Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

1.Организационный момент.

Цель: проверка готовности учащихся к уроку.

Эмоциональный настрой учащихся.

Географию учить
Должен каждый ученик.
Карту будем изучать
И про страны узнавать!

Географию учить —
Просто вдохновение!
Если что-то позабыл,
То спроси смелее!

Географию учить
Очень познавательно!
Чтоб «пятёрку» получить
Нужно быть старательным!

Запись на слайде

Слово учителя

2.Постановка целей и задач урока.

Цель: настроить детей на изучение новой темы.

-Есть одно богатство, без которого вообще невозможно обойтись. Что это за богатство, мы узнаем из загадки:

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Сегодня на уроке мы поговорим о воде.

Тема нашего занятия – “Вода на земле”.

Вода

Изображение «Вода на земле» на слайде

3.Актуализация знаний (фронтально).

Цель: выяснить степень усвоения заданного на дом материала

1. 1) Какую тему изучали на прошлом уроке?
2.  
3.  
4. 2) Что такое горы?

3) Как различают горы по высоте?

4) Что вы знаете о землетрясениях?

5) Как происходят извержения вулканов?

- Мы изучали горы. Землетрясения. Извержения вулканов.

- Горы- обширные возвышения над окружающей местностью.

- Горы делят на высокие, средние и низкие. Вершины высоких гор покрыты снегом.

-Во время землетрясений в земле образуются трещины. Целые участки суши могут уходить в глубь земли. Гибнут люди, разрушаются города и селения.

- Из отверстия вулкана (кратера) вырываются клубы дыма, газа, пепла, вылетают раскаленные камни. Горячие потоки расплавленных веществ устремляются вниз по склонам вулканов, сжигая все на своем пути.

Изображение горы на слайде.

Изображение вулкана на слайде.

4.Изучение нового учебного материала.

Цель: формирование новых знаний по теме «Вода на земле»

5.Физкультминутка (релаксация).

Цель: изменить деятельность учащихся, ослабить наступающее утомление.

- Отгадайте загадку:

Что в гору не вкатить,

В решете не удержать

И в руках не унести?

- Правильно ребята – это вода.

- А как вы думаете , много воды на планете Земля?

- Посмотрим на глобус. Это уменьшенная модель земного шара. Такой видят Землю космонавты из космоса. Если мы будем быстро вращать глобус, то нам покажется, что он имеет один цвет – голубой. А почему так?

-Да это так потому, что этого цвета на нем больше всех остальных: зеленой, белой, коричневой. А мы знаем, что голубым цветом изображены водоемы.

А какие водоемы вы знаете?

- Да – это моря, океаны, нашей планеты. Как мы видим, они занимают в два раза больше места, чем суша.

- Определите, что объединяет все эти слайды?

- Вы правы. Вода существует в природе в трех состояниях – жидком, твердом, газообразном.

-Приведите примеры, где в домашних условиях можно увидеть воду в виде жидкости?

- в виде пара?

-твердом виде?

Интересно, а вода может менять свое состояние? Например, из жидкого в твердое? Или из пара в твердое?

. А сейчас мы с вами выполним практическую работу.

Какова форма воды - Опустите шарик в стакан с водой. Изменилась ли его форма?

Сравните форму воды в своем стакане и на столе учителя.

-Что вы мне скажете о форме изучаемого объекта?

- Какой мы можем сделать вывод . Запишите вывод в тетрадь.

- Скажите, какой цвет имеет вода?

- У вас на партах лежат цветные полоски бумаги. Попробуем с их помощью определить цвет воды. Приложите к стакану с водой и сравните цвет каждой полоски и цвет воды. Можем ли мы сказать, что вода голубая? Синяя? Зеленая? Красная? Белая? Желтая?

- Вы отвечаете правильно. Цвет воды не совпадает ни с одной из цветных полосок. Мы видим, что вода не окрашена ни в один из этих цветов. Какой же цвет у воды?

- Проверим себя и сделаем вывод. Вода бесцветная. Запишем вывод в тетрадь.

- Ребята, скажите какую прозрачность имеет вода?

- Давайте вместе проверим прозрачность воды.

- Мы можем в стакан с водой опустить предмет или поставить стакан с водой на рисунок, текст. Мы увидим все. Так мы проверим прозрачность.

-Мы определили прозрачность воды? Мы сделаем следующий вывод- Вода прозрачная. Запишите вывод.

-А теперь надо немного отдохнуть.

- Закройте глаза и представьте что вы сидите на берегу реки, поют птички, у вас хорошее настроение.

- Продолжаем говорить о воде.

- Все мы хорошо знаем вкус сахара, уксуса, соли лимона, хлеба, яблок, молока.

