Проект по адаптации для детей 3-4 лет «В детский сад с радостью»

Автор: Тропина Мария Станиславовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 88 комбинированного вида

Населенный пункт: Свердловская область, город Каменск-Уральский

Введение

Актуальность

Адаптация ребенка к детскому саду, а значит, к новым социальным условиям протекает подчас болезненно.

Период адаптации – это тяжелое время для малыша, его родителей и персонала группы. Многие родители волнуются, а том, будет ли ребенку хорошо в детском саду, не начнет ли он капризничать, расстраиваться при расставании с близкими людьми, не начнет ли он болеть? Эти волнения и тревоги закономерны, т. к. поступление в детский сад – сложный период в жизни маленького ребенка, своеобразный экзамен его психики и здоровья.

В условиях семьи малыш привык к установленному распорядку жизни, к определенной обстановке, способам обращения с ним. У ребенка сложились привычки, выработался свой стиль поведения, отношений с членами семьи.

В среднем длительность адаптации у детей раннего возраста длится 2-3 недели. Но даже такой относительно короткий срок для ребенка далеко не безобиден.

Детство - годы чудес. Ранний возраст – чрезвычайно ответственный период в развитии человека, когда происходит закладка фундамента его личности. Для ребенка, не посещавшего детское учреждение, непривычно все: отсутствие близких, присутствие незнакомых взрослых, большое количество детей, новый распорядок дня и т. д. Этот период характеризуется обостренной чувствительностью к разлуке с семьей и страхом новизны. В современной жизни мы мало уделяем внимания проблеме адаптации, а ведь успешная адаптация ребенка к изменяющимся условиям его существования – залог его будущей успешной взрослой жизни, залог его побед и достижений.

Цель:

- определить помощь детям и их родителям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

- определить возможности создание условий для прохождения ребенком адаптационного периода.

Задачи:

- охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие индивидуальных особенностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой; (задачи по ФГОС ДО)

- создание условий для оптимальной социализации, т. е. взаимоотношений и взаимодействий с социально значимым окружением, создание условий для обеспечения эмоционального комфорта.

Вид проекта: информационно-творческий.

Сроки реализации: Краткосрочный.

Проект осуществляется с октября 2018г. по март 2019г.

Участники проекта: вновь поступающие воспитанники и их родители, воспитатели и педагог-психолог.

Ожидаемые результаты:

Сформированное доброжелательное отношение родителей к группе, которую будет посещать ребенок.

Сформированное доброжелательное отношение детей друг к другу и воспитателю.

Просвещение родителей с целью формирования единого подхода к соблюдению режима дня, вопросам воспитания детей.

Предполагаемый продукт проекта:

Работа с детьми

- Конспект бесед «Зачем надо мыть руки», «Мужественные профессии».

- Картотека игр: подвижные игры, игры-релаксации, словесно речевые игры, артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, хороводные игры, картотека опытов.

- Конспект НОД: «Где живут рыбки», «Волшебница вода», «Капельки дождя»,

- оздоровительного мероприятия «День животных»,

- спортивного праздника «Дружная семейка»,

- развлечения «Путешествие по сказкам»,

- конспект наблюдение, беседы по экологии.

Работа с родителями

- Анкетирование родителей «Готов ли Ваш ребенок к поступлению в детский сад».

- Памятка для родителей «Подготовка ребенка к детскому саду», памятка для родителей по безопасности детей в летний период.

- Конспект родительского собрания «Адаптация ребенка в детском саду».

- Конспект консультация «Формирование самостоятельности у детей»,

«Особенности возрастного развития детей 3-4 лет».

- Буклет «Первые дни ребенка в детском саду»

- Папка-передвижка «Зайка идет в садик» (проблемы адаптации).

- Презентация по теме «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ».

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

1. Изучение методической литературы.

2. Повышение уровня педагогической компетенции.

3. Составление диагностического инструментария.

4. Составление планов работы с детьми, родителями, педагогами.

5. Создание предметно – развивающей среды, ее пополнение игрушками и атрибутами к сюжетно-ролевым играм.

6. Составление и подбор информационного материала для родителей.

7. Составление планов работы с детьми, родителями, педагогами.

8. Подборка литературы, стихов, загадок, пальчиковых игр.

9. Материалы для художественного творчества.

10. Подготовка картотек: коммуникативных, сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных, коммутативных, словесно речевых. хороводных игр.

11. Создание эмоционального комфорта.

Практический этап

Реализация через разные виды деятельности:

1.Здоровье и физическое развитие

- Беседа «Зачем надо мыть руки».

- Летние оздоровительные мероприятия «День животных».

- Подвижные игры: «Пузырь», «Мыши и кот», «Наседка и цыплята», «У медведя во бору», «Самолеты», «Цветные автомобили».

- Игры-релаксации: «Улыбнись», «Слон», «Летний денек», «Тишина», «Дружные дети»,

-Спортивный праздник «Дружная семейка».

2 Экологическое воспитание

- НОД «Где живут рыбки».

- Наблюдение, беседы: «Рассматривание листьев на прогулке», «Наблюдение за деревом», «Первое знакомство с березой» «Наблюдение за погодой».

- Рассматривание по сериям картин: «Цветы», «Насекомые», «Овощи», «фрукты», «Дикие и домашние животные».

- Выставка работ по теме «Овощи» (лепка).

3.Речевое развитие.

