Экскурсия-викторина: По местам духовных подвигов Преподобного Серафима Саровского

Автор: Черкасова Олеся Вячеславовна

Организация: МБОУ «Школа №11»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Саров

Цель разработки: знакомство детей младшего школьного возраста с историей родного города через использование краеведческого материала.

Задачи:

разработать маршрут движения учащихся во время проведения экскурсии-викторины;

подобрать доступный для усвоения детьми младшего школьного возраста краеведческий материал;

познакомить детей с жизнеописанием Преподобного Серафима Саровского;

побудить школьников к дальнейшему самостоятельному изучению истории города Сарова;

способствовать формированию компонентов функциональной грамотности: развитие читательской, математической и естественно-научной грамотности.

Краеведение – уникальная наука. Она может соединять в себе различные сведения исторического, литературного, природоведческого характера. Объединяющее начало состоит в том, что все эти сведения относятся к одной местности, которую принято называть малой Родиной. Краеведение является той областью знаний, которая доступна ребенку, начиная с дошкольного возраста, когда он получает минимальные сведения о том месте, где родился. Краеведение играет огромную роль в духовно-нравственном воспитании детей младшего школьного возраста. Оно обогащает подрастающее поколение знаниями о родном крае, воспитывает любовь к нему, поддерживает живую связь времён, поколений и их преемственность.

Краеведческая работа в школах может быть встроена как в урочные, так и внеурочные мероприятия. Внеклассные занятия выступают в качестве дополнительной формы учебно-воспитательной работы с детьми, что предполагает повышение уровня патриотического воспитания детей, когда те знакомятся с историей и историческими личностями своего города, района, области.

Предлагаемая экскурсия-викторина подразумевает знакомство с историческим, краеведческим и духовно-религиозным материалом, закрепление и повторение которого строится на применении таких наук, как математика, география, языкознание и биология. Младшим школьникам крайне важно осознавать, что знания, которые они получают на уроках в школе, можно применить и в обычной жизни. Данная экскурсия-викторина построена на постоянном вовлечении ребенка в процесс поиска информации, рассуждения и решения поставленной проблемы, используя при этом весь багаж знаний, который они получили в школе. Таким образом, предлагаемая экскурсия-викторина способствует формированию компонентов функциональной грамотности, а именно: развитие читательской, математической и естественно-научной грамотности.

О функциональной грамотности сегодня говорят всё больше. И это логично: мир с каждым годом становится более наполненным информацией, и детей нужно учить ориентироваться в ней.

Если раньше одним из главных показателей успешности ученика начальных классов была скорость его чтения, то сейчас учителя руководствуются такими параметрами, как качество чтения, его осмысленность. Всё это имеет прямое отношение к функциональной грамотности. Функциональная грамотность – это способность применять знания, полученные в школе, для решения повседневных задач. Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен прежде всего уметь работать с информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать и – что очень важно – перекладывать на собственный опыт. Такой навык формируется на каждом из предметов. Осмысливать информацию и понимать, для чего она понадобится в будущем, важно в рамках каждого из школьных предметов: математики, русского языка, окружающего мира и так далее.

Заданий, которые развивают функциональную грамотность ребенка, к сожалению, не так много. Это связано с тем, что их разработка достаточно сложна, в ней нужно учесть много факторов. Задания должны быть не только привязаны к реальности, но и соответствовать возрасту детей, их когнитивным особенностям. Они должны быть системными, содержать много фактов – в том числе и тех, которые, возможно, не понадобятся ребенку для ее решения, но будут интересны в принципе. В данной разработке автор предприняла попытку сформировать задания таким образом, чтобы интерес к решению поставленной задачи нарастал по мере выполнения заданий, а сами задания формировали основные виды функциональной грамотности. Автор разработки учла возраст, имеющиеся знания по истории родного края, а также общий кругозор в области духовного развития детей.

Разработка маршрута экскурсии-викторины включала в себя анализ исторических мест города Сарова, связанных с житием Преподобного Серафима Саровского, а также анализ объектов на протяжении всего маршрута, которые служат основой для раскрытия темы экскурсии. Автор разработки имеет четкое представление, что экскурсант должен увидеть, услышать во время экскурсии; на какие вопросы ответить и что запомнить.

Детям предлагается передвижение по четырем точкам-станциям, где им предстоит применить эрудицию и школьные знания для поиска решений на поставленные вопросы. Станции – исторические места города Сарова, связанные с жизнью Прп.Серафима в Саровской обители. Каждая станция имеет свое название и присказку, которые помогут ответить на заданные вопросы.

Предлагаемая экскурсия-викторина подходит как для детей, имеющих знания по истории родного города, так и для детей, которые только начинают знакомство с историческими местами и историческими личностями Сарова. Предварительно детям на карточках в виде инфографики даются базовые знания, необходимые для проведения экскурсии.

Стоит обратить внимание, что в данной экскурсии освещаются основные вехи жизни Преподобного Серафима Саровского. Разработка построена таким образом, чтобы сформировать интерес и оставить возможность детям в последствии продолжить изучение жизнеописания Святого.

 

Ход экскурсии - викторины

1. Отправление группы на экскурсию-викторину начинается на Станции №1 (Камень)

 

Детям рассказывается о данном историческом месте города Сарова – предположительно на этом месте Прп.Серафим Саровский совершил свой духовный подвиг, простояв на молитве на камне тысячу дней и ночей с небольшими перерывами на отдых и сон.

Название станции: Необычный мальчик

Присказка: «Между небом и землей, миром и монастырем»

Детям предлагается по названию станции понять, о каком периоде жизни Преподобного Серафима Саровского пойдет речь (детство).

Вопросы для детей:

В каком городе родился батюшка Серафим? (Курск)

Как звали батюшку в миру? (Проход Мошнин)

Как звали родителей Прохора? (Исидор и Агафья)

Чем занимались родители Прохора? (строительство)

Для закрепления материала предлагаются наглядные материалы с именами, названием и фото родного города Прохора Мошнина.

Вопрос для обсуждения и рассуждения: почему название станции звучит, как «Необычный мальчик», здесь следует напомнить детям присказку «Между небом и землей, миром и монастырем». Принимаются различные ответы детей, идет совместное с учителем обсуждение поведения Прохора в детстве и отрочестве, его отношение к природе, сверстникам, страшим людям, его падение с колокольни, болезни и исцеление, желание отправиться в монастырь.

 

1. Переход на Станцию №2 (Памятник батюшке Серафиму)

 

 

Название станции: Саровская обитель

Присказка: «Если Суров, иди в Саров»

Чтобы дойти до второй станции детям предстоит преодолеть небольшое расстояние от станции 1 до станции 2 в 500 метров.

Во время перехода детям предлагаются на обсуждение следующие вопросы:

Почему вторая станция называется Саровская обитель?

Куда и каким образом отправился Прохор Мошнин из родного города Курска за благословением на монашество? Что связывает три города Саров, Киев и Курск?

На второй станции обсуждаются правильные ответы, учитель рассказывает о долгом пути, который проделал будущий Серафим Саровский, чтобы дойти до Сарова (Курск-Киев-Курск-Саров). Детям выдается карта, предлагается рассчитать расстояние между городами и время нахождения в пути Прохора. В ходе выполнения данного задания формируется математическая грамотность – умение рассчитать время в пути, исходя из предполагаемой скорости движения и расстояния.

Вопрос для обсуждения на второй станции:

Как объяснить присказку: «Если суров, - иди в Саров».

Как называют людей, пришедших в монастырь, но еще не ставших монахами? (послушник)

Кто такой послушник?

Какие родственные слова есть у слова «послушник»? (дети находят лексическое значение слова).

Что такое послушание? Имеет ли оно отношение к слову послушник?

