Секрет простой — работать творчески!

Автор: Хромова Светлана Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №6

Населенный пункт: Кемеровская область, Мариинск

У настоящего учителя- самая трудная и самая радостная жизнь, трепетно волнующее и мучительно сложное творчество, непостижимо тонкие и вечно совершенствующиеся инструменты, которыми он воздействует на человеческую душу. Учитель творит человека. Наш труд ни с чем не сравним и не сопоставим – нам надо трудиться годы и годы, чтобы увидеть предмет собственного творения. Никого так часто не посещает чувство недовольства и ни в каком труде ошибки и неудачи не ведут к таким тяжелым последствиям, как в учительском. Человек, вставший за учительский стол, ответственен за все, все знает и умеет. Именно ответственностью за судьбу каждого ученика, подрастающего поколения, общества и государства, характеризуется наша должность. Уверена , вопрос о педагогическом призвании до сих пор актуален.

Я люблю свою профессию и детей, с которыми мне ежедневно приходится работать. Интерес к учителю и предмету исчезает тогда, когда его самого перестает интересовать то, чему он учит. Учитель сам должен быть в постоянном поиске и готовности учить с удовольствием. Совершенство не знает предела, а следовательно, самосовершенствование и работа над собой бесконечны. Компетенция учителя всегда должна быть на порядок выше компетенции подопечных, а чтобы соответствовать своим достойным ученикам, учитель проделывает величайший путь саморазвития. Порой он незаметен для постороннего взгляда, но его результат учитель видит в своих учениках. Не напрасны ли усилия?

Часто ответ кроется в нас самих. Поиск ответа – это творчество, а творчество начинается с желания узнать ответ. Проблема – движущая сила познавательного процесса, проблема, решаемая через личный опыт обучающихся , - огромная сила. Поиск ответов увлекает и создает мотивацию. И становится понятно, что вся эта деятельность не ради отметки, а ради самого ценного – личных открытий, которые ученики делают в конце урока, удивляясь самим себе, что смогли на английском языке, например , написать синквейн, используя при этом только что выученные слова и в них отобразить мир своих мыслей и чувств.

Доверие в общении между взрослым и ребенком рождается тогда, когда собеседники равны. Расположить к себе человека, вывести его на диалог можно, если разговариваешь на понятном ему языке. Сделать это на иностранном вдвойне сложнее. Поэтому, обучая искусству общения на английском языке, особенно важно преодолеть еще и психологический барьер общения ребенка со взрослым. И только учитель- творец способен справиться с этой нелегкой задачей.

Обществу требуется коммуникабельная, стрессоустойчивая, креативная молодежь. Кто как не, мы ,учителя должны помочь им стать таковыми .А сами таковыми являемся? Вот поэтому, одним из условий развития творческих способностей у обучающихся в школе выступает личность самого педагога. Если учитель сам обладает творческими возможностями, то и ученики добиваются блистательных успехов. Когда учитель имеет низкий уровень развития творческих способностей, то он не может организовать действительно творческую деятельность. Если учитель не обладает таким свойством личности как направленность на творчество, то и от своих учеников он будет требовать только знаний репродуктивного уровня. И если же учитель сам человек творческий, то он стремится и умеет организовать творческую деятельность учеников, которая всегда связана с открытием нового, приобретением новых знаний, что обеспечивает интерес к деятельности.

Творческий педагог – это ищущая, интересная личность, ярко и нестандартно мыслящая, умеющая находить неожиданные, часто парадоксальные, но оптимально верные решения, а также умеющая вовремя увидеть и принять свои ошибки, учесть их и заставить промахи работать в свою пользу.

Я считаю, творчество – это самый мощный импульс в развитии ребенка. Его элементы проявляются у детей в игре, в учебной , внеклассной, проектной, художественно-творческих видах деятельности, в создании проблемных ситуаций на уроке, в даче творческих домашних заданий. А как мы, учителя, любим таких детей : с глубиной мышления, оригинальностью и гибкостью, с отсутствием скованности и стереотипности. Как оживает и как ярок становится наш урок, когда мы планируем его творчески.

Слабый по языковой подготовке ученик может стать первым: находчивость и сообразительность порой оказывается более важными, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий- все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова другого языка и благотворно сказывается на результатах обучения. Незаметно усваивается языковой материал, а вместе с ним возникает чувство удовлетворения. Благодаря творческому подходу учителя к деятельности многократно увеличивается эффективность урока, создаются условия для раскрытия личности уч-ся, повышается учебная мотивация, развиваются коммуникативные навыки, учебный процесс становится интереснее , оживленнее, разнообразнее , отсутствуют скука и усталость на уроке.

PS - А вы- творец!..- сказала однажды одна из моих учениц по окончании урока. Вот такой комплимент! Кратко, емко и приятно.

1. file0.doc.. 33,5 КБ

Опубликовано: 08.03.2020