Эссе

Автор: Сугай Людмила Валерьевна

Организация: МБДОУ «ДС «Дельфин»

Населенный пункт: ЯНАО, Муравленко

Только то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его

в его первую пору жизни. Ян Коменский.

В детстве почти все девочки мечтают стать актрисами, не стала исключением и я. Мне хотелось походить на всех сразу: Наталью Варлей, Алису Фрейндлих, Наталью Андрейченко, Анастасию Вертинскую; быть всегда разной: веселой и задорной, мечтательной и нежной, импульсивной и загадочной; многое уметь: петь, танцевать, писать стихи и картины; мне хотелось путешествовать, познавая мир.

Великий педагог К. Д. Ушинский когда–то очень правильно сказал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет». Счастлива ли я, выбрав профессию воспитателя? Я уверена, что да! Ведь еще древние говорили: «Сейте хлеб – это на годы, выращивайте лес – это на десятилетия, занимайтесь воспитанием — это на века». Здесь, в детском саду, находясь в постоянном общении с детьми, я научилась смотреть на мир их восторженными глазами и ежедневно просыпаться в ожидании чуда. Здесь, в Стране детства, я реализую все свои детские мечты: я актриса и художник, историк и искусствовед, географ и поэт.

Чем я руководствуюсь в своей работе, каково мое кредо? Познание и грамотность! Постоянное познание себя, окружающих, действительности. Грамотность в речи, в работе, в отношении к людям и, прежде всего, к детям.

Каждый ребенок уникален и совершенно не похож на своих сверстников 80-90 годов прошлого столетия. Он активен, самостоятелен, инициативен, очень любит общение, сотрудничество, готов творчески и нестандартно мыслить и продуктивно действовать. Какого педагога ждут современные дети? Как кажется мне, творящего и вытворяющего, организованного и организующего, убежденного и убеждающего, участвующего и участливого, горящего и зажигающего. Воспитатель всегда должен быть интересен для своих детей! Для этого ему просто необходимо соответствовать эпохе, в которой он живет, идти в ногу со временем, постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться. Как этого добиться? На мой взгляд, с помощью самообразования. Я стараюсь постоянно совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики. Осваиваю инновационные технологии, нетрадиционные методы, но при этом не забываю доброе старое, например, устное народное творчество. Я понимаю, что результатом моего педагогического труда должна стать развитая личность, способная к самореализации в жизни. Для этого я учу детей познавать, наблюдать, думать, обсуждать, спорить, доказывать, исследовать, экспериментировать в конце концов! Этот список можно продолжать бесконечно, как бесконечны знания, которыми может овладеть разум человека.

И все же, «в начале было слово» (первая строка Евангелия)! Потому, как владеет человек этим средством коммуникации, нередко судят о его культуре и воспитанности. Воспитание культуры речи органически входит в формирование культуры общения. Только созерцая, малыш познавать не может. Он постоянно требует объяснения увиденному, просит разъяснить скрытые процессы. И чем старше становится ребенок, тем больше он нуждается в умении говорить. И не просто говорить, а доносить до собеседника свою мысль - он ждет в ответ понимания! Усвоить литературные нормы языка и его грамматические формы дошкольник способен только в устной речи. А для этого маленький человек должен быть погружен в хорошую речевую среду: чтение художественной литературы, знакомство с устным народным творчеством, обсуждение прочитанного и, несомненно, грамотная речь самих взрослых.

«Речь подтверждает целостность личности», - слова английского писателя, лауреата Нобелевской премии по литературе Уильяма Голдинга во многом помогли мне определиться с выбором темы самообразования, ведь чем раньше мы начнем развивать у детей уникальный человеческий дар - дар слова, тем раньше сделаем все, чтобы, по выражению языковеда В.И. Чернышева, «открыть уста детей». Для человека хорошая речь - залог успешного будущего.