Какой распорядок дня в монастыре?

Кем трудился Прохор в монастыре, когда был послушником?

Для ответа на поставленные вопросы, детям предлагается раздаточный материал – фото, которые иллюстрируют монастырские профессии. Учитель комментирует ответы и рассказывает о строгом распорядке дня Саровской обители и кем трудился в монастыре Серафим Саровский.

Вопрос для обсуждения детям на второй станции:

Как Прохор Мошнин стал Серафимом?

Есть ли значение у имени Серафим?

Учитель объясняет значение слова «рукоположение» и значение имени Серафим- «пламенный». В ходе выполнения данного задания формируется навык работы с лексическим значением слов, с архаизмами и историзмами, идет формирование читательской грамотности.

После ответов на все вопросы детям рассказывается о том, кто автор памятника батюшке Серафиму и когда его воздвигли.

 

1. Станция №3 (Келия-избушка).

 

Название станции: «Пустынька»

Присказка: «Ушел Богу молиться в лес, а люди искали батюшку и от него чудес».

Вопрос на обсуждение на станции:

Почему батюшка Серафим жил в избушке в глухом лесу, а не на территории монастыря? Для ответа на данный вопрос обращаемся к присказке «Ушел Богу молиться в лес, а люди искали батюшку и от него чудес», детям предлагается раздаточный материал – изображения батюшки серафима в окружении людей, одного в своей келии, кормление медведя. Учитель обращает внимание детей, что на том самом месте, где мы сейчас стоим, ходил батюшка Серафим, именно здесь происходили многие чудеса исцелений и утешений. Предлагает вспомнить, каким приветствием батюшка встречал каждого приходящего к нему: «Христос Воскресе, радость моя!»

После обсуждения всех вопросов детям предлагается зайти в келию батюшки Серафима и посмотреть, как жил святой и обсудить его быт.

 

1. Станция №4 (Лес)

 

Присказка: «Молиться и трудиться в жизни пригодиться», «Доживем до сныти, будем жити!»

Вопрос для обсуждения на станции:

Чем занимался батюшка Серафим, живя в лесу?

Чем питался Прп.Серафим Саровский?

Детям предлагается раздаточный материал – корзина с картошкой, свеклой, морковью. Дети рассуждают, используя присказку «Молиться и трудиться в жизни пригодиться». Учитель объясняет, что святой Серафим всегда находился в труде, сам выращивал себе овощи на огородике, у него не было свободного времени, что является для нас примером.

Вопрос для обсуждения на станции:

Какую съедобную траву ел батюшка Серафим?

Для ответа на вопрос детям раздается фото травы и вспоминается присказка «Доживем до сныти, будем жити!». Учитель описывает траву сныть и дает задание ее найти. В ходе выполнения данного задания формируются элементы естественно-научной грамотности.

Экскурсия заканчивается на 4 станции. В завершении экскурсии учитель проводит рефлексию на раздаточном материале. Рассматривая фото, картинки с именами и названиями, дети рассказывают с чем связаны те или иные изображения, тем самым закрепляя полученные во время экскурсии знания. Дети поощряются сухариками от Преподобного Серафима Саровского.

Вы сегодня потрудились

И чему-то научились.

Настало время отдыхать,

Угощенье получать.

Вам от батюшки подарочек

В кулечках сухаричек

К мишке вы скорей бегите,

Да за ухо потреплите!

А пройдете чуть вперед,

Там подарочек и ждет!

 

Предлагаемая экскурсия-викторина знакомит детей с основными вехами жизни Прохора Мошнина (в будущем великого и всемирно-известного Святого Серафима Саровского), оставляя простор для дальнейшего изучения его биографии, наставлений и поучений. Детям будет интересно узнать, что связывает батюшку Серафима и Дивеевскую обитель, кто был его близким учеником и другом, а также, кто составил его жизнеописание.

 

Полный текст статьи см. в приложении.