Содержание педагогического взаимодействия

Личностный результат

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

I блок

Этап 1: Мотивация к проведению мероприятия Литературно-музыкальная гостиная «Помним о войне…» на основе КТД с элементами самоуправления.

Цель: Актуализация. Создание проблемной ситуации. Выявление формы организации мероприятия на основе КТД.

• Приветствует;
• Актуализирует знания о ВОв, полученные на прошлых занятиях;
• Организовывает погружение в проблему, задает вопросы по теме, подводит к целеполаганию.

Вносят предложения о форме проведения, выдвигают идеи.

Совместно договариваются о правилах общения и следуют им.

Слушают собеседника, вступают во взаимодействие с воспитателем, с коллективом.

Участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Выражают и отстаивают свою точку зрения, принимают другую.

Оформляют свою мысль в устной речи.

Сохраняют задачу, дополняют, уточняют, контролируют правильность ответов.

Доброжелательное отношение к педагогу и членам коллектива.

Осознают заинтересованность в предстоящей деятельности.

Добрый день, друзья! Вспомним правила работы в группе? О чем мы говорили на прошлых занятиях?

Ответы детей: «Победа в Великой Отечественной войне».

Состоялась встреча с детьми военных лет, ныне ветераны (об их сложной судьбе…).

О Блокадном Ленинграде. Война глазами детей.

Важно ли помнить о войне сейчас, и если да, то почему? С экранов телевизора мы слышим, что правители других стран (Европы, например) во всеуслышание говорят о том, что Великую Отечественную войну развязала Россия; что в этой войне победили США; пытаются переписать историю великого народа.

Что мы с вами можем сделать, чтоб сохранить историю?

Можем ли передавать историю о Великой Отечественной войне средствами художественных произведений (стихи, песни, проза) взрослым, сверстникам, младшим детям?

В какой форме?

Какую цель можем поставить перед собой? (выступить перед обучающимися гимназии с музыкально-литературной композицией).

Этап 2: Задумка, коллективное планирование (целеполагание в деятельности).

Цель: накопление идей по сценарию проведения литературно-музыкальной гостиной.

Делит детей на группы, распределяет обязанности между ними.

(Каждая группа имеет свою область деятельности:

1гр. - готовит сценарий;

2 гр. – реквизит;

3 гр. – оформление зала, реквизит, костюмы;

4 гр.- музыкальное оформление по сценарию и др.)

Организация деятельности детей по выдвижению идей в группах на основе «Мозгового штурма».

Выдвигают цель и задачи, планируют дела, определяют обязанности в группе.

Слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания, взаимодействуют с коллективом, соблюдают права и обязанности, навыки инициативного сотрудничества в поиске и выборе информации.

Происходит волевая саморегуляция:

сохраняют цель, контролируют за своими действиями, следуют плану, оценке своей деятельности.

Планируют собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Прогнозируют результат работы.

Доброжелательное отношение к членам коллектива, умение работать в команде.

Этап 3: Подготовка дела (поиск и отбор материала по военно-патриотической тематике, написание сценария выступления обучающимися в литературной гостиной, репетиционный период).

Цель: Выполнение поручений в группах по проведению литературно-музыкальной гостиной.

Оказывает консультативную помощь, координирует работу групп.

Организует репетиции.

Обращаются к литературному и музыкальному фонду культурного наследия военно-патриотической тематики прошлого, к кино- и фотоматериалам, к мультимедийным источникам.

Находят необходимую информацию, собирают и выделяют существенную информацию из различных информационных источников, разрабатывают сценарий, готовят костюмы, атрибутику, аудио- видеооформление, оформление зала, воплощают идеи. Проявляют инициативу и самостоятельность.

Разрабатывают сценарий по выбранным темам литературных произведений и песен о ВОв с подводками (словами ведущих) с музыкальным оформлением.

Слушают собеседника, вступают во взаимодействие и сотрудничество с воспитателем и с коллективом.

Учат наизусть выбранные произведения различных жанров.

Демонстрируют владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка;

Обсуждают,

осознанно строят речевые конструкции.

Управляют поведением партнёра – контролируют, корректируют, дают оценку действиям партнёра, оказывают помощь.

Прогнозируют результат работы, контролируют и оценивают деятельность.

Подводят и корректируют промежуточные итоги - вносят необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Осознают ответственность за выполнение задания.

Оценивают личную готовность и готовность коллектива.

II блок

Этап 4: Проведение литературно-музыкальной гостиной.

Цель: Реализация задуманных идей.

Оказывает консультативную помощь, координирует работу групп.

Вносят необходимые изменения в результат своей деятельности. Проведение мероприятия.

Выразительно читают произведения наизусть, исполняют песни, театральные импровизации.

Проявляют положительные эмоции, активность общения.

Осуществляют свои планы на практике, корректируют свои действия во время проведения мероприятия.

Сопоставляют целеполагание и достигнутые результаты деятельности.

Радуются за успехи товарищей, оказывают дружескую поддержку.

(развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей).

См. сценарий Приложение1

Этап 5: Подведение итогов.

Цель: Рефлексия. Оценка и самооценка деятельности по результатам дела.

Организует рефлексию, оценку и самооценку деятельности по результатам дела. Подводит окончательный итог.

Проводит награждения, поощрения.

Сравнение своих планов с результатом.

Слушают собеседника, вступают во взаимодействие с воспитателем, с коллективом.

Проявляют положительные эмоции, активное общение.

Дают оценку проведённого мероприятия:

Оценивают себя и оценивают работы в группах и коллектива в целом. Анализируют данное мероприятие.

Проявляют этические и эмоциональные чувства, чувство удовлетворения от проделанной работы.

Передают свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком.

Делятся своими воспоминаниями и планами как сохранить историю о ВОв со сверстниками, с другими людьми.

Получают опыт переживания и позитивного отношения к базовым патриотическим ценностям общества, ценностного отношения к культурному и историческому прошлому России.

Поделитесь своими чувствами, которые испытали в ходе выступления?

Оцените свою работу в команде, работу команды в целом?

Что получилось, что не получилось?

Этап: 6: Последействие.

Цель: Получение опыта самостоятельного общественного действия в гимназическом сообществе. Планирование показа готового продукта.

Оказывает посильную помощь в организации показа готового продукта в форме литературно-музыкальной гостиной в гимназическом сообществе.

Осознают значимость своего выступления, впечатления, эмоционального воздействия на зрителей.

Договариваются о дате, времени и месте проведения мероприятия в начальном звене гимназии.

Составляют афишу, анонс, приглашения.

Планирование показа готового продукта на будущее за пределами гимназии.

Самореализуются в социальном творчестве, познавательной и практической, социально значимой деятельности.

Получают опыт самостоятельного общественного действия в гимназическом сообществе.

Этапы занятия

Ход занятия

УУД, выполняемые обучающимися на данном этапе

1 этап: Организационный момент, целеполагание.

Добрый день, друзья! Вспомним правила работы в группе? (Дети называют правила).

О чем мы говорили на прошлых занятиях?

Примерные ответы детей: «Победа в Великой Отечественной войне».

Состоялась встреча с детьми военных лет, ныне ветераны (об их сложной судьбе…).

О Блокадном Ленинграде.

Какую цель поставили перед собой? (выступить перед обучающимися гимназии с музыкально-литературной композицией). А какую задачу поставили на сегодняшнее занятие? (Познакомить одноклассников своими любимыми произведениями о Великой Отечественной войне в любом жанре). Я предлагаю еще немного театральной импровизации. Рассказчикам при желании можно воспользоваться этим креслом (Специальное место для выступления).

-регулятивные УУД:

определять цель деятельности с помощью педагога;

- коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог; оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих жизненных речевых ситуаций;

2 этап: Создание проблемной ситуации.