Мои «Уроки риторики» охватывают важнейшие аспекты человеческого общения: учат культуре речи, тактичности, вежливости, этикету. Их использование в педагогической деятельности помогают моим дошколятам познать природу живого слова, преодолеть застенчивость, развивают уверенность в себе, открывают секреты выразительной и грамотной речи. «Чтобы хорошо переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом», - говорил французский писатель А. Франс. Я полностью согласна с этим, поэтому «уроки риторики» проходят с использованием таких форм обучения, как:

1. Развивающие игры (игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры и др.)

2. Упражнения (подражательно-исполнительского и творческого характера).

3. Этюды

4. Импровизации

5. Чтение художественных произведений.

6. Рассказ педагога и рассказы детей

7. Сочинение историй

8. Беседы.

9. Мини-конкурсы, игры – соревнования.

Небольшие стихи, которые я сочиняю к режимным моментам, занятиям, прогулкам, тоже способствуют развитию речи детей, внимания, памяти, фонематического слуха, а также поднимают настроение. Например,

*** ***

Подежурим мы сегодня.

Будем няне помогать,

Аккуратно и красиво

Все столы сервировать.

***

 

Спать ложимся, засыпаем,

Глазки все мы закрываем,

Сон здоровье нам несет,

Мы отправимся в полет,

Пусть приснятся нам мечты,

Там, где счастлив я и ты!

 

Своих воспитанников я также приобщаю к сочинительству стихов, и они с восторгом принимают участие в этом «священнодействии». Участие в конкурсах, грамоты и дипломы – это награда за их талант и труд. И ребята очень гордятся своими первыми успехами!

Известный педагог, философ, автор оригинальной методики развития ребёнка Мария Монтессори говорила о важности беседы с малышом так: «Разговаривайте с ребёнком как можно больше обо всём и везде: дома, на улице, в дороге. Ваши разговоры, рассказы и обсуждения важнее любого методического пособия». Эту важную мысль я стараюсь донести в беседах, консультациях с родителями моих воспитанников. Готовлю для них соответствующие папки – передвижки, подбираю специальную методическую литературу, организую и провожу совместные досуги: литературные вечера, фольклорные праздники («Осенины», «Деревенские посиделки», «Рождество»). Устное народное творчество в различных своих формах предоставляет огромные возможности для развития речи, развития творчества, развития личности.

Русские пословицы, небылицы, поговорки, скороговорки (древнейшая логопедия) не только открывают звуковые красоты родного слова, координируют движение и речь, но и расширяют, обогащают, активизируют словарный запас ребенка. Таким образом меняется представление родителей на их роль в развитии речи детей, расширяются их собственные знания и представления об уникальности русского языка.

«Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим». Эти слова принадлежат выдающемуся английскому писателю XIX века Чарльзу Диккенсу. Получается ли у меня следовать этому афоризму? Судить не мне. Но я твердо уверена в том, что я хочу этого! Стремлюсь не стоять на месте! Вперед и вперед! Вновь и вновь я размышляю о смысле и значении профессии — воспитатель. Мне припоминается одна известная притча, наполненная глубоким смыслом:

Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого о том, что он делает.

Первый ответил: “Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята”.

Второй сказал: “Зарабатываю на хлеб для своей семьи”.

А третий гордо произнес: “Я строю прекрасный храм”.

Трое рабочих делали одно и то же, но чувствовали себя по-разному. Для первого работа была каторгой, и он был очень несчастен. Второй чувствовал себя опорой и кормильцем семьи. В его ответе — спокойное достоинство. Третий служил прекрасной цели. Он был горд и счастлив. Мне нравится эта притча тем, что в такой короткой форме изложена самая суть человеческого счастья - счастья трудиться во благо! Вы спросите, жалею ли я, что не стала актрисой театра и кино? Нет, не жалею! Не каждая актриса сыграла бы столько разноплановых ролей, сколько сыграла их в детском саду я. И роли выбрала сама, и свою судьбу, надолго связанную с детством, с миром радости, фантазии. Можно ли сказать, что я счастлива? Скорее да, чем нет. И ничего нет дороже вопроса, задаваемого детьми: «А ты - МОЯ?».

Опубликовано: 18.03.2020