Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Методы, формы,

приемы, возможные

виды деятельности

Результат

1

2

3

4

5

6

Психологический настрой,

1 мин

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие

Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного контактов. Игра  «Встаньте все, кто…»

Приветствие, участие в игре.

Игровые моменты.

Психологическая готовность

Вводно-организационный,

1-2 мин

Организация направленного внимания

Организация образовательного пространства. В — Ребята, сегодня к нам в группу заглянул Старичок-лесовичок. (Приветствие от Лесовичка презентация)

Беседуют с Лесовичком, занимают свои места, отвечают на вопросы.

Беседа.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Мотивационно-побудительный,

1-2 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Знакомство детей с особенностями предстоящей деятельности.

В — Посмотрите, среди каких вы деревьях сидите? вы знаете эти деревья?

Осознают и принимают поставленную задачу, участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях

Создание проблемной ситуации.

Беседа при использовании  ИКТ.

Внутренняя мотивация на деятельность

Актуализация,

3 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

Направление деятельности воспитанников при помощи загадок. 

«Весной – расцветают, осенью – опадают» (листья).

Д/и «Какой листик?»

вспоминают раннее усвоенное, отвечают на вопросы

Беседа, игровые и занимательные приемы, при помощи ИКТ.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Расширение имеющихся представлений,

5-8 мин

Закрепление, расширение, определенного объема знаний и представлений 

организация поисковой деятельности.

Организация взаимодействия в достижении результата

В — Ребята, мы должны оберегать лес! Скажите, пожалуйста, как нужно себя вести в лесу?

В — А что еще растет в лесу? Ну конечно, ягоды и грибы. Послушайте загадки Старичка-лесовичка и попробуйте их разгадать – (загадывает загадки) Д/и «Из чего состоит дерево?» ребятам предлагается разойтись к трем столам, на которых лежат нарисованные, вырезанные, части дерева, и дети должны правильно расположить их. 

Во время работы: В — Дети, а может кто-нибудь вспомнит поговорки и пословицы о нашей природе?

Рассматривают, сравнивают.

Участвуют в обсуждении, 

отвечают. Составляют связные высказывания, делают выводы (с помощью воспитателя). Выполнение работ.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей.

Решение проблемной ситуации.

Беседа, рассказ детей с наглядной демонстрацией объектов.

Обсуждение.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, 

Овладение способами познавательной деятельности.

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Любознательность и активность

Динамическая пауза,

1 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Проведение подвижной игры

Участвуют в игре, выполняют физические упражнения.

Игровые приемы

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Получение нового игрового опыта

Практическая работа 

5-10 мин

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Организация практической работы.

Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки.

Организация взаимодействия в достижении результата

В — Давайте сделаем подарочек Старичку-лесовичку. Коллективная работа (аппликация) — «Деревья в нашем лесу».

Выполняют практическую работу.

Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, помогают, договариваются). Рассказывают поговорки.

Моделирование.

Упражнения конструктивного, характера.

Выполнение практических творческих работ.

Групповые формы организации деятельности. Беседа.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми

Заключительный этап.

Рефлексия,

3 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния.

В —  Спасибо тебе, Старичок-лесовичок, за твой рассказ про деревья, лес. А чтобы ты никогда не забывал нас, мы хотим подарить тебе наш «лес». Ребята,  наше путешествие по сказочному лесу заканчивается, и я хочу предложить вам поблагодарить друг друга и Лесовечка за путешествие по сказочному лесу. До свидания, приходи к нам еще!

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния.

Беседа, обсуждение.

 Прощание, доброе слово.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Сформированность элементарных навыков самооценки