Внеклассное мероприятие для детей и родителей «Искусственный интеллект как инструмент выбора профессии»

Автор: Зайцева Елена Валериевна

Организация: ГБОУ школа №496 Московского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Выбор будущей профессии — один из важных этапов профессионального и личностного самоопределения подростка. Современный рынок труда стремительно меняется: появляются новые профессии и направления деятельности, трансформируются требования к специалистам, расширяются возможности получения образования и построения профессиональной карьеры. В этих условиях школьнику становится всё сложнее ориентироваться в многообразии профессиональных перспектив, соотносить собственные интересы, способности и ценности с требованиями современного мира труда.

Поэтому особую актуальность приобретает поиск разнообразных инструментов, способствующих осознанному профессиональному выбору. Наряду с традиционными формами профориентационной работы — диагностикой интересов и способностей, профессиональными пробами, экскурсиями, встречами с представителями различных профессий — всё большее значение приобретают цифровые технологии и инструменты искусственного интеллекта.

Одним из таких инструментов могут выступать нейросети, которые позволяют исследовать профессиональные направления, получать информацию о содержании различных видов деятельности, анализировать образовательные и карьерные маршруты, формулировать вопросы для самопознания и рассматривать новые варианты профессионального развития.

При этом важно понимать, что искусственный интеллект не может принять решение за человека или определить его единственно верный профессиональный путь. Его возможности целесообразно использовать как дополнительный ресурс для размышления, расширения кругозора и поиска профессиональных гипотез, которые необходимо соотносить с личным опытом и проверять на практике.

Особое значение имеет включение родителей в процесс профессионального самоопределения детей. Поддержка семьи, возможность открытого обсуждения интересов, ожиданий и сомнений подростка помогают выстраивать более осознанную траекторию профессионального развития. Знакомство родителей и детей с возможностями и ограничениями нейросетей позволяет не только освоить новый цифровой инструмент, но и обсудить вопросы доверия к информации, самостоятельности выбора и ответственности за принимаемые решения.

 

Цель мероприятия «Искусственный интеллект как инструмент выбора профессии»: знакомство обучающихся и их родителей с возможностями применения нейросетей в профориентационной работе, развитие навыков осознанного профессионального самоопределения и формирование критического отношения к рекомендациям искусственного интеллекта.

В ходе мероприятия обучающиеся и родители узнают:

- какие возможности ИИ уже сегодня доступны для выбора профессии и построения карьерного пути;

- как использовать нейросети для анализа своих способностей, поиска перспективных направлений и обучения;

- какие риски и ограничения существуют при доверии искусственному интеллекту в вопросах профориентации.

В ходе мероприятия участники:

- познакомятся с актуальными возможностями ИИ в профориентации;

- попробуют несколько способов взаимодействия с нейросетью;

- увидят, как меняется качество результата в зависимости от качества запроса;

- научатся критически оценивать рекомендации ИИ;

- разберут ситуации, когда использование ИИ помогает, а когда может навредить;

- сформулируют собственные правила безопасного использования ИИ в профориентационной работе.

 

Формы проведения мероприятия: дискуссия, мини – лекция, практическое исследование.

Данное мероприятие может быть проведено, как отдельно для обучающихся в рамках классного часа или профориентационной программы, так и в совместном формате для детей и родителей, например, в рамках деятельности родительского клуба, тематических встреч и других форм взаимодействия семьи и школы.

 

Ход мероприятия.

1 блок. Включение в работу.

5 - 10 минут

Предложить участникам интуитивно оценить по 10-балльной шкале их взаимодействие с ИИ.

Можно провести интерактивный опрос по QR- коду или заранее раздать карточки с баллами.

Кратко обсудить с участниками для каких целей оно используют ИИ и имеют ли они опыт взаимодействия с целью выбора профессии.

Далее участникам предлагается провести небольшое интерактивное мини-исследование о наших установках в отношении ИИ.

Вам будут предложены 8 утверждений о роли ИИ в профориентационной работе. Вам необходимо ответить насколько Вы согласны с утверждением: + согласен - не согласен 0 сомневаюсь. Время выполнения – 1 минута! «Через несколько лет ИИ сможет подобрать человеку идеальную профессию» «ИИ знает о рынке труда больше, чем большинство школьных профориентологов» «ИИ способен обнаружить способности человека, которых тот сам в себе не замечает» «Если нейросеть предлагает профессию на основе большого количества данных, такая рекомендация объективнее мнения человека» «Главный риск ИИ в профориентации — ошибочная рекомендация» «В будущем задача профориентолога будет заключаться не столько в подборе профессий, сколько в обучении человека правильно взаимодействовать с ИИ»

 

2 блок. Просветительский.

15–25 минут.

Обучающимся и родителям дается короткий теоретический блок о том, что ИИ уже умеет делать в профориентации.

Можно представить ИИ как помощника сразу в нескольких ролях.

1. «Зеркало»

ИИ помогает структурировать рассказ человека о себе: интересы, опыт, достижения, предпочтения, ценности, сильные стороны, способы деятельности.

Но важно:

ИИ анализирует то, что человек ему сообщил. Он не «видит» человека целиком.

2. «Навигатор»

ИИ может помочь:

• разобраться в профессиях;
• сравнить специальности;
• найти связанные профессии;
• увидеть новые профессиональные направления;
• сформировать вопросы для исследования профессии.

3. «Симулятор»

Можно попросить ИИ:

«Проведи со мной мини-собеседование при приёме на работу аналитиком».

Или:

«Сыграй роль клиента, а я попробую провести консультацию».

То есть человек может безопасно попробовать профессиональную роль.

4. «Навигатор обучения»

ИИ может построить индивидуальный маршрут:

профессия - необходимые компетенции - дефициты - образовательные ресурсы - практические задания - проект - первые шаги.

5. «Генератор альтернатив»

Именно здесь ИИ может существенно расширять профессиональный горизонт.

Например: «Мне нравится биология, но я не хочу работать врачом. Какие профессиональные направления могут использовать мои интересы?»

 

3 блок. Практический.

«Познай себя с помощью ИИ»

15 – 20 минут

Участникам предлагается открыть любую используемую нейросеть.

На экране можно вывести QR- коды нескольких языковых моделей.

Задание 1. Попросить участников на листках сформулировать запрос на помощь в определении будущей профессии, а затем зачитать их.

Обсудить качество запросов (промтов).

«Какая профессия мне подходит?» - самый распространенный первый запрос.

Попробовать сформулировать другие запросы.

Пример 1.

«Я хочу лучше понять свои профессиональные интересы и сильные стороны.

Не предлагай мне профессии сразу.

Сначала задай мне 10 последовательных вопросов о моём опыте, интересах, том, что мне нравится и не нравится делать, ситуациях успеха, способах работы и предпочтениях.

После моих ответов:

1. выдели повторяющиеся характеристики;
2. сформулируй мои возможные сильные стороны;
3. назови мои профессиональные интересы;
4. укажи, какие выводы основаны непосредственно на моих ответах, а какие являются твоими гипотезами;
5. только после этого предложи 5–7 профессиональных направлений для дальнейшего исследования.

Не утверждай, что какая-либо профессия мне «подходит». Представляй рекомендации как гипотезы для проверки.»

Пример 2.

«Помоги мне исследовать возможные профессиональные направления. Сначала выясни мои интересы, опыт, предпочтения и ограничения. Не делай окончательного вывода о профессии. Предложи несколько гипотез и вопросы, с помощью которых я смогу проверить каждую из них».

 

Затем остановить участников и провести дискуссию о том, что качество профориентационного диалога зависит не только от возможностей ИИ, но и от того, какую задачу мы ему ставим.

Можно даже сформулировать три уровня:

Уровень 1. «ИИ вместо человека» - «Скажи мне, кем быть». - Самый рискованный вариант!

Уровень 2. «ИИ вместе с человеком» - «Помоги мне разобраться». - Уже продуктивнее!

Уровень 3. «ИИ для развития субъектности» - «Помоги мне увидеть то, чего я пока не вижу, предложи гипотезы и вопросы, но оставь решение за мной». - Главный посыл мероприятия!

Также можно обменяться мнениями о том, насколько ИИ помог заложить основу профориентационного диалога.

4 блок. «Подводные камни». Обсуждение мини-кейсов.

10-15 минут.

Разбор кейсов можно проводить в форме групповой дискуссии или разделить участников на команды для их решения.

Кейс 1. «Ты гуманитарий»

Подросток пишет: «Я плохо понимаю математику. На какую профессию мне лучше не идти?»

ИИ отвечает: «Вероятно, вам не подойдут профессии, связанные с программированием, инженерией и аналитикой».

Вопрос: Где здесь ошибка?

Ответ: ИИ превращает отдельную характеристику человека в ограничение профессионального выбора.

Кейс 2. «Профессия будущего»

Подросток спрашивает: «Какие профессии будут востребованы через 10 лет?»

ИИ составляет список из 20 профессий.

Вопрос: Насколько можно доверять такому прогнозу?

Обсуждение приводит к идее: прогноз ≠ факт.

Кейс 3. «Тест личности»

Ученик пишет нейросети: «Проанализируй мой характер по моим ответам и скажи, какая профессия мне подходит».

ИИ выдаёт: «Вы интроверт, поэтому вам лучше работать аналитиком, программистом или исследователем».

Вопрос: Что здесь особенно опасно?

Ответ: стереотипизация + ложная научность.

Кейс 4. «Родители против ребёнка»

Подросток пишет: «Я хочу стать художником, но родители говорят, что это несерьёзно. Как мне их убедить?»

ИИ помогает подготовить аргументы.

Вопрос: Помогает ли ИИ самоопределению или становится участником семейного конфликта?

Здесь можно прийти к выводу, что ИИ может подготовить аргументы, но не может заменить живой диалог подростка, родителей и специалиста.

5 блок. Распределяем роли.

Упражнение - «Три субъекта»

На экране три круга: Ребенок – ИИ - Взрослый

И вопрос: «Что должен делать каждый из трёх участников профессионального самоопределения?»

Участники предлагают варианты.

Ребенок	ИИ	Взрослый
выбирает; сомневается; пробует; принимает решения; несёт ответственность.	анализирует; структурирует; предлагает; моделирует; расширяет варианты; помогает задавать вопросы.	помогает осмыслить; задаёт вопросы; обнаруживает противоречия; помогает проверить гипотезы; удерживает субъектность ребенка; не принимает решение вместо него.

Важным выводом является, что ИИ не может:

- прожить профессиональный опыт человека;

- понять его жизненный контекст полностью;

- принять решение вместо него;

- нести ответственность за его выбор;

6 блок. Рефлексия.

Участникам предлагается обсудить результаты мини-исследования о наших установках в отношении ИИ, которое было проведено в 1 блоке.

Поменялось ли мнение в ходе мероприятия. Важно не прийти к «правильному» мнению, а заметить, что повлияло на вашу позицию.

 

Завершить встречу финальной фразой: «ИИ может быть навигатором профессионального выбора. Но за рулем должен оставаться человек».