Экологическое воспитание дошкольников через реализацию проекта «Берегите воду!»

Автор: Булыгина Татьяна Алексеевна

Организация: МБДОУ № 47

Населенный пункт: Хабаровский край Амурский район пос. Эльбан

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности ребенка, его ценностной ориентации к окружающему миру. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе, к «рукотворному миру» и к окружающим людям. У дошкольников мы должны сформировать осознанно-правильное отношение к природе, к явлениям и объектам, которые окружают ребенка,  строящееся на чувственном восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное на них реагирование. Осознанный характер отношения при этом  проявляется в том, что дети могут объяснить сами или понять объяснения взрослых, могут выполнить самостоятельно отдельные трудовые действия на основе понимания ситуации и знания потребности живого существа или включиться в совместную со взрослым деятельность, направленную на сохранение окружающей среды.

Проблемами экологического образования занимались такие известные педагоги и психологи, как Н. Ф. Реймерс, Н. А.  Рыжова, С. Н. Николаева. 

Реализуя авторскую программу А.Д. Шатовой  «Дошкольник и экономика» в рамках муниципальной инновационной апробационной площадки, мы с детьми подготовительной общеразвивающей группы исследовали проблему природосбережения, проблему экономии воды в условиях семьи и ДОУ [4]. По блоку  «Полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика» программы мы решили узнать, как можно научить детей беречь воду и бережно её расходовать с помощью эколого-педагогического проекта «Берегите воду!».

Инициатором реализации педагогического проекта были мы –  воспитатели, т.к. работа по данному направлению входила в программу А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» -  в блок «Полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика». 

 По проекту мы поставили такие задачи:

1. Расширить знания и представления детей об экологических проблемах водных ресурсов: загрязнение рек, морей и океанов мусором, бытовыми и химическими отходами и др., с  их последствиями для окружающей среды и человека.
2. Формировать у детей активную жизненную позицию по водосбережению через проведение экологической акции «Учимся экономить ресурсы с детства!» в ДОУ.
3. Привлечь родителей к активному участию в проектах, конкурсах, в привитии полезных навыков и привычек экономии света, воды, предметов быта в условиях семьи.

В начале проекта мы узнали уровень знаний и представлений детей по проблемному вопросу: «Нужно ли беречь ресурсы (воду и свет)?». Для этого мы провели интервьюирование детей по вопросам:

1. Зачем нужно беречь ресурсы (свет, вода)?
2. Что может случиться, если мы не будем беречь ресурсы (свет, воду)?
3. Как ты дома экономишь свет (воду)?

По ответам детей мы увидели, что дети недостаточно  знают о проблеме водосбережения.

Мы провели обследование детей (опрос «Нужно ли беречь ресурсы?»), активизировали родителей для привлечения их к участию в проекте.  В предварительной работемы создали игровую проблемную ситуацию с игровым персонажем – Русалочкой, которая пожаловалась на изменение воды в реках, озерах, морях и океанах.Активность, самостоятельность и инициатива дошкольников проявилась в том, что они очень заинтересовались этой проблемой, решили разобраться, как можно ей помочь. А для этого необходимо было собрать как можно больше информации о воде и ее значении в природе. 

Вместе с детьми наметили направления работы: поиск и сбор информации о воде, об источниках и причинах загрязнений. О морских и речных обитателях и их особенностях (внешнего вида, питания, способах передвижения и др.), способах попадания воды в дом, способах и видах очистки воды, о стоимости воды (затраты на очистку и доставку воды в дома), способах водосбережения. 

Обсудили, какие средства мы можем использовать в проекте: информационные (книги, презентации, мультфильмы и т.д.) Экспериментальные (элементарные опыты и эксