Мастер-класс в программе Zoom «Использование интеллект-карт на уроках и в воспитательной работе»

Автор: Смирнов Денис Эдуардович

Организация: ГОУ ЛНР «Лутугинский УВК школа-лицей»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, город Лутугино

Цель: создать условия для профессионального самосовершенствования учителя путём внедрения в образовательный процесс современных методов обучения, одним из который являются интеллект-карты; познакомить участников мастер-класса с методикой составления и использованием интеллект-карт на уроках как средства развития познавательных интересов школьников.

Задачи:

1. Познакомить с понятием Интеллект-карта;
2. Научить участников мастер-класса создавать интеллект-карт.
3. Показать возможность использования данного метода учителем-предметником и классным руководителем.
4. Представить ресурсы, на которых можно создавать интеллект-карты.

 

Ожидаемые результаты: участники мастер-класса познакомятся с интеллект -картами, научатся применять их в своей практике.

 

ХОД МАСТЕР-КЛАССА

 

1. Вступительное слово. Эмоциональный настрой на работу.

- Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги. Надеюсь мой мастер-класс станет полезным для всех присутствующих в этом зале. Прежде чем мы перейдем непосредственно к работе, прошу вас посмотреть на экран.

Демонстрация изображения

 

-Скажите, какие ассоциации у вас вызывает это изображение

Примерные ответы: Москва, Родина, столица и др..

 

- Спасибо за ответы. Обратите внимание, как на основе одного только изображения мы с вами вспомнили огромное количество понятий, вспомнили о символе нашей Родины. Именно о связах мы сегодня поговорим.

 

2. Теоретические сведения по теме мастер-класса

- В современном образовательном пространстве большой акцент делается на самостоятельную деятельность учащихся при рассмотрении теоретических и практических вопросов, на их умение применять полученные знания и усвоенные способы действий в различных учебных и жизненных ситуациях. Учитель при этом становится координатором и научным руководителем познавательной деятельности школьников, то есть на смену знаниевому подходу приходит системно-деятельностный подход. Каждый учитель задается вопросом, как не просто дать знания ребенку, а научить его добывать и применять их. То есть научить учиться. Чтобы это сделать в постоянно увеличивающемся потоке информации, нужно научить ребенка работать с этой информацией.

- Уважаемые коллеги, приглашаю вас к участию в мастер–классе «Использование интеллект-карт на уроках и в воспитательной работе». В силу того, что наш мастер-класс проходит в таком необычном формате, мы с вами рассмотрим только аспект применения интеллект-карт на уроках.

Цель мастер-класса – познакомить участников мастер-класса с методикой составления и использованием интеллект-карт на уроках как средства развития познавательных интересов школьников.

Задачи мастер-класса:

- сформировать у участников мастер-класса понятие об интеллект-картах и методике их составления;

- создать условия для активного между участниками матер-класса, организовать активный обмен мнениями.

Ожидаемые результаты: участники мастер–класса познакомятся с интеллект -картами, научаться применять данный метод в своей практике.

 

- “Метод интеллект-карт” создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется "mind maps". Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума" или как их чаще называют – интеллект-карты.

 

Интеллект-карты – это уникальный и простой метод запоминания информации. Метод интеллектуальных карт наиболее полно отвечает особенностям работы человеческого мозга.

Отличительным свойством методики является привлечение в процесс усвоения информации обоих полушарий головного мозга, благодаря чему обеспечивается его наиболее эффективная работа и информация сохраняется как в виде целостного образа (эйдетически), так и в словесной форме (ключевые слова).

Обработка информации в мозге человека сводится к её обработке правым и левым полушарием одновременно. Левое полушарие отвечает за логику, слова, числа, последовательность, анализ, упорядоченность. Правое полушарие–за ритм, восприятие цветов, воображение, представление образов, размеры, пространственные соотношения. Обучающиеся, усваивая информацию, используют преимущественно левополушарные ментальные (логические) способности. Это блокирует способность головного мозга видеть целостную картину, способность ассоциативного мышления.

