Идеи обучения

Автор: Сысоева Наталия Петровна

Организация: МБОУ «СОШ»

Населенный пункт: г. Котовск

Одним из современных направлений обучения является идея связи обучения с реальным жизненным опытом, когда ребёнок запоминает материал не механически, а наблюдая, применяя в жизни, устанавливая логические цепочки между понятиями, знаками, объектами. Еще замечательный педагог В. А. Сухомлинский считал, что необходимо обращать внимание ребёнка на причинно-следственные связи между предметами обучения и явлениями окружающего мира. Учить наблюдать. Также немецкий математик Ганс Фрейденталь считал, что обучение должно быть связано с жизненной реальностью. Рассматривал изучение предмета не в заучивании, а через исследование, видение красоты знаний, использования их для решения проблем окружающей действительности.

Именно эту идею я использую в преподавании. На уроках мы не только разбираем задания, но обдумываем, насколько изучаемое актуально в жизни, как это можно применить или изменить для наилучшего восприятия и использовании в жизни.

Наблюдение является неотъемлемой частью этой идеи. К важности наблюдения меня, ещё ученицей подтолкнула жизненная ситуация, с которой сталкиваются когда-нибудь все школьники. В первый раз задали написать сочинение на лето и принести в сентябре. У меня не было опыта написания сочинения. Но вспомнив, что мамина сестра работает учителем русского языка и литературы, подумала, что помощь будет. Если честно, в моих намерениях было списывание уже имевшихся сочинений. А все обернулось более трудным, но полезным для дальнейшего моего обучения. Я получила не тетрадь для списывания, а ценное руководство к написанию сочинения. Оказывается, надо наблюдать за всем тем, что будет описано в работе: за временем, деревьями, травами, цветами, птицами, людьми, изменениями в каждом наблюдаемом объекте. И если до этого совета, не было, чего написать даже на страницу. То, применив результаты наблюдений, можно было записывать бесконечно, оставалось выбрать самое интересное. Наблюдение за тончайшими гранями каждого предмета стало для меня открытием. И, я думаю, каждому человеку, особенно ученику, важно прийти к такому открытию: своим собственным сосредоточением, наблюдением, обдумыванием, размышлением над увиденным можно получать полезную информацию, знания, опыт. Тем более, этот процесс ускоряется и совершенствуется под руководством опытного наставника, учителя, превращается в открытие, разгадывание тайны.

Тайны в получении знаний встречают нас на каждом шагу. Например, лексическое значение каждого слова – это загадка. Одни люди знают тайну, которая скрыта в звучании слова, а другие – нет, - так объясняю детям. Любой ребёнок – любитель отгадывать загадки и исследовать всё тайное. Конечно, каждый из детей хочет знать тайну слова.

Фонетический разбор слова, когда мы можем разгадать тайну каждой буквы, каждого звука. Надо слово произнести, понаблюдать, что слышим, каждый звук произнести, также понаблюдать.

Соединение слогов в слова, слов в предложения, предложений в текст, когда наблюдаем, как формируется законченная мысль, которую можно высказать, записать.

Так ребёнок – исследователь наблюдает за предметами, явлениями, событиями окружающего мира, чтобы узнать их тайну, разгадать значение, пользу, вред. И сам становится участником жизненных событий. Происходящее в окружающей реальности, оставившее яркое впечатление, всегда остаётся в памяти человека, не требуя усилий для запоминания, и переходит для использования в дальнейшей жизни.

 

 

Используемые ресурсы

1. https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-idei-i-novatorskiy-opyt-v-a-suhomlinskogo
2. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%BE%D0%B9%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C,_%D0%A5%D0%B0%D0%BD%D1%81

1. file0.docx.. 17,0 КБ

Опубликовано: 06.10.2020