Открытый урок по окружающему миру «Путешествие по природным зонам России»

Автор: Часовских Татьяна Владимировна

Организация: МКОУ СОШ №2 им. Н. Д. Рязанцева

Населенный пункт: Воронежская область, г. Семилуки

Цели урока:

1. Образовательные:

• обобщение и систематизация знаний по теме «Природные зоны России;
• закрепление знаний о географическом положении природных зон, о климатических условиях, растительном и животном мире, о деятельности человека, об экологических проблемах.

1. Развивающие:
   • развитие памяти, внимания, логического мышления, культуры речи, умения работать с контурной картой и картой природных зон
2. Воспитательные:
   • воспитание заботливого, бережного отношения к природе, эстетического вкуса. Продолжить формирование экологической культуры.

 

Задачи урока:

1. Личностные УУД:

• выражение готовности в любой ситуации поступать в соответствии с общепринятыми правилами поведения;
• осуществление личностной саморефлексии.

1. Регулятивные УУД:

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы

1. Познавательные УУД:
   • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
   • поиск и выделение необходимой информации;
   • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
2. Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  и условиями коммуникации;
• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

 

Оборудование: проектор, интерактивная доска, карта природных зон России, контурные карты, карточка с ребусами, кроссворд, мультимедийная презентация.

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

1. Организации оный момент СЛАЙД (ЗАСТАВКА)

   - Здравствуйте! У нас сегодня необычный урок. Посмотрите, сколько гостей присутствует.

1. Определение темы урока

- А отправимся мы в увлекательное путешествие.

- А куда именно вы скажете сами, посмотрев видео (смотрим видео) СЛАЙД ВИДЕО

- Что интересного вы заметили?

(- Как одним словом можно назвать Арктику, Тундру, Степь? (природные зоны)

- Теперь вы можете без проблем назвать тему нашего урока (Путешествие по природным зонам России)

СЛАЙД (ТЕМА)

- Какие цели поставим на уроке?

(ответы уч: Обобщим знания о каждой природной зоне: о растительном и животном мирах, о климатических условиях, об экологических проблемах природных зон)

  - Как в нашей жизни нам могут пригодиться знания о природных зонах России?

1. Работа по теме урока

На каждой остановке нашего путешествия вам предстоит выполнить различные задания и заработать эмблемы

1

АРКТИКА

- Чтобы узнать, в какую зону мы сейчас отправимся, вы должны разгадать кроссворд.

- Работаем в группах  СЛАЙД (КРОССВОРД)

- Что это за природная зона? (Арктика) СЛАЙД (Арктика и кроссворд)

- Какие же животные обитают в Арктике? (белый медведь, кайры, тюлени, овцебык, тупик, морж, чайки, поморники)

- Как они приспособились к жизни в этих суровых условиях? (У б.м. длинная густая шерсть, у моржей и тюленей толстый слой подкожного жира, у птиц густое оперение и пух)

- Какие же суровые условия в Арктике?

- Ребята, а в Арктике есть растения? - Какие? (лишайники, полярный мак, полярная ива, водоросли)

- Где расположена ледяная зона? Арктика расположена на островах Северного Ледовитого океана

- Отметьте ее на контурной карте. Покажите, как вы выполнили задание.

- Сравните свои результаты с картой на доске.

- Ребята, посмотрите на экран. (СЛАЙД (ВИДЕО УМКА)

- Почему Умка спрашивает кто такие люди?

- О деятельности людей в Арктике нам расскажет __________________ СЛАЙД (МЕТЕОСТАНЦИЯ)

- Какая экологическая проблема отсюда возникает? (браконьерство)

- Ребята, но ведь есть организации людей, которые стараются помочь животным Арктики.  Об этом нам расскажет ____________ СЛАЙД (ОСТРОВ ВРАНГЕЛЯ)

- А мы отправляемся в следующую природную зону, а в какую вы узнаете, послушав стихотворение.     

       ТУНДРА

По широкой тундре едешь дни и ночи;

Но нигде не встретишь леса или рощи,

Лишь торчат сугробы вдоль болотных кочек.

Да в снегу кустарник борозду полощет.