При построении карт идеи становятся более четкими и понятными, хорошо усваиваются связи между идеями; метод позволяет взглянуть на изучаемый материал с более высокой точки зрения, охватить его «единым взором», воспринять его как единое целое.

-Сократ сказал: «Я не могу научить кого-нибудь, я могу только заставить их думать». Вот и мы с вами попытаемся сегодня применить эту истину к себе. Заставим себя думать по-другому, сделаем первый шаг на пути к новому мышлению, постараемся взглянуть на привычные вещи с другой стороны.

- Прежде чем начать работу, обратимся к правилам составления интеллект-карт.

Правила создания интеллект-карт

1. При создании интеллект-карты используются цветные карандаши или фломастеры

2. Слово, определяющее основную идею, проблему, располагается в центре. Желательно добавлять изображения.

3. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

4. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

5. Над каждой линией-ветвью пишется только одно ключевое слово.

6. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

7. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

 

«Влияние цвета на скорость восприятия информации».

Цвет	Значение	Скорость восприятия
Красный цвет	Наиболее быстро воспринимающийся цвет. Максимально фокусирует внимание. Сообщает об опасности, проблемах, которые могут возникнуть, если не обратить на него внимание	Высокая
Желтый цвет	Цвет энергии, цвет лидерства. Очень раздражающий цвет, на который невозможно не обратить внимание.	Высокая
Оранжевый цвет	Очень яркий, провокационный цвет. Цвет энтузиазма, новшества, возбуждения, энергии, динамики. Отлично привлекает внимание	Высокая
Синий цвет	Строгий, деловой цвет. Настраивает на эффективную продолжительную работу. Отлично воспринимается большинством людей	Средняя
Черный цвет	Строгий, ограничивающий цвет. Идеален для написания текста, создания границ	Средняя
Зеленый цвет	Цвет свободы. Расслабляющий, умиротворяющий цвет. Позитивно воспринимается большинством людей. Но его значение сильно зависит от оттенков («энергичный изумруд» глаз или «тоска зеленая» в больницах советского типа)	Низкая
Коричневый цвет	Цвет земли, самый теплый цвет. Цвет надежности, силы, стабильности, уверенности	Низкая
Голубой цвет	Цвет нежности, цвет романтики. Отличный фоновый цвет. В английском языке нет отдельного слова для этого цвета (blueпонимается как и синий, и голубой). В России этот цвет обозначает обычно свободу движения: к морю, к небу, к мечте	Низкая

 

3. Практическая работа по составлению интеллект-карт.

- В прошлом учебном году мы с вами работали в достаточно необычном, дистанционном формате. И сегодня я предлагаю вам оказаться на месте моих учеников и побывать на уроке русского языка, по итогам которого у вас должна получиться интеллект-карта. Приготовьте всё необходимо для работы и будьте внимательны.

- Тема нашего урока «Члены предложения».

Все члены предложения делятся на две группы – главные и второстепенные.

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Они образуют грамматическую основу предложения.

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа Кто? Что? Обычно выражается существительным или местоимением в именительном падеже. В предложении подчеркивается одной чертой.

Сказуемое – это главный член предложения, который соотносится с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? Каков предмет? Что такое предмет? Кто он такой? Что происходит?

Сказуемое чаще всего выражается глаголами, но может быть выражено так существительными или прилагательными. В предложении подчёркивается двумя сплошными чертами.

Второстепенные члены предложения – это все значимые слова в предложении, кроме грамматической основы. К ним относятся определение, дополнение и обстоятельство.

Определение – второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? чей?

В качестве определения обычно выступают прилагательные и местоимения. В предложении подчеркивается волнистой чертой.

Дополнение – второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей (все, кроме именительного). Выражается существительными и местоимениями. В предложении подчеркивается пунктирной линией.

Обстоятельство – второстепенный член предложения, который место время, причину, образ действия и отвечает на вопросы где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? Подчеркивается пунктирной линией с точкой.

 

 

Наши участники справились. Давайте же посмотрим, какие у них получились интеллект-карта.

Хочу обратить ваше внимание, что вы и ваши ученики можете создавать интеллект-карты в режиме онлайн при помощим онлайн-платформ.

https://www.mindmeister.com/ На бесплатном тарифе можно создать не больше 3 карт.

https://www.popplet.com/

https://bubbl.us/

https://www.canva.com/

https://coggle.it/ и других

 

- Мне бы хотелось составить коллективную интеллект-карту. Она касается аспекта классного руководства моей работы. У меня с детьми был опыт составления такой интеллект-карты. Теперь хотелось бы посмотреть, как мыслите вы, дорогие взрослые.

 

Прослушайте отрывок стихотворения

 

Однажды предрассветною порой
Три мудреца склонились надо мной,
И я спросил их, поднявши веки:
– Что главное, скажите, в человеке?..

Как бы вы ответили на этот вопрос? Что главное в человеке?

 

• Конечно, разум – первый мне ответил.
  С ним каждый путь и правилен и светел.
  Второй ответил: – Воля на пути,
  Которой нужно с гордостью пройти,
  Да нет, не то, – заволновался третий.
  Послушайте, что строго он ответил:
  Невелика моя об этом повесть,
  Но главное у человека – совесть!

 

- Именно о совести мы и составим нашу интеллект-карту сегодня мы с вами поговорим

 

- Какие ассоциации вызывает у вас это слово? Напишем слова для первого уровня нашей карты.

Ответы

Следующий этап – работа с цветом. Проведем цветные линии к ассоциациям первого уровня, руководствуясь таблицей «Влияние цвета на скорость восприятия информации». То есть важные для вас направления достижения ситуации успеха выделите красным, жёлтым или оранжевым карандашом, менее важные синим и черным, и все остальные зелёным, коричневым и голубым.

Таким образом, вы выделили для себя приоритетные позиции.

- Следующий шаг. Необходимо раскрыть каждое направление. Мы с вами коснемся лишь одного из представленных

Ответы.

 

Безусловно, работа классного руководителя и учителя должна быть направлена на одну цель – формирование успешного ученика, способного мыслить. И все наши ребята будут сдавать ГИА, а некоторые поедут еще и на ЭГЕ, где они могут встретится со многими философскими понятиями, возможно, и с понятием совесть. Давайте дополним нашу интеллект-карту литературоведческой ветвью. Вспомните, в каких произведениях мировой литературы звучит тема совести.

Ответы

-Спасибо большое за чудесную работу.

4. Рефлексия. Подведение итогов работы

- И в конце мастер-класса я хотел, чтобы участники сказали мне, как они поступят с информацией, полученной в ходе мастер-класса. Отправьте в нашей Zoom-конференции соответствующую реакцию

 

– всё, что пригодится в дальнейшем.

 

– информацию переработаю.

 

 

– ещё не определился, скорее всего, использовать не буду.

 

 

Закончить работу нашей мастерской хотелось бы словами Бернарда Шоу: «Если у Вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обменяемся этими яблоками, то у Вас и у меня останется по одному яблоку.

А если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся этими идеями, то у каждого будет по две идеи…»

 

Спасибо за внимание!

 

 

Список литературы

1. Бьюзен Тони. Интеллект-карты. Практическое руководство / Тони Бьюзен. – М.: Попурри, 2010. – 368 c.
2. Рассел Стюарт. Искусственный интеллект: современный подход / С. Рассел,
   П. Норвиг. – М.: Вильямс, 2007. – 143 c.
3. Рязанцев Алексей. Интеллект карты (mindmap). Графическое решение бизнес-задач / Алексей Рязанцев. – Москва: ИЛ, 2017. – 912 c.
4. Сиббет Дэвид. Визуализируй это! Как использовать графику, стикеры и интеллект-карты для командной работы / Дэвид Сиббет. – Москва: ИЛ, 2014. – 280 c.

1. file0.docx.. 615,0 КБ
2. file1.ppt.zip.. 10,9 МБ

Опубликовано: 20.10.2020