Проектная направленность в обучении и развитии ребенка

Автор: Сафонова Ольга Александровна

Организация: ФГКОУ «МСВУ МО Российской Федерации»

Населенный пункт: г. Москва

Новые стандарты образования требуют от учителя и новые цели. В современном мире основная цель образования заключается не только в том, чтобы дать учащимся специальные знания по отдельному предмету, но и в том, чтобы подготовить их жизнь и воспитать активных и сознательных граждан, которые в дальнейшем смогут жить, трудиться и развивать современное общество. Очевидно, что при столь интенсивно ускоряющемся темпе жизни, современное поколение нуждается и в новых технологиях обучения. Образование должно быть полностью нацелено в будущее человека, на продолжительное развитие всех его жизненно важных компетенций, формирование культуры, новых образов мышления, деятельности, морали, коммуникативных навыков. Выходя из стен образовательного учреждения, ребенок должен быть уверен в себе и завтрашнем дне. Добиваться данной цели способствует применение проектной технологии.

Проектная технология обеспечивает развитие познавательной и исследовательской деятельности учащихся, умение так планировать и алгоритмизировать свою деятельность, добывать знания, чтобы без затруднений ориентироваться в окружающем пространстве, применяя науку в жизни.

Метод проектов имеет большие педагогико-психологические возможности для обучения и воспитания, а также развития мировоззрения учащихся. Во время выполнения любых проектов решаются такие важные задачи, как: образовательные, развивающие и воспитательные.

Выполнение любой проектной деятельности всегда ориентировано на самостоятельную деятельность учащихся: индивидуальную, парную или групповую, которая выполняется учащимися в течение установленного промежутка времени (неделя, месяц, четверть и др.). Оценка результатов выполненного проекта со стороны учителя должна носить положительный характер, мотивируя ребенка к новым более значимым достижениям и целям.

При выполнении индивидуального проекта по выбранной теме, учащийся может отступить от рамок видения результата данной деятельности преподавателем и реализовать личностное видение предлагаемой ситуации или проблемы.

Работа над проектом всегда требует от учащихся комплексных знаний из разных областей науки, определенных усилий, проявление таланта, самоотдачи. Таким образом, сама специфика, содержание и методы проектной деятельности задействуют интеллектуальную, мотивационную, коммуникативную, рефлективную сферу человека, являясь важнейшей предпосылкой в развитии общественных функций личности и её успешной адаптации к общественной жизни с учетом тенденций прогресса общества.

Введение в педагогические технологии элементов исследовательской деятельности учащихся позволяет педагогу не только выступать в роли «научителя», а старшего друга и консультанта, который помогает школьнику учиться, направляет и корректирует его познавательную деятельность на каждом этапе выполнения проекта.

Активное включение школьника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социо-культурной среде, помогает осознать свою значимость в обществе. Программа в методе проектов – это серия взаимосвязанных моментов, вытекающих из тех или иных задач. Учащиеся должны научиться строить свою деятельность совместно с другими ребятами, найти, добыть новые знания, необходимые для решения конкретной проблемы. Таким образом, разрешая свои жизненные задачи, строя отношения друг с другом, сотрудничая, познавая жизнь, ребята получают необходимые для этой жизни знания, причем самостоятельно, или совместно с другими в группе, концентрируясь на жизненно важном материале, учась разбираться путем проб и ошибок в реалиях жизни.

Также работа над проектом - это и энтузиазм в работе, и заинтересованность детей, а также связь с реальной жизнью, выявление лидирующих качеств ребят, научная пытливость, умение работать в группе, самоконтроль, лучшая закрепленность знаний, дисциплинированность, ответственность, креативность. Современному поколению просто необходимо посредством решения значимых проблем формировать свое мировоззрение, социализироваться в обществе, брать на себя ответственность за реализацию общезначимых задач. Таким образом, перед новым поколением стоит задача решения проблем социального инновационного проектирования, что обеспечивает развитие всей нации.

 

Список литературы/ References

1. Официальный сайт Министерства науки и высшего образования РФ. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.минобрнауки.рф/документы/336.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Под ред. Е. С. Полат — М., 2012.
3. Левитес Д. Г. Современные образовательные технологии [Текст] / Под ред. Т. И. Шамовой. — Новосибирск, 2015.
4. Новикова Т. А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности [Текст] // Школьные технологии. — 2014. — № 2.
5. Чечелъ И. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов [Текст] // Директор школы. — 2011. — № 4.

Опубликовано: 09.02.2020