Готовность к взаимодействию с родителями студентов педагогического колледжа как важный компонент педагогической деятельности

Автор: Снежана Владимировна Коровинская

Организация: ГБПОУ АО «Котласский педагогический колледж им. А.М Меркушева»

Населенный пункт: г. Котлас

Проблема готовности студентов педагогического колледжа к взаимодействию с родителями (законными представителями) является на сегодняшний день весьма актуальной. В соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования, родители (законные представители) воспитанников имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей, являются непосредственными заказчиками образовательной услуги, а также, совместно с педагогами и воспитанниками ДОО - участниками образовательных отношений. Партнёрское взаимодействие с родителями выступает на первый план в деятельности ДОО с целью объединения усилий в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста. Установление открытых доверительных отношений между всеми участниками образовательных отношений, их взаимная активность в системе «педагог – родители – ребёнок» является необходимым условием полноценного взаимодействия ДОО и семьи, так как именно от согласованности всех воспитательно-образовательных воздействий педагогов и родителей зависит гармоничное развитие личности ребёнка. Сотрудничество педагогов с семьей в соответствии с педагогической технологией организации взаимодействия воспитателя с родителями обучающихся рассматривается как компонент педагогической системы и способ конструирования воспитателем педагогического процесса с помощью использования средств и методов воспитания, развития и обучения детей дошкольного возраста.

Одной из актуальных задач обучения будущих педагогов дошкольного образования является их подготовка к организации воспитательной деятельности с точки зрения необходимости организации взаимодействия ДОО с семьями обучающегося. В соответствии с ФГОС СПО и профессиональным стандартом педагога дошкольного образования, выпускнику педагогического колледжа – воспитателю необходимо «выстраивать партнёрское взаимодействие с родителями детей раннего и дошкольного возраста для обеспечения педагогической поддержки семьи и решения образовательных задач, использовать методы и средства для повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей».

Так как педагогическая деятельность предполагает взаимодействие всех участников образовательных отношений, серьёзное внимание уделяется выявлению и развитию личностных и профессионально важных качеств педагогов, поэтому в качестве стержневых выступают организаторские и коммуникативные способности и компетенции, что позволяет педагогам принимать и реализовывать на практике конструктивные решения с учетом особенностей семейного воспитания, эффективно взаимодействовать как в профессиональном, так и в межличностном общении. Следовательно, именно от уровня готовности молодого специалиста к взаимодействию с родителями воспитанников, а также от уровня развития его коммуникативных и организаторских способностей зависит, насколько эффективным будет сотрудничество ДОО и семьи в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Несмотря на то, что большинство студентов отмечают свой интерес к педагогической деятельности, ориентированы на деловое сотрудничество и осуществление партнёрской позиции во взаимодействии с родителями воспитанников, отмечено, что они испытывают определённые трудности в организации совместной деятельности с родителями в решении конфликтных ситуаций, а также при ответах на вопросы родителей, касающихся развития личности ребёнка и организации жизни в группе ДОО

Необходимость подготовки педагогов дошкольного образования в области эффективного взаимодействия с семьёй требует создания определённых условий для глубокой и всесторонней подготовки обучающихся к предстоящей практической деятельности, а также во многом связана с выбором наиболее приемлемых форм и методов обучения. В рамках создания условий для развития когнитивного, эмоционально-деятельностного и развивающего компонентов готовности к взаимодействию студентов с родителями в ходе обучения в колледже реализуется программа профессионального модуля «Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками ДОО», разработанная на основе ФГОС СПО по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование». Содержание соответствует тематическим блокам: «Воспитание ребенка в двух системах: общественной и семейной», «Организация сотрудничества ДОО и семей воспитанников», «Планирование и проектирование работы ДОО и семьи», «Организация профессионального взаимодействия с сотрудниками образовательной организации» и обеспечивается комплексом традиционных и инновационных форм и методов, приёмов и средств организации профессионального обучения в процессе академических учебных занятий, а также учебно-исследовательской деятельности: «круглые столы», тренинговые занятия, моделирование педагогических ситуаций, диспуты, семинары и т.д. Образовательная деятельность осуществляется как в процессе аудиторной и внеаудиторной нагрузки: учебное занятие, практическое занятие, лабораторное занятие, контрольная работа, консультация, самостоятельная работа, прохождение студентами учебной и производственной практики.

В рамках педагогической практики студенты изучают позицию педагога в процессе взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников, дают оценку взаимодействию педагогов и младших воспитателей при организации работы с детьми и родителями в процессе организации режимных моментов и культурных практик, составляют план работы с родителями на период прохождения практики, включая в его содержание разнообразные формы работы с родителями (совместно с воспитателями группы), дают оценку информационных уголков для родителей. В практической деятельности применяют различные формы работы с родителями в соответствии с образовательными целями, проводят диагностику детско-родительских отношений, анкетирование родителей по вопросам воспитания ребёнка.

Таким образом, теоретические и практические знания, умения и навыки, полученные в результате освоения программы, востребованы в реальных педагогических ситуациях и способствуют возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного взаимодействия с родителями и сотрудниками по вопросам воспитания и обучения ребенка-дошкольника, так как только взаимодействие, основанное на доверии, взаимопонимании, взаимовлиянии, единстве взглядов и интересов способно перерасти в продуктивное сотрудничество детского сада и семьи по воспитанию и развитию детей.

 

 

 

Список литературы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 - ФЗ (ред. От 06.03.2019) «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ №1351 от 27.10.2014.
3. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ №135 от 17.10.2013.
4. Профессиональный стандарт педагога, утверждённый приказом Минтруда России №544 от 18.10.2013
5. Белов, А.А. Инновационные модели профессиональной деятельности педагога / А.А. Белов, Ю.В. Зиборова. – М.: Инфра – М, 2019 - 165с.
6. Белкина, В.Н. Методика преподавания: оценка профессиональных компетенций у студентов: учебное пособие для вузов / В. Н. Белкина [и др.]; под редакцией В. Н. Белкиной. — 2-е изд. — М: Юрайт, 2019. — 212 с.
7. Виноградова, Н.А. Методическая работа в ДОУ: эффективные формы и методы: Н. А. Виноградова, – М.: Айрис-пресс, 2014. – 187с.
8. Обухов, А.С. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса / А. С. Обухов [и др.] — М: Юрайт, 2020. — 422 с.
9. Юревич, С. Н. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи: учебное пособие для вузов / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина. — М: Юрайт, 2020. — 181 с.

 

 

1. file0.docx.. 17,1 КБ

Опубликовано: 10.10.2020