- Словесно речевые игры: «Назови одним словом», «Назови правильно»,

«Кого не стало», «Путаница», Кто что умеет».

- Артикуляционная (речевая) гимнастика : «Часики», «Лопатка», «Зайчик на ниточки».

- Пальчиковые игры: «Черепаха», «Веселая семейка», «Зайка», «Дружба», «По грибы».

-Учим чистоговорки.

4. Игровая деятельность

- Коммутативные игры: «Прилетела птичка», «Прячемся от дождя», «Разноцветные кубики», «Флажки», «Поезд».

- Сюжетно- ролевые игры: «Кукла проснулась», «Кукла Катя обедает», «На птичьем дворе», «Коза рогатая», «Кто скорее соберет».

- Дидактические игры: «Назови предметы», «Скажи, что делают эти предметы», «Узнай на вкус», «Найди различия», «Правила гигиены», «Найди пару», Накроем стол к чаю», «Кто живет во дворе».

- Настольные игры.

5. Детское экспериментирование

- Интегрированное занятие «Волшебница вода».

- Опыты: «С песком», «С водой», «С бумагой».

6 Трудовое воспитание

-Беседа «Мужественные профессии».

- Сбор природного материала.

- Рассматривание картин из серии «Профессии».

- Наблюдение за работой сотрудников в детском саду.

7 Изобразительная деятельность

-Рассматривание иллюстраций о детях, о детском саде, о том, что они делают в детском саду.

-НОД «Капельки дождя»

- Конкурс рисунков «Солнышко лучистое».

- Рисование: «Дорожек», «Салюта», «Колес», «Травки», «Идет дождь»

- Лепка: «Конфетки», «Бублики», «Орешки», «Витамины».

8. Художественная литература.

-Чтение:

Фольклор

Песенки, потешки, заклички,

«Пальчик-мальчик.», «Заинька, попляши.», «Ночь пришла,.», «Сорока, сорока., «Еду-еду к бабе, к деду.», «Тили-бом! Тили-бом.»; «Как у нашего кота» «Жили у бабуси.», «Кисонька-мурысенъка.», «Заря-заряница.»; «Травка-муравка. ,.», «На улице три курицы.», «Тень, тень, потетень.», «Дождик, дождик, пуще.», «Божья коровка…

Сказки.

«Колобок», «Волк и козлята», «Кот, петух и лиса», «Бычок - черный бочок, белые копытца», «Лиса и заяц», «Теремок». «Репка».

Поэзия

С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»);

К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха».

А. Барто. «Девочка чумазая»,

С. Михалков. «Песенка друзей»,

Э. Мошковская. «Жадина».

Стихи наизусть

Пальчик-мальчик.»,

«Как у нашего кота.»,

«Огуречик, огуречик.»,

«Мыши водят хоровод. ,.» - рус. нар. песенки;

А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик».

Рассказы

К. Ушинский. «Петушок с семьей»,

Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», "Слоны", «Как слон купался» (из книги «Что я видел»);

М. Зощенко. «Умная птичка»; Г.

Цыферов. «Про друзей»,

С. Прокофьева. «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»);

В. Сутеев. «Три котенка».

- Отгадывание загадок

-Развлечение «Путешествие по сказкам»

9. Музыка

- Музыкальная копилка (слушаем песни советских мультфильмов)

- Знакомство с музыкальными инструментами.

-Хороводные игры: «Аленький цветочек», «Подарки», «Жаворонок», «Флажок», «Каравай», «Колпачок и палочка».

Работа с родителями

-Заключение договора с родителями;

- Анкетирование родителей «Готов ли Ваш ребенок к поступлению в детский сад».

- Памятка для родителей «Подготовка ребенка к детскому саду».

-Родительское собрание «Адаптация ребенка в детском саду».

-Консультация «Формирование самостоятельности у детей».

Консультация: «Особенности возрастного развития детей 3-4 лет».

-Памятка для родителей по безопасности детей в летний период.

-Буклет «Первые дни ребенка в детском саду»-

-Папка- передвижка «Зайка идет в садик» (проблемы адаптации).

-Презентация на тему «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ».

Заключительный этап

Подведение итогов работы.

Анализ адаптационных карт, определение уровня адаптации детей;

Анкетирование родителей;

Анализ полученных результатов;

Изучение эффективности деятельности;

Сопоставление имеющихся результатов с прогнозируемыми;

Корректировка планов работы с детьми и родителями;

Выявление недостатков;

Презентация проекта.

 

 

Список литературы:

1. Белкина Л. В. «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» Воронеж, 2004
2. Давыдова О. И., Майер А. А «Адаптационные группы в ДОУ Методическое пособие» М, 2005
3. А. Ю. Кремлякова «Психологическое сопровождение детей с раннего возраста в ДОУ» СПб,2013 стр 44-52.
4. Е. В. Полозова «Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста» Воронеж, 2007
5. Н. В Соколова «Адаптация ребенка к условиям детского сада» Волгоград,2010
6. «Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования» / Под. ред. Т. Н. Дороновой, Т. И. Ерофеевой М., 2010
7. Халезова Н. Б. «Лепка в детском саду» М., 2008
8. Хомякова Е. Е. «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста» М., 2009
9. Янушко Е. А. «Аппликация с детьми раннего возраста» М., 2007
10. http://doshvozrast.ru
11. http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac44.htm
12. http://www.maam.ru/users/missis1ygowdik.

1. file0.docx.. 25,7 КБ

Опубликовано: 14.10.2020