Программа мониторинга эффектов реализации общеобразовательной программы по математике

Автор: Павлов Юрий Александрович

Организация: МАОУ СОШ № 7 с угл. изучением отд. предметов

Населенный пункт: Свердловская область, г. Первоуральск

Пояснительная записка.

Понятийный аппарат

Мониторинг от латинского monitop – наблюдение, оценка и прогнозирование состояния окружающей среды в связи с хозяйственной деятельностью человека.

Образовательный мониторинг - система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающей непрерывное слежение за её состоянием и прогнозирование развития.

Критерий - признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо. Критерий указывает на наличие того или иного свойства у объекта, явления или процесса.

Показатель - данное, по которому можно судить о развитии, ходе, состоянии чего-нибудь; это количественное измерение критерия; отражает измеряемую сторону критерия.

Система предусматривает три основных типа показателей: количественные, качественные, информационные.

Необходимым элементом педагогической деятельности является диагностика, мониторинг и анализ результатов учебных достижений моих учеников.

Функции мониторинга

Диагностическая – выявление рисков, недостатков, и отклонений в развитии системы образования и своевременная их минимизация, корректировка на разных уровнях управления;

Интегративная – обеспечивает комплексную характеристику процессов;

Прогностическая – накопление информации, позволяющей выстраивать прогнозы социальных последствий и образовательных эффектов;

Информационная – сбор информации, для дальнейшего анализа;

Прагматическая – использование мониторинговой информации для принятия максимально обоснованных, адекватных требованиям ситуации решений.

Мониторинг как инструмент управления качеством образования ориентирован на: цели и задачи образовательной деятельности; условия осуществления образовательной деятельности; организация образовательного процесса; конечный результат.

Исходя из этого, данная программа мониторинга позволит определить единые подходы:

• к диагностике результативности педагогической деятельности в межаттестационный период;
• к использованию стандартизированных форм сбора информации;
• к сбору, накоплению, анализу и использованию мониторинговой информации.

 

ЦЕЛЬ: отследить результаты личных достижений обучающихся и педагога в межаттестационный период, создания условий осуществления образовательной деятельности в рамках реализации общеобразовательной программы по математике.

ЗАДАЧИ:

1. Мотивирование и стимулирование педагога к профессиональной самооценке, повышению квалификации и непрерывному самообразованию.
2. Изучение личных достижений обучающихся через посещаемость урока, участие в различных олимпиадах, математических играх и конкурсах, соревнованиях.
3. Проведение диагностики, направленной на развитие универсальных учебных действий и личностных особенностей учащихся.
4. Разработка и реализация схем педагогического анализа результатов деятельности.

 

Прогнозируемый результат: устойчивая мотивация обучающихся на познание и развитие, положительная динамика обучающихся в математических достижениях, личностный рост педагога и его учеников.

 

Используемый инструментарий: педагогическое наблюдение, анкетирование, диагностические (ДКР) и мониторинговые работы по математике, ВПР.

Содержательный аспект мониторинга

Педагог:

• планирует собственную деятельность в межаттестационный период;
• регулярно собирает, анализирует и систематизирует информацию по итогам своей деятельности;
• принимает активное участие в реализации программы развития МАОУ СОШ № 7;
• отчитывается и предъявляет информацию о ходе и результатах образовательной деятельности в сроки, определенные руководителем МАОУ СОШ № 7;
• осуществляет самооценку полученных достижений и составляет новый проект деятельности на предстоящий период.

 

Наименование показателей	Признаки их проявления	Возможные источники информации
Уровень освоения общеобразовательной программы по математике.	Увеличение процента учащихся высокого и среднего уровня освоения общеобразовательной программы по математике	Схемы и таблицы педагогического анализа результатов деятельности.
Уровень сформированных УУД	Увеличение процента учащихся с достаточным уровнем сформированных личностных, предметных и метапредметных результатов.	Сравнительная характеристика параметров математического развития детей и предметно – творческой траектории личностного роста.
Выявление и развитие способностей школьников к интеллектуальной деятельности, участие в олимпиадах, математических конкурсах, соревнованиях.	Степень выраженности результата: участие, призовые места, их количество. Кроме того, значимость уровня: школа, город, округ, область.	Различные протоколы: олимпиад, математических конкурсов, соревнований. Грамоты, дипломы, благодарности учащихся.
Использование педагогических технологий и частных методик.	Педагог знает и использует педагогические технологии; методическая подготовка позволяет ему легко варьировать формами проведения занятий; методы обучения (приёмы, средства) соответствуют целям, задачам и планируемому результату.	Образовательная продукция; рабочие программы.
Личный вклад педагога в повышение качества образования	Организация внеурочных мероприятий по собственной инициативе. Выступления на педсовете, на заседаниях ШМО и ГМО. Результаты творческой деятельности педагога носят системный характер в течение нескольких лет.	Протоколы педсоветов; удостоверения курсовой подготовки; грамоты, дипломы, благодарности педагога.

 

Критерии оценки:

1. Оцениваемый показатель отсутствует или не представлен полностью, нет достаточной аргументации его проявления, подтвержденной документально, показатель имеет отрицательную динамику.
2. Оцениваемый показатель представлен в полном объёме, обеспечивает положительный результат, имеются практически все признаки его проявления, действия и результат стабильны на протяжении нескольких лет, показатель имеет положительную динамику, подтвержден документально с достаточной аргументацией.
3. Оцениваемый показатель представлен в полном объеме, реализуется на качественном, оптимальном, инновационном уровне, обеспечивает высокий, устойчивый результат с ярко выраженной положительной динамикой на протяжении нескольких лет, подтвержден документально, аргументирован.

 

В ФГОС ООО определяет требования к результатам обучения и освоению содержания курса, поэтому изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития: в личностном, метапредметном и в предметном направлении.

Уровень (базовый, повышенный, высокий) сформированных универсальных учебных действий.

• личностные:

- проявляют интерес к учебной деятельности;

- проявляют креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач;

- имеют правильное представление о моральных нормах: проявление стойкого и убеждённого неприятия безобразного во всех проявлениях поведения и общения, открытость для позитивного конструктивного диалога и социального взаимодействия;

• метапредметные:
  развитие познавательных УУД:

- овладевают навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

- овладевают геометрическим языком, пытаются использовать его для описания предметов окружающего мира, приобретают навыки геометрических построений;

- предъявляют результаты;

развитие регулятивных УУД:

- планируют свои действия;

- добиваются результата;

- осуществляют контроль;

развитие коммуникативных УУД:

- умеют ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимают смысл поставленной задачи;

- умеют работать с математическим текстом (извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию и символику;

- задают вопросы;

• предметные:

- овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

- умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
- развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел;
- овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, неравенств, систем; умение применять алгебраические преобразования, аппарат уравнений и неравенств для решения задач из различных разделов курса;

- овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой; умение использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

- овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;

- овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

- усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне - о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;

- умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;

- умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

 

Регламент сбора отчетных данных в ходе мониторинга эффектов реализации  общеобразовательной программы по математике

 

Название таблицы	Регулярность заполнения	Период заполнения
Уровень освоения общеобразовательной программы по математике	Два раза в год	Декабрь Май
Уровень сформированных универсальных учебных действий	Один раз в год	Май
Выявление и развитие способностей школьников к интеллектуальной деятельности, участие в олимпиадах, математических конкурсах, соревнованиях.	Два раз в год	Октябрь Февраль
Использование педагогических технологий и частных методик.	Один раз в год	Май
Личный вклад педагога в повышение качества образования.	Один раз в год	Май

 

 

1. file0.docx.. 36,5 КБ

Опубликовано: 30.12.2019