ЭССЕ: Современный педагог: личность и профессионал

Автор: Здебская Маргарита Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №2 УИИЯ

Населенный пункт: город Ноябрьск

В далёком детстве, лет, наверное, в 6, я прочитала короткое стихотворение Марины Цветаевой. Меня поразила первая строчка: «Если душа родилась крылатой…». «Как это, крылатой? – спросила я у мамы. – Разве у души могут быть крылья?». «Крылья – это мечта, к которой человек стремится, его призвание, - ответила мама, а потом отчего-то грустно добавила, - лишь бы эти крылья не подрезали». Несколько дней я жила под впечатлением услышанного. Моё воображение рисовало страшную картину: птица с подрезанными крыльями, падающая вниз. А потом (в детстве ведь так много положительных эмоций!) картинка затуманилась и исчезла, забылась. И я уже больше о ней не вспоминала. До сегодняшнего дня…

Я – учитель-практик. Педагогических систем не создавала. Лучшая система, на мой взгляд, - это та, которая именно сегодня соответствует опыту и внутреннему состоянию педагога. Считаю, что единственное правило в мире – это безраздельное господство исключений из правил. Скептически отношусь к педагогам, конструирующим свои школы: свежая вчера идея мертвеет раньше, чем возводится крыша над её мемориалом. К тому же твой опыт чаще всего непригоден для других: у каждого есть свой. И ещё: драматизм судьбы учителя в том, что настоящий ученик просто обязан его «предать», то есть, переступив через учительские заветы, пойти своим путём. И всё же есть ряд известных явлений, не мною открытых, без которых работа учителя малоэффективна. Они стали моими благодаря людям и книгам, с которыми мне повезло встретиться.

Детство не только рядом с нами – оно живёт в нас, поэтому мы, педагоги, по-другому смотрим на мир. Нет, не через розовые очки, а через призму детского восприятия. Нам это почему-то дано. Сказать свыше – будет неверно. Я бы сформулировала по-иному: изнутри. С рождения в нас зреет этот дар, и нужен лишь толчок, чтобы осознать его. Для меня таким толчком стал урок литературы в 5 классе, когда наша учительница Зинаида Алексеевна, читая рассказ «Муму» И.С.Тургенева, внезапно замолчала на том месте, где «Герасим ничего не слыхал, ни быстрого визга падающей Муму, ни тяжкого всплеска воды». Ей мешали читать слёзы, которые учительница стыдливо пыталась скрыть от нас. Никто не засмеялся, все молчали. Произошло чудо невольного самовыражения через литературный материал, и эта длинная пауза дала мне понимание личностно значимой для учителя и ученика ситуации: внутреннего, душевного единения в поиске истины. Мне почему-то очень захотелось оказаться на месте учителя, чтобы сопереживать с учениками прочитанное. Этот урок побудил меня к самосовершенствованию: тренажу интеллекта, гимнастике ума и духа, ежедневному труду для обретения своего лица и места среди тех, кто меня окружает, кто способствует формированию Личности. Всё это дала мне школа №7 города Ноябрьска, а затем ноябрьское педагогическое училище и Уральский государственный педуниверситет. Я так хотела стать Учителем, но, безусловно, не пришла им в школу. Это будет потом. А тогда, в далёкие 90-ые, сквозь призму смуты и хаоса я пыталась найти свой путь в «завтра», который всегда, конечно, лежит через «сегодня». Я понимала, как бы это пафосно не звучало, что то, каким будет это «завтра», зависит и от меня тоже, ибо нынешняя смута не пройдёт для нас бесследно: она научит правильно жить, не повторять прошлых ошибок и не совершать новых грехов.

И ведь научила! Сегодня я Учитель, который твёрдо стоит на ногах и чётко знает, от чего оттолкнуться и как и в каком направлении двигаться. Да, можно быть яркой Личностью, но светить, не грея, исключительно для самолюбования. Можно быть хорошим Профессионалом и знать свой предмет от «А» до «Я», но при этом жить для себя. А можно совмещать в себе эти две составляющие в единое целое, и тогда всё то лучшее, что есть во мне, я смогу по праву передать детям. В книге Кена Робинсона «Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии» есть одна удивительная история. Он рассказывает о том, как учительница начальных классов проводила урок рисования в группе шестилетних детей. В конце класса сидела маленькая девочка, которая самозабвенно рисовала, закрыв от всех свой лист бумаги. Заинтригованная учительница не выдержала и спросила, что же она рисует. Девочка, не поднимая глаз, ответила: «Я рисую Бога». Удивленная учительница сказала: «Но ведь никто не знает, как выглядит Бог». Девочка ответила: «Через минуту узнают». Этот эпизод, безусловно, свидетельствует о многом: маленькие дети искренне верят, что обладают неким даром, у них нет страха совершить ошибку, они открыты творчеству. Глубоко убеждена: моя задача – не заглушить веру, не породить страх и развить их творчество. Это то самое, от чего я отталкиваюсь в своей профессиональной деятельности. Когда человек находится в своей стихии, он осознаёт себя гармоничной личностью, имеет фундаментальные ценности и цели. В своей стихии человек удивительно ясно понимает, кем является на самом деле и каково его истинное предназначение в жизни. Мне чрезвычайно импонируют слова Александра Солженицына, который формулировал это так: «Если вы захотите изменить мир, то с кого начнёте: с себя или с других? Я верю, что если мы начнём с себя, и будем делать то, что нам нужно делать, и станем лучшими людьми, какими только можем быть, у нас будет гораздо больше шансов изменить мир к лучшему».

А теперь о том, как и в каком направлении двигаться. Необходимо создать для учащихся обстановку, которая пробуждала бы в них желание учиться и в которой они могли бы естественным образом раскрыть свои способности и истинные предпочтения. Тут я обращусь к другой книге - Дуга Лемова «Мастерство учителя. Проверенные методики выдающихся преподавателей»: «Эффективное преподавание – это искусство. В любом виде искусства – будь то живопись, скульптура, литература – великие мастера, превращая сырье (холст, камень, чернила) в бесценные достояния человечества, используют, помимо знаний и навыков, базовые инструменты. И возникающая при этом алхимия поистине поразительна, ибо инструменты эти часто кажутся со стороны чем-то на редкость простым и обыденным. Кто из нас, глядя на зубило, молоток и напильник, представляет себе Микеланджело, высекающего с их помощью статую Давида из бесформенного куска мрамора? Великое искусство всегда опирается на овладение и применение основополагающих навыков, которым каждый художник обучается индивидуально во время усердной учёбы». Для меня сегодня подобными инструментами стали интерактивные технологии. Вот некоторые из них: приложение Google Classroom, в котором можно создавать и проверять задания в электронной форме; приложение по созданию интерактивных плакатов или иллюстраций LearningApps; для получения навыков устного счета -
«Математические хитрости»; для освоения навыков программирования - Scratchduino; Proloquo2Go помогает общаться ученикам с нарушениями речи, а приложение linoit.com. даёт мне возможность превратить учёбу в интерактивный процесс, способствующий развитию творческих способностей учащихся.

Сегодня я вновь вспомнила строчку из стихотворения Марины Цветаевой, прочитанную в детстве, и на меня снизошло озарение: это же моя душа родилась крылатой! А также душа Пети, Тани, Кати, Серёжи – их всех, моих учеников! И нам никто не подрежет крылья, потому что у меня они уже крепкие (я ведь нашла своё призвание!), а их, пока ещё слабенькие, я буду оберегать и делать сильными!

 

 

1. file0.docx.. 18,1 КБ

Опубликовано: 15.03.2020