Примерный сценарий сюжетно– ролевой игры «Кошачий приют»

Автор: Закирова Розалия Михайловна

Организация: МБДОУ детский сад «Белочка»

Населенный пункт: поселок Федоровский, Тюменская область

Автор: Челнокова Наталья Валентиновна

Организация: МБДОУ детский сад «Белочка»

Населенный пункт: поселок Федоровский, Тюменская область

Аннотация к данной сюжетно–ролевой игре.

Представленный нами примерный сценарий игры – является нашей авторской разработкой, построенной в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

• Принцип активности (у детей поддерживалась мотивация и интерес):
• Принцип доступности (соответствие игры возрастным особенностям);
• Принцип психологической комфортности.

Для достижения цели были использованы такие методы и приёмы:

• словесный метод (рассказ воспитателя, стихотворение например о животных);

• наглядный метод (иллюстрации, использование ИКТ);

• приём эмоциональной заинтересованности;

• игровой приём;

• обязательное использование проблемных ситуаций.

Решение задач осуществляется через следующие виды деятельности:

• познавательно-поисковая деятельность (закрепление знаний о животных, повадках, способах ухода за ними);

• коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со сверстниками и воспитателем);

• музыкально-художественная деятельность (возможно музыкальное сопровождение);

• двигательная деятельность (подвижная игра);

• игровая деятельность.

Цель: Обогащение игрового опыта детей за счет включения в целую игровую цепочку нескольких последовательных действий, которые связаны общим интересным сюжетом. Формирование навыков позитивного общения детей, раскрепощения, развитие эмоциональной отзывчивости, умения приходить на помощь братьям нашим меньшим.

Задачи: Создать условия для игрового межсубъектного взаимодействия, для переживания детьми положительных эмоций: чувства успеха, гордость за совершенный поступок, уверенности в себе, радости за успехи товарищей, радости от общения со сверстниками. Расширять знания о мире профессий, о гуманной направленности труда работников данного приюта. Учить детей принимать игровые задачи, поставленные сверстниками, или тактично от них отказываться, договариваться по поводу игрового взаимодействия, не конфликтовать. Воспитывать гуманное, чуткое отношение к животным, развивать эмоциональную отзывчивость, желание заботиться о братьях наших меньших.

Место данной игры в воспитательно – образовательном процессе:

Организации данной игры может предшествовать, например беседа о кошках, о брошенных животных, рассматривание книг, журналов, коротких видеороликов, оформление выставок «Мой четвероногий друг». Рассказы педагогов, детей из личного опыта. Рассказ воспитателя о том, что существуют приюты для бездомных животных. Обязательное знакомство с профессиями: ветеринар, фельдшер, смотритель приюта, рабочий, волонтер

Предметно – игровая среда. Оборудование:

ИКТ, посуда, игрушечные кошечки разных размеров, кубики для постройки вольер, аптечки, игрушечные медикаменты, медицинские халаты, расчески, костюмы для кошечек, некоторые предметы заместители и т.п.

Роли: корреспондент, строители, спасатели, фельдшер, ветеринар, смотритель приюта, рабочий, жители города, водители, парикмахеры для животных и др.

(заранее в группе рассадить кошек так, как – будто оставшись без хозяев, они попали в трудную ситуацию)

Воспитатель рассказывает детям о том, что есть бездомные животные, которым срочно нужна помощь. Спрашивает детей о том, как они могли бы помочь этим животным?

Дети высказывают предложение о строительстве кошачьего приюта.

Распределение ролей: Дети договариваются о последовательности игровых действий, исходя из этого, распределяют роли ветврача, работников приюта. При последующем повторении игры роли можно будет распределять по жребию. Дети договариваются о правилах игры. Воспитатель помогает детям соединить, скомбинировать правила, предложенные несколькими детьми в одно целое. Например, смотрители с кошачьего приюта обязательно кормят кошек, выводят их на прогулку, чтобы кошка ещё раз не потерялась, приглядывают за ней. По планированию игрового пространства обращаются за помощью к строителям. Они занимаются постройкой вольеров из напольного конструктора.

Ход игры.

(Роль корреспондента воспитатель на первых порах может взять на себя)

Корреспондент: Внимание! Сводка с улиц нашего города, ситуация обострилась. Наш город буквально заполонили брошенные животные. Это кошки. Они нуждаются в помощи. (или используя ИКТ технологии сообщается о том, что в данном городе много брошенных кошек) Работники приютов не справляются без помощи горожан.

Работник приют 1: Алло! Это гараж, нам срочно нужны машины?

Работник приют 2: Алло! Это строительная фирма? Срочно нужны строители и материалы для строительства приюта и вольер для животных.

Водители, доставляют, материл для строительства.

Строители: Нужно построить большой приют для брошенных кошек. Срочно нужно нарисовать план, какие вольеры, какие еще помещения нужны. Идет стройка.

В это время спасатели выезжают на улицы города и спасают животных, привозят в приют.

Работники приюта принимают животных, записывают, готовят корма.

Ветврач: Здравствуйте, проходите, больного на кушетку или на стол. Медсестра, измерьте рост, вес пациента. Все данные запишите в личную карту.

Ветврач: Фельдшер, приготовьте медицинские инструменты, лекарства, помогите осматривать животных (дети записывают все в карточках или зарисовывают)

Строители: Вольеры готовы!

Работники приюта: Размещаем животных в вольерах.

Работник приют 1: Готовьте скорее корм и разносите по клеткам.

Работники приюта, кормят питомцев, выгуливают их, придумывают им клички, воспитатель может помочь и подписать клички на табличках в вольерах.

(можно обратиться к ребятам, которые участвуют в другой игре за помощью в выгуливании или предложить взять животное себе)

Корреспондент: по радио объявляет, что в приюте требуется помощь волонтеров. Есть пострадавшие в ДТП животные.

Волонтеры: Мы принесли в приют кошку, которую сбила машина и просим ветврача осмотреть животное.

Ветеринар: высказывает предположение о том, что необходимо провести оперативное вмешательство (операцию). Советует обратиться за помощью к фельдшеру соседней ветлечебницы (ребёнок самостоятельно принимает решение).

Постановка проблемной ситуации:

Рабочий: В приюте заканчиваются корма для животных. (Дети самостоятельно решают возникшую проблему).

Варианты развития игры:

Жители другого города просят поделиться опытом создания кошачьего приюта. Игра может переноситься на уличную игровую площадку. Происходит новое распределение ролей: часть детей берут на себя роль питомцев приюта.

Планирование продолжения игры:

Корреспондент: Кошачий приют получает приглашение принять участие в выставке кошек. Для этого необходимо оформить документы для питомцев приюта. Позаботиться о внешнем виде кошек.

Возникает необходимость открытия «Салона красоты для питомцев». Участие в кошачьей выставке.

А это уже новая игра. Организация игры «Кошачья выставка».

Рефлексия. Подведение итогов. Формирование умения анализировать и оценивать собственную деятельность в игре. Ребята, а вам понравилось наша игра? Что вам больше всего понравилось? Что мы смогли узнать и чему научиться новенькому сумели? (Высказывания детей) Я вам предлагаю выбрать картинку, которая больше подходит вашему настроению. Спасибо всем. Вы - молодцы!

Дети рассказывают о деятельности по пути к цели. Выбирают смайлик картинку по своему настроению. По желанию могут нарисовать рисунок.

В процессе игры некоторые дети кратковременно могут включаться в игру по собственному желанию или по просьбе играющих (строители, шофёр, привозящий корма в приют, жители города, желающие выгулять питомцев приюта, зрители выставки кошек).

Данная конкретная игра направлена на социально-коммуникативное развитие детей, на усвоение норм и жизненных ценностей, принятых в современном обществе. Развитие общения и полного взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания. Познавательное развитие предполагает развитие интересов старших дошкольников, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.

 

 

Список используемой литературы.

1. Организация развивающей образовательной среды ДОУ: первые шаги воплощения // Школа управления образовательным учреждением.-2014.-№2.
2. Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» [Текст]/Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А.Васильева. - М.: Мозаика-Синтез, 2016.
3. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей детского сада / А.В. Запорожец, Я.З. Неверович, А.Д. Кошелева и др. / Под ред. А. Д. Кошелевой. М.: Просвещение, 2015.

 

1. file0.docx.. 37,7 КБ

Опубликовано: 30.12.2019