- Ребята, скажите, а вода имеет вкус?

- Можем ли мы назвать воду горькой, кислой, соленой, сладкой? У воды нет ни одного из знакомых нам вкусов. Значит мы можем сделать вывод, что вода – не имеет вкуса. Сделаем запись в тетрадь.

- Все мы знаем, что многие предметы имеют запах. Мы по запаху можем определить, что готовит на ужин мама. Цветы и духи издают тонкий аромат . Вы были на речке, озере? Брали воду из родника, колонки? Чем пахнет вода?

Давайте понюхаем воду в стаканах на ваших столах. Пахнет ли она? Какой мы можем сделать вывод? Вода не имеет запаха. Давайте запишем в тетрадь.

- Ребята, какой мы можем сделать вывод?

-Молодцы!

- Вода незаменима.

- Подумайте, что произойдет, если вся вода на земле станет грязной?

- Воды на Земле много, но вот чистой воды становится все меньше. Это не потому, что запасы воды истощаются. А почему? Над водой нависла угроза загрязнения. Кто её загрязняет?

- Заводы, фабрики, ГЭС потребляют большое количество воды и одновременно загрязняют её различными продуктами отходов. В воде гибнет жизнь, рыбы, растения, животные.

- Воду надо беречь!

- А как вы, ребята, можете позаботиться о чистоте водоемов?

-Вода

- Много

- Так как большая часть земной поверхности покрыта водой, голубым цветом.

- Моря, океаны, реки, озера.

- Вода

из крана

варим еду – пар

в холодильнике

- Из жидкого состояния, вода может перейти в твердое, это лед.

Из пара может перейти в снег или град.

- Нет

- Форма не изменилась

Вода не имеет формы

- Вода бесцветная

- Вода бесцветная

- Вода прозрачная

-Нет, она безвкусная.

- Не пахнет

- Вода бесцветная, прозрачная, не имеет форму, не имеет запаха, не имеет вкуса.

- Все живое на земле погибнет

- Люди.

-Не бросать банки, бутылки, другой мусор. Экономно расходовать воду.

Демонстрация слайдов: туман, снег и лед на берегу реки, водопады.

- Демонстрация слайда «Круговорот воды в природе»

Демонстрация слайда:

«Вода не имеет формы»

Демонстрация слайда:

«Вода бесцветная»

Демонстрация слайда:

«Вода прозрачная»

Звучит мелодия ручья

Демонстрация слайда:

«Вода – не имеет вкуса»

Демонстрация слайда:

«Вода не имеет запаха»

Демонстрация слайда

6. Закрепление изученного материала.

Цель: обобщить и закрепить полученный на уроке учебный материал.

В каких трех состояниях можно встретить воду?

Какими свойствами обладает вода?

- На партах у вас лежат листочки с тестом. Нужно выбрать правильный ответ.

Лёд и снег – это вода:

а) в твёрдом состоянии

б) в жидком состоянии

в) в газообразном состоянии

Переход воды в природе из одного состояния в другое называется……

а ) нагревание

б) круговорот

Вода в твердом состоянии - это …

а) роса

б) снег

в) пар

г) лед

Дождь- это вода ….

а) в твердом состоянии

б) в жидком состоянии

в) в газообразном состоянии

Какое свойство воды помогает рассмотреть камни на дне реки?

а) текучесть
б) прозрачность
в) сохранять свой объём

г) упругость

Что не является этапом круговорота воды в природе:

а) образование облаков

б) испарение

в) смена времён года

Какое свойство воды указано неверно:

а) прозрачна

б) бесцветна

в) не имеет запаха

г) солёная на вкус

Как вода возвращается на сушу?

а) в виде дождя или снега она выпадает из туч

б) в виде пара

в) в виде подземных вод

Что является источником загрязнения воды:

а) животные

б) фабрики и заводы

в) растения

г) ручьи

- Жидком, твердом и газообразном

- Вода бесцветная, прозрачная, не имеет форму, не имеет запаха, не имеет вкуса.

Учащиеся выполняют тест.

а) в твёрдом состоянии

б) круговорот

г) лед

б) в жидком состоянии

б) прозрачность

в) смена времён года

г) солёная на вкус

а) в виде дождя или снега она выпадает из туч

б) фабрики и заводы

Тест

7. Домашнее задание.

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Стр. 39-42 читать, отвечать на вопросы.

8. Подведение итога урока.

Цель: выяснить, получить обратную связь от учеников от прошедшего урока. Оценить работу учащихся на уроке.

О чем мы говорили на уроке?

(Оценивание учащихся)

На столе у вас лежат разноцветные карточки в форме капелек. Нужно прикрепить на доску карточку голубого цвета, если урок понравился, красного- нет.

- О воде