Конфликты и способы их разрешения

Автор: Аслямова Эльвира Шагитовна

Организация: МБОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска РТ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Буинск

Цели:

• рассмотреть причины возникновения конфликтных ситуаций в жизни пути выхода из них;

Задачи:

• способствовать формированию позитивного отношения к людям, желания овладеть навыками общения и социального взаимодействия;
• побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию.

Форма проведения: час общения с использованием мультимедийных ресурсов

Оборудование и наглядные пособия: мультфильм «Конфликт», презентация «Конфликты и способы их разрешения», раздаточные буклеты, листы с ситуациями, разноцветный мел.

 

Ход мероприятия

Слово воспитателя

Воспитатель: Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда

Внимание умных ваших глаз.

- Ребята, давайте сегодня поздороваемся не совсем обычно. Когда я скажу: «Здравствуйте, ребята!» - вы все улыбнетесь, крикнете: «Привет!» и помашете мне двумя ручками.

У нас сегодня присутствуют гости. Давайте им тоже улыбнемся и пожелаем здоровья, дружно скажем: «Здравствуйте!»

Воспитатель: Начать наше общение я хочу с необычного вопроса: «Все ли вы любите весну?» Почему? (Как правило, мнения разные, что объясняется интересами, вкусом, возрастом. Возникает предпосылка к конфликтной ситуации).

Скажите, к чему могут привести разные мнения на один и тот же вопрос? (К конфликту).

С героями мультфильма, который я предлагаю вам посмотреть, произошло нечто подобное.

Слайд №1

Обратите внимание на экран: видеоролик «Конфликт» (1 часть)

(Просмотр мультфильма с остановками. (Мультфильм просматривается по частям. Во время паузы проводится беседа)

Воспитатель: - Что произошло с героями? (ответы детей) Ссора, драка, крик. А как вы можете это назвать одним словом? КОНФЛИКТ.

Что же такое конфликт?

Слайд №2

“Конфликт – столкновение, разногласие интересов и целей, которое нарушает нормальное взаимодействие людей, препятствует достижению их целей”

Воспитатель: Итак, как вы думаете как будет звучать тема нашего мероприятия

Слайд №3

«Конфликты и способы их разрешения»

- Какую цель мероприятия мы с вами поставим? Что мы должны узнать?

(ответы детей: рассмотреть причины возникновения конфликтных ситуаций в жизни и пути выхода из них)

Воспитатель: А теперь внимание на экран

Просмотрев видео назовите мне причины возникновения конфликта?

Видео отрезки причины конфликтов Слайд № 4-13

На доске прикрепляю кирпичики. Причины конфликта

(Несовпадение целей, желаний, оценок, неуважение к другим, неумение общаться, разница чувств и состояний, незнание правил и норм поведения.)

(вывешиваю кирпичики на доску)

А теперь я приглашаю к доске двух ребят

(С детьми игра –спор)

Воспитатель задает ситуацию-провокацию. К доске выходят 2 учащихся. Им дается игровое задание: быстро и красиво нарисовать здание. Учащиеся начинают рисовать. Учитель останавливает игру и просит начать все сначала, потому что учащиеся допустили ошибку. Так он останавливает игру несколько раз, перебивает учащихся и выдвигает все новые и новые претензии: здание должно быть объемным, а не плоским, крыша – современная и т.д. Затем учитель дает возможность уч-ся закончить рисунок. После чего он сообщает, что все равно художники неправильно выполнили задание, например, нарисовали жилой дом, а надо было школу. Поэтому победителей в игре нет.
- Вам понравилась такая игра?
Уч-ся после выполнения задания расстроены.
- Почему?
- Что произошло в данной ситуации? (конфликт)
- Почему рисунок не получился? (комментарии уч-ся: плохо объяснили, не поняли и т.д.)
- Что не было сделано до начала работы? (не обговорили правила выполнения рисунка)
- Можно было избежать конфликта? (можно)
- Как? (ответы уч-ся)
Скажите а что нужно для возникновения конфликта?

(Ответы детей: Для возникновения конфликта необходимы участники спора, предмет спора и мотивы, подталкивающие людей к спору.

- Можно ли избежать конфликт? (ответы детей)

Давайте посмотрим, как наши герои вышли из ситуации.

Слайд №15

Продолжение просмотра видеоролика «Конфликт».

Можно ли назвать увиденное способом разрешения конфликта?

Воспитатель: Хочу вернуться к причинам конфликта

• На что похожа эта таблица? ( На кирпичную стену)
• Что нужно сделать, чтобы избавиться от стены? (Разрушить)
• А с помощью чего можно разрушить причины конфликта? (Только находить способы их разрешения)
• Я предлагаю вам сделать это.

