотреть и потрогать.

· Педагог: «Что это такое? (Перо). Какое оно на ощупь? (Лёгкое, мягкое, тёплое). Кто является хозяином таких перьев? (Птицы)».

·

Формулирование темы:

· Педагог: «Вернёмся к нашему разговору о зиме. Как вы думаете, птицам зимой легко? Почему? (Холодно, не найти насекомых, семена и ягоды под снегом). Некоторые птицы улетают в тёплые края. А как называются те, кто смело остаётся зимовать с нами? (Зимующие птицы). Правильно! Вот о наших пернатых соседях — зимующих птицах — мы сегодня и будем говорить. Мы будем беседовать все вместе, отвечать по одному и работать в парах».

2. Знакомство с системой оценивания.

Педагог: «А в конце урока самых активных и внимательных ждёт награда. Но оценивать вашу работу будете вы сами. Посмотрите, у каждого на столе лежит картинка кормушки и разноцветные «зёрнышки» (кружочки). Если задание выполнено правильно и вы активно работали — положите в кормушку зелёное зёрнышко. Если вы справились, но допустили небольшую ошибку или не всё получилось — жёлтое зёрнышко. Если задание вызвало большие трудности и не было выполнено — красное зёрнышко. В конце урока мы увидим, у кого какая «кормушка» получилась».

Повторение и закрепление изученного материала

Педагог: Ребята, давайте вспомним, о ком мы говорили на прошлом занятии! Правильно, о наших пернатых друзьях – зимующих птицах. Сейчас я буду показывать вам картинки, а вы постарайтесь узнать птицу.

(Педагог чередует изображения и давая краткую характеристику)

Воробей: «Посмотрите, это юркий и шустрый воробушек! Он прыгает по снегу и ищет крошки. Слышите, как он чирикает: «Чик-чирик!» Он очень общительный и почти не сидит на месте».

· Синица: «А это – нарядная синичка. Видите её солнечно-жёлтую грудку? Она поёт: «Синь-синь-синь!». Зимой она очень радуется, когда мы угощаем её несолёным салом или семечками. Похожа на маленькую жёлтую пушинку в чёрной шапочке».

· Голубь: «Узнаёте эту птицу? Это голубь. Он крупный, серый, живёт в городе рядом с нами. Он не поёт, а воркует: «Гур-гуу-гуу».

· Снегирь: «Ой, какая яркая птица! Это снегирь. Его красная грудка похожа на спелую ягодку или яблочко. Он прилетает к нам зимой, и его часто можно увидеть на ветках рябины».

(Активная работа с наглядностью и закрепление названий)

Педагог показывает на каждую птицу, чётко произносит её название, а дети повторяют хором, а затем по желанию – индивидуально.

Педагог: А теперь проверим, как хорошо вы запомнили наших гостей!

· Ребята, покажите, где на картинке синичка?

· Кто это? (показываю на воробья)

· Давайте сравним воробья и голубя. Кто из них больше, а кто меньше?

· Какого цвета грудка у синички? (Жёлтая). А снегирь какого цвета? (красный).

Педагог: Молодцы, ребята! Вы отлично всё знаете! А теперь у нас новое интересное задание.

Практическое задание: «Собери птичку»

На ваших столах лежат— части картинки, как пазл. Ваша задача — аккуратно собрать их, чтобы получилось целое изображение. Давайте посмотрим, кто же у вас в гостях!

(Дети собирают разрезные картинки из 3-4 частей с изображением воробья, синицы, голубя, снегиря, вороны).

Педагог: (Обходя столы) Ребята, какие вы все молодцы! Посмотрите на свою собранную картинку и скажите: Кто у вас получился? (Птица!). А какая именно птица? (Дети называют: «У меня снегирь!», «А у меня синица!»).

3. (Проведение физкультминутки «Птички»)

Педагог: «А сейчас давайте немного отдохнем и разомнемся с помощью физкультминутки «Птички». Слушаем команды и изображаем!

· «Птица!» — встаем на одну ногу, раскинув «крылья»-руки.

· «Хищник!» — быстро приседаем на корточки и замираем, спрятав голову, как птичка, которая прячется.

· «Полёт!» — бежим на месте, высоко поднимая колени.

Педагог (после выполнения): «Отлично! Вы размяли мышцы, которые помогают птицам в полёте, и проявили реакцию. Теперь можно с новыми силами вернуться к уроку. Давайте продолжим!

Зимой птицам приходится нелегко: короткий день, мороз, а главное — очень трудно найти под снегом пищу. Многие из них нуждаются в нашей помощи.

Педагог: «А сейчас мы посмотрим небольшой видеофрагмент. Смотрите внимательно и запоминайте. После просмотра ответим на вопросы:

1. С какими трудностями птицы сталкиваются зимой?

2. Как мы можем им помочь?

3. О какой новой для вас зимующей птице вы узнали из видео?».

(После просмотра видео)

Педагог: «Ребята, давайте обсудим. Итак, как мы можем помочь птицам пережить зиму? (Выслушивает ответы детей). Правильно, самую важную помощь — это их подкармливать!