- О какой природной зоне идет речь в стихотворении?  (о Тундре) СЛАЙД (ТУНДРЫ)

- Какой предстает Тундра в стихотворении? (широкой, нет лесов и рощ, только болото и кое-где кустарники)

- Как вы думаете, почему такая скудная растительность в Тундре? ( Низкая температура воздуха, вечная мерзлота, заболоченность почв, сильные ветры – все это препятствует росту больших деревьев)

- Почему в Тундре много болот? (Вечная мерзлота под тонким слоем прогретой почвы не пропускает талые воды на глубину)

- Где расположена зона Тундры? (Тундра расположена вдоль побережья Северного Ледовитого океана)

- Отметьте на картах зону Тундры (работа с картами)

- Покажите свою работу

- Посмотрите на слайд. Может ли быть такое несоответствие: гриб размером с березу? СЛАЙД (ГРИБ И КАРЛИКОВАЯ БЕРЕЗА)

- Я вам предлагаю задания

1 задание  СЛАЙД (ЖИВОТНЫЕ)

- Суть задания такова. На слайдах за фигурами находятся фотографии. Ваша задача – открывая фигуры одну за другой, назвать, кто изображен на этих фотографиях.

2 задание   СЛАЙД (РАСТЕНИЯ)

- Сейчас мы узнаем, кто из вас лучше всех умеет  разгадывать ребусы.  Разгадав ребусы, мы вспомним, какие растения растут в Тундре.

- Работаем в группах

- У вас на столах лежат карточки с ребусами. Вы можете их использовать и делать записи.

- Молодцы, ребята!

ЛЕСНАЯ ЗОНА

- Продолжаем наше путешествие. Отгадав загадку, вы узнаете, куда мы отправимся.

Нет ничего милее, бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет, накормит он.

Ведь ждут нас там рябина, орехи и цветы,

Душистая малина на кустиках густых.

- Так кто же излечит, обогреет? (лес) СЛАЙД (ЛЕС)

- Почему в стих-ии сказано, что лес накормит? (В лесу много ягод, орехов и т.д)

- Представьте, если у человека все есть, каким его считают? (богатым)

- А если он раздает свое богатство, не требуя ничего взамен. Какой он? (щедрый)

- Значит, мы можем назвать лес богатым и щедрым? (да)

- А кого он может накормить? (зверей и птиц)

- Ребята, вы наверняка, слышали, что птиц называют украшением леса. Догадались почему? (птицы красиво поют в лесу)

- Каких вы птиц знаете?

- А вы знаете, как поют птицы? Сейчас мы это и проверим. СЛАЙД (ПЕНИЕ ПТИЦ)

- А каких зверей может накормить лес? (перечисляют) СЛАЙД (ЗВЕРИ)

- Где находится зона Лесов? Отметьте на карте. Сравните результаты

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  СЛАЙД

- Природа России известна всему миру своим великолепием и многообразием. Это вызывает чувство гордости за нашу страну.

- Давайте немного отдохнем.

- Положите головы на парты, закройте глаза, послушайте песню и представьте себе то, о чем в ней говорится.

- Ребята, к чему нас призывают в этой песне?  (к тому, что нужно защищать, охранять природу и бережно к ней относиться)

- Нельзя забывать о том, что вся эта необыкновенная красота нуждается в защите и заботливом обращении.

 

СТЕПЬ

- А мы переходим к следующей зоне.

- Посмотрите на экран (СЛАЙД Степи)

- Охарактеризуйте зону. Докажите.(В ней четко выражены 4 времени года: хол.зима, теплая весна, засушливое лето, сухая осень. Дожди выпадают редко, обычно ливневые. Нет лесов)

- Отметьте на контурной карте зону степей. Сравните

- Почему в степи скудная растительность по сравнению с зоной лесов? (осадков меньше, климат суше)

- Почему животные ведут норный образ жизни? ( Прятаться негде, отсутствуют укрытия)

- А сейчас мы послушаем интересные сведения об одном обитателе степи. А расскажет нам о нем  ________________________, СЛАЙД (СУСЛИК)

- Вопрос для эрудированных. Как кусты могут бегать по степи? (Когда семена созрели, корень у куста перепрел, ветер сорвал куст и покатил его),

- Вы знаете, в степи почва самая плодородная, какая экологическая проблема отсюда возникает?  ( распашка степи)

СЛАЙД (экол пробл)

- Какой знак из представленных отражает ее? (трактор)

-Одну экологическую проблемы вы уже назвали. Среди данных знаков найдите те, что отражают характерные экологические проблемы степной зоны.

< >Распашка степей (В степной зоне почти не осталось степей. На их месте раскинулись поля)

Браконьерство (Запрещена охота на редких животных. Но этот запрет часто нарушают браконьеры)

Неумеренный выпас скота (перевыпас) (На нераспаханных  участках степей подолгу, на одном месте, пасут большие стада животных.

Итог урока 

 

 

Список литературы

 

< >Учебник «Окружающий мир» 4 класс. Федотова О.Н., Трафимова Г.В.. Изд-во «Академкнига».

2014Энциклопедия животных. Перевод с англ. М.Авдониной. – М.:ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999

 

1. otkrytyy-urok-4-klass_5ac0.. 99,6 МБ

Опубликовано: 19.09.2016