Мои педагогические секреты

Автор: Крамская Виктория Рустамовна

Организация: МОУ СОШ №3 г. Балабаново

Населенный пункт: Калужская область, Боровский район, город Балабаново

У педагога часто возникает вопрос: «Как же заинтересовать своих учеников? Как завлечь детей не просто в изучение каких-либо уроков, а именно заинтересовать, заинтриговать их?» И в такой момент необходим этот секрет, эта «волшебная штучка» из кармана фокусника. Да, да, именно фокусника или актера, ведь учитель – это некий актер, и зрители его, дети, те еще «критики». Ну, что ж приступим к разбору секретов.

Итак, что же такое слово «секрет»? Секрет, в моем понимании, это то, что должно оставаться в тайне. Но в этом случае я не буду хранить секретов, а расскажу вам очень занимательную педагогическую историю.

В современном мире дети много времени проводят в интернете, постоянно переписываются, создают всевозможные страницы в социальных сетях, делают видео в «тик-токе» и т.п.. Но, почему же им не создать страницу ВКонтакте одного из героев произведения А.С. Пушкина «Дубровский», например, Марии Троекуровой или Владимира Дубровского или других каких-либо понравившихся им героев. Это задание, сначала вызвало множество вопросов, наверное, и у вас. Как же я смогу проверить это на уроке? Но это довольно просто. Ребята должны были на листе А4 нарисовать в точности свою «любимую» соцсеть, где была фотография или иллюстрация героини, ее возраст, семейное положение, статус, стена, на которой ребята часто публикуют то, что касается их интересов. Как же ребятам понравилось это задание, с каким удовольствием каждый представлял свою работу на уроке, какие цитаты из произведения он туда поместил, какую выбрал «аватарку», какой статус. Конечно, детей это очень удивило: «Как учитель смог такое произведение перенести в современный мир». Каждый пытался выдвинуть свою точку зрения, по поводу того, как должна выглядить героиня, что она чувствует. Вы не поверите, даже в графе «друзья», и в графе «подписчики» у каждого был свой вариант. У них появилась своя точка зрения, свое понимание, и каждый пытался выступить и доказать почему он именно выделил эти нюансы, а не другие. На самом деле, об этом можно долго говорить. Но, это уже не секрет. Каждый учитель может поэкспериментировать и попробовать это применить у себя на уроке.

Есть еще один маленький секрет и несколько занимательных историй для изучения русского языка и литературы. Например, обозначить то, как ребята общаются в интернете. Они ведь сейчас используют много сокращений, такие как: «спс» - спасибо, «пжл» - пожалуйста и т.д. Зачем? Или используют много иноязычных слов «ok», соединяют русское и английское слово «go гулять» - пойдем гулять и т.д. Вы слышали когда-нибудь о таком? Я уже давно это слышу! Мне очень жаль! Ведь русский язык велик, есть множество слов, чтобы выразить какие-либо названия, значения, чувства, мысли. А дети используют именно эти. Учитель очень часто акцентирует на этом внимание, и чтобы избежать, или, как вы подумаете, поддержать, пытается создать словарь современного сленга школьника 2020 года. Это, конечно, очень сложно, потому что детей так тяжело к чему-либо привлечь, но вы и подумать не можете, как им становится интересно создавать свое, вписывать туда словечки, как говорят ребята, непонятные учителям. Вот небольшой пример из нашего словаря: «всм – с смысле; краш – тот, к кого тайно влюбились; сист (англ.) – сестра; геймер – игрок; топчик – популярный, жиза – жизненно, репит – на повторе» И тому подобное.

Есть еще один секрет, который может показаться для вас очень простым, но на самом деле, по нему легко определить: читал произведение ребенок или нет. Это «калейдоскоп произведения». По нему ребенок может полностью написать, нарисовать, изобразить схематически сюжет, главные характеристики героев, какие-либо детали и тому подобное. Тут учитель полностью дает свободу ребенку в размышлениях и интерпретации произведения. Например, калейдоскоп по произведению В.Г.Распутина «Уроки французского», один ученик изобразил в середине своего листа мальчишку и вокруг него описал события, ситуации, героев, их характеристику, все, что ему запомнилось и что ему больше всего понравилось. Кто-то нарисовал учительницу, описал игру, описал то, зачем они играли. Некоторые, нарисовали это в виде циферблата, на котором по очереди сменяли себя одно событие рассказа за другим. Некоторые, даже, составили карту.

Недавно у меня появился еще один секретик, также связанный с интернетом и гаджетом. «Онлайн-словарик» или, как я называю это на уроке, «Словарик.ру». Например, ученик, который постоянно на уроке не выпускает из рук свой любимый телефон, незамедлительно становится вашим помощником. Слово, которое раньше нужно было искать в толковом, орфоэпическом или орфографическом словаре, ребенок может с легкостью найти в интернете, с помощью своего гаджета. И, поверьте, ребенок, понимая свою ответственность перед классом, будет стараться быстрее найти нужную информацию, помочь одноклассникам и, при этом, будет счастлив.

Еще есть ученики, которые так хотят казаться «всезнайками», «выпрыгивают» из своего места, чтобы ответить на вопрос или исправить ошибку одноклассника на доске. Вы также можете применить некий секрет, такие ребята могут составлять орфографический диктант по изученным темам для всего класса.

Каждому ребенку нужен определенный подход, но, когда работа детей в команде и когда она касается цифровых технологий, то ребята выполняют задания с великим удовольствием. Ученикам нужно давать свободу, нужно слышать и видеть их. Вникать в их интересы, всматриваться и заинтересовывать их тем, чем они уже давно интересуются, и лишь немного менять их направление. И только тогда они смогут выразиться, показать себя такими, какие они есть. Вот и весь педагогический секрет!

1. file0.docx.. 20,3 КБ

Опубликовано: 27.04.2020