Посмотрите, у вас на столах лежит разный корм для птиц. Рассмотрите, потрогайте его. Какой корм вы видите? (Дети называют: семечки, пшено, несолёное сало). Педагог акцентирует: «Можно использовать и белые хлебные крошки, а вот чёрный хлеб птичкам вреден».

Педагог: «Ребята, а куда мы будем размещать этот корм? (Ответ: в кормушку).

Верно! Хорошая кормушка — это, в первую очередь, безопасный и удобный «столовый домик» для птиц. Её можно сделать своими руками.

Материал: Лучше всего подходит дерево. Оно экологичное, не становится ледяным на морозе и безопасно для птичьих лапок. Кормушки из пластиковых бутылок или пакетов от молока тоже можно использовать, но их острые края нужно обязательно оклеить изолентой или лейкопластырем, чтобы птицы не поранились.

· Конструкция: У кормушки желательна крыша, чтобы корм не засыпало снегом, и бортики, чтобы его не сдувало ветром. Дно должно быть таким, чтобы его было легко чистить.

· Место: Птицы должны чувствовать себя в безопасности. Вешать кормушку нужно в спокойном месте, подальше от дорог и шума. Очень важно, чтобы рядом были кусты или деревья с густыми ветками — там птицы смогут прятаться от хищников (например, кошек) и непогоды. Идеальная высота — около 1,5–2 метров от земли.

· Крепление: Кормушка должна быть хорошо закреплена, чтобы её не раскачивало

6. Отлично! Вот отредактированный и стилистически улучшенный фрагмент урока. Он стал более структурированным, динамичным и вовлекающим для детей.

Парная работа «Чей обед?» (5-7 минут)

Педагог: «А теперь, ребята, поработаем в парах! У вас на столах лежат карточки с птицами. Рядом — картинки с разным кормом: семечки, сало, пшено, ягоды рябины, хлебные крошки.

Ваша задача: соединить каждую птицу с 2-3 видами корма, который она больше всего любит. Обсудите в паре и решите вместе!

Когда закончите, не забудьте оценить свою работу .

(Дети работают в парах. Педагог помогает и направляет).

Игра-разминка «Правда или ложь?» (5 минут)

Педагог: «Молодцы! А теперь проверим, кто самый внимательный! Поиграем в шуточную игру «Правда или ложь?». Будьте внимательны — некоторые вопросы с подвохом!

1. Правда, что снегири прилетают к нам только зимой? (Правда! Они к нам прилетают зимовать из более северных лесов).

2. Правда, что синица может сесть на руку за салом? (Правда, они очень смелые и любят сало!).

3. Правда, что воробьи зимой впадают в спячку, как медведи? (Ложь! Они не спят, а активно ищут корм).

4. Правда, что птицам зимой можно давать солёное сало? (Ложь! Соль для птиц очень вредна, сало должно быть несолёным).

5. Правда, что птицы зимой едят конфеты? (Ложь!).

6. Правда, что курица прилетает к нам зимовать с теплых стран? (Ложь).

7. Правда, что снегиря имеет «зеленую расцветку перьев»? (Ложь!).

8. Правда, что лучший подарок для птиц зимой — это красивая кормушка? (И правда, и ложь! Кормушка важна, но главный подарок — это регулярная подкормка!).

IV. Итог занятия. Рефлексия (5 минут)

Педагог: «Ребята, вы сегодня — большие молодцы! Очень старались и хорошо поработали. Давайте вместе вспомним самое главное:

Кто запомнил птичку с яркой красной грудкой? (Снегирь).

· Какая наша птичка-смельчак любит несолёное сало? (Синица).

· Как мы можем стать супер-помощниками для птиц зимой? (Сделать кормушку, подкармливать полезным кормом).

А какие важные правила кормления птиц мы сегодня узнали?

(Кормить регулярно, не бросать корм на землю, не давать солёное, жареное и чёрный хлеб).

 

Ребята, а где вам могут пригодиться эти новые знания?

На уроках труда с Татьяной Яковлевной вы сможете собрать полезные семечки для наших пернатых друзей.

· На речи и альтернативной коммуникации — будете рассказывать и показывать, каких зимующих птиц вы теперь знаете.

Вы в течение урока оценивали свою работу. А теперь давайте узнаем, у кого сегодня было больше всего успешных «зёрнышек»! Посчитайте, какого цвета зёрнышек у вас в итоге больше?

(Дети подсчитывают свои условные баллы-зёрнышки. Педагог хвалит всех).

Педагог: «И у меня для вас отличная новость! На переменке мы все вместе одеваемся, берём нашу кормушку, выйдем на участок, развесим её на дерево и насыплем первого угощения! Мы будем настоящими заботливыми друзьями — ухаживать за кормушкой и подкармливать птиц всю зиму. Пусть наши птички будут сытыми и весёлыми!

 

Всем огромное спасибо за работу! Занятие окончено».