Работа в группах (Педаг ситуации)

Слайд №17

Воспитатель: Перед вами ситуации. Вам предстоит обсудить конфликтную ситуацию в группе, написать один выход решение из конфликта и перейти к следующему столу. До тех пор пока не вернетесь на свое место. Не забывайте в каждой группе вы оставляете один выход их конфликта. На это у вас ровно 3 мин. У каждого стола по 1 минуте.

Музыка На слайде ситуации

Ситуация №1

Класс условно разделен на две микрогруппы (группировки), в которых и там и там, есть сильные лидеры, активисты, отличники. На протяжении учебного года идет конкуренция между ними за оценки, за учительское уважение, за авторитет перед классом, за первенство. Все это выражается на уроках в колких шутках, в насмешках в адрес друг друга. На переменах – «стычки», ссоры и даже были случаи драк. Эта ситуация напрягает весь класс. Как ребята конструктивно могут разрешить данную ситуацию?

Ситуация №2

В класс пришла новая девочка. Очень симпатичной внешности, хорошо одевается, хорошо учится, отличается неординарностью и своеобразностью. Девочка сразу же заняла ведущие позиции перед одноклассниками – мальчишками. Естественно девчонкам в классе эта ситуация не нравится. Сначала «новенькая» была предупреждена о том, если она будет так воображать, то ей в этом классе не учиться. Но ничего не изменилось. Ее встретили на улице, и состоялся предметный разговор. Она же в ответ заявила, что ее не интересует мнение девочек. Как добиться понимания?

Ситуация №3

На перемене ты дал другу свой новенький, только что купленный мобильный телефон. Он вышел с ним в коридор, а ты остался в классе. Когда ты вышел в коридор, то увидел, что друг собирает с пола разломанный корпус твоего телефона. Оказывается, его толкнули пробегающие мимо ребята, и он уронил телефон, а сам он ни в чем не виноват. Ты знаешь, что тебя будут ругать родители. Что делать? Как не испортить отношения с другом? Как объяснить все родителям?

Воспитатель: Итак время вышло. Лидеру группы необходимо выступить перед всеми и прочитать какие же выходы решения из конфликта вы нашли

Воспитатель: Итак вернемся к нашим кирпичикам. Для разрушения кирпичиков предложите пути выхода из них.

(переворачиваем кирпичи)

Воспитатель: А я хочу обратить ваше внимание ещё на один слайд.

Здесь вы видите магическую формулу.

(ПУЛЬТ) Слайд №18

С помощью пульта вы выберите формулу, которая наиболее подходит к нашей теме. Я читаю вопрос. Вы нажимаете правильный вариант ответа 1,2, или 3 и нажимаете кнопку сет на пульте.

Это первый совет. Я желаю вам всю жизнь следовать данной формуле, чтобы никогда не стать источником любого конфликта

Слайд №19

ИТОГ

ЗНАЮ	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ

Воспитатель: Прежде чем завершить наше мероприятие я хотела бы чтобы вы в группе заполнили таблицу которая лежит перед вами. Таблица выглядит вот так,….. (на столе и на слайде)

1 гр знаю

2 гр ХОЧУ УЗНАТЬ

3 гр УЗНАЛ

Слайд №20

Чтение притчи воспитателем

Воспитатель: А свое мероприятие я хотела завершить с притчи

Слайд № 21

Как-то два друга шли в пустыне. Однажды они поспорили, и один дал пощёчину другому. Его друг ничего не сказал, а молча написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
Через много дней они нашли озеро, и решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул и друг его спас.
Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».
Друг спросил его:
– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

(выслушать детей И друг ответил:
– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это. )
Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. Оставь немного времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...

Это второй совет, следуя которому можно избежать конфликтов.

Слайд №22

И последний дружеский совет я хотела бы подарить вам в виде песни Ольги Милош «Отпустите обиды» и буклеты.

Список литературы.

 

1. Корнелиус Х. Выиграть может каждый / Х.Корнелиус, Ш.Фэйр // Изд: Глобус.- 2002.
2. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии / С.М.Емельянов // СПб., -2005.
3. Вишнякова Н.Ф. Конфликт – это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии.– Минск, 1996;
4. Гришина Н.В. Давайте договоримся: Практическое пособие для тех, кому приходится разрешать конфликты. – СПб.: “Сова”, 1993.
5. Кичанова И. Конфликт: за или против.- М.: Молодая гвардия, 1978.
6. Селевко Г.К. Найди свой путь: Учебное пособия для предпрофильного обучения. М.: Народное образование НИИ школьных технологий, 2006

1. file0.docx.. 24,3 КБ

Опубликовано: 17.10.2019