Но прежде, чем начать знакомство с литературными произведениями, задам вопросы. Отвечать сразу не нужно, подумайте.

Какие темы можно выделить в прослушанных произведениях?

Важно ли помнить о войне сейчас, и если да, то почему?

-познавательные УУД:

умение структурировать знания;

осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

- коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог;

3 этап. Практическая часть.

Исполнение обучающимися выбранных ими стихотворений, песен.

1. Импровизация (мирное время, начало войны, уход солдат на фронт). Трек 1.
2. Стихотворение Б. Окуджавы «До свидания, мальчики!».
3. Песня «Закаты алые!» Музыка – В. Осошник.
   Слова – Н. Осошник ( Исполнение под минус).
4. Ведущая. Первые месяцы войны были очень трудными для нашей страны. Гитлеровские войска продвигались к Москве, сметая все на своем пути. Они сжигали деревни, убивали людей, не щадили никого. 1000 людей попадали в плен. Самым страшным местом, где люди практически были приговорены к смерти, были концлагеря.
5. Стихотворение Н.М. Васильева «Искалеченное мое детство».
6. Ведущая. Переломным стал 1943 год (перевес оказался на стороне Советских войск) Вспомните Сталинградская битва (1.5 миллионов солдат и мирных людей погибло).

Крупное танковое сражение «Курская битва» (с обеих сторон 13 тыс. танков).

«Битва за Днепр» погибло 4 миллиона воинов.

7. Стихотворение А. Твардовского «На Днепре» (отрывок из поэмы «Василий Теркин»).

1. Ведущая. Огромную лепту в Победе внесли дети.
2. Стихотворение А. Твардовского «Рассказ танкиста».
3. Письма от солдата (чтение писем).
4. Стихотворение Некрасова «Внимая ужасам войны» (Демонстрация видеоролика).
5. Стихотворение К. Симонова «Тот самый длинный день в году».

13. Песня, посвященная Дню Победы «Кино идет» - автор слов и музыки Е. Плотникова (Обучающиеся поют песню под гитару).

1. Ведущая. В апреле 1945 года советские войска подошли к Берлину. Во время операции по захвату города погибли около 80000 воинов. 8 мая был подписан акт о капитуляции. 9 мая на самолете был доставлен в Москву. Вечером в Москве был дан салют, война закончилась.
2. Песня «Этот День Победы» - слова В. Харитонова, музыка Д. Тухманова. (Обучающиеся поют песню под гитару).

-познавательные УУД:

умение структурировать знания; преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта;

-коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения;

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками;

пытаться обосновать свою точку зрения, приводя аргументы;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание через диалог и инициативное сотрудничество;

4 этап

Подведение итога работы:

1. Какие темы прозвучали в ваших выступлениях?
2. Можем ли мы уже выйти на публику с данным представлением? Что, по вашему мнению, нужно доработать? Для какого возраста больше подойдет мероприятие?
3. Как мы можем назвать нашу музыкально-литературную гостиную?
4. Важно ли помнить о войне сейчас?

Выводы: Пусть война останется в прошлом, а память о ней убережет от будущих ошибок.

Забыть прошлое – значит предать память о людях, погибших за счастье Родины.

Мы будем достойными потомками того великого поколения.

Отечественная война – это не только кровь, страдания, смерть, но еще и высшие взлеты человеческого духа, высшее мерило мужества, благородства, верности.

- регулятивные УУД:

умение определять степень успешности и выполнения своей работы и работы всех;

- коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- личностные УУД: формирование ценностных установок;

5 этап

Рефлексия.

Выскажите свои чувства о занятии.

Я благодарна всем, кто заинтересовался темой Победы в Великой Отечественной войне, за вашу активность и искренность, за проделанную огромную работу.

- личностные УУД: формирование ценностных установок, личностная ориентировка на систему социальных ценностей;