Задачи:

-рассказать педагогам об особенностях речевого развития обучающихся с интеллектуальной недостаточностью;

- разнообразить формы работы по развитию речи обучающихся;

-создать благоприятный настрой педагогов на данную работу.

 

Аудитория: учителя русского языка и литературы.

Форма проведения: Скайп- совещание

Время: 12.00

 

Добрый день, уважаемые коллеги! Развитие речи обучающихся с интеллектуальной недостаточностью – одна из главных задач обучения коммуникативным навыкам школьников. Этой проблеме придаётся особое значение, так как от этого зависит социальная адаптация детей. Развитие речи означает активное, практическое усвоение учеником различных сторон языка: произношения, словаря, синтаксического строя и так далее. Основная задача учителя русского языка и чтения заключается в том, чтобы школьники овладели не только грамматической теорией и орфографическими навыками, но и в процессе речевой практики овладели умением правильно произносить слова, уместно употреблять их в речи, строить предложения и составлять текст.

Одним из важных направлений в работе над развитием речи является формирование и расширение лексического запаса, которое заключается не только в количественном увеличении словаря обучающихся, но и в осознании значения слова в речи.

С целью активизации употребления глагольной лексики обучающимся предлагаются следующие задания:

1. «Кто как подаёт голос?»

(Подобрать к данным существительным подходящие глаголы):

Петух… курица…

Ворона… гусь…

Воробей… кукушка…

1. «Заставь предметы действовать»

(Подобрать к данным существительным как можно больше глаголов):

воробей …, …, … .

рыба …,…, … .

цветок …, …, … .

мяч …, …, … .

Для уточнения значения слов можно предложить игровые упражнения:

1. « Закончи предложения»

Зима – это время года.

Кукла – это …

Шкаф – это …

Заяц – это …

1. «Угадай предмет по его признакам»

Жёлтый, овальный, кислый (лимон)

Резкий, холодный, северный (ветер)

Белый, мелкий, сладкий (сахар)

 

Детям даётся представление о синонимическом богатстве русского языка, о необходимости уместного употребления данного слова в контексте. На примере данного текста обучающиеся делают вывод, зачем в тексте используются слова, по- разному называющие кабана:

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

Приложения: