Воспитательное мероприятие, проведенное на основе материалов музея». Тема: Декоративно прикладное искусство малой родины. Изделия из стекла

Автор: Хорошева Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ Воровская СОШ

Населенный пункт: Владимирская обл., Судогодский район, п.им.Воровского

Автор: Арканова Наталья Сергеевна

Организация: МБОУ Воровская СОШ

Населенный пункт: Владимирская область, Судогодский район, п.им.Воровского

Включение музеев в образовательно-воспитательный процесс – дело не такое простое, как может показаться на первый взгляд. Часто учителя не понимают, почему нет ожидаемого результата, дети продолжают скучать в музее, не могут ответить на вопросы после проведенной экскурсии. Оказывается большое значение, имеет подготовительный этап, проводимый перед посещением музея. Учитель должен понимать, что младший школьник не подготовлен к восприятию сложного символического языка музея, к постижению скрытого смысла окружающих его вещей. При посещении музея немаловажное значение приобретает степень развития так называемой «музейной культуры». Кроме того, необходимо учитывать возрастные особенности восприятия. К данным особенностям можно отнести феномен «наивного реализма», у школьников младших и средних классов, ориентация на игровую форму познания, а также еще одна особенность, отличающих детское общение с музеем - это так называемый «эмоциональный барьер», который в значительной степени осложняет восприятие детьми прошлого. Эмоциональный барьер может возникать у детей в связи с ограниченным жизненным опытом, несовершенным художественным восприятием. Следствием этого является отсутствие способности к сопереживанию. По мнению психологов, ребенок становится способным к сопереживанию значительно позднее, чем к переживанию. При изучении ремесел кружковцы погружаются в атмосферу прошлого, моделируя быт и традиции предков, используя метод инсценировки. Мини - спектакли используются при проведении экскурсий с учениками младших классов, что является более актуальным направлением в области музейной педагогики. Ребят нужно учить принимать активное участие в постановке: подыграть, пропеть частушки, включится в процесс вышивания, изготовления наличников, музыкальных инструментов, потрогать экспонаты руками. Учитывая психологические особенности детей младшего школьного возраста, такая методика является более эффективной для формирования национальной, духовной и музейной культуры.

1. file1.ppt.zip.. 5,2 МБ
2. file0.doc.. 3,2 МБ

Опубликовано: 02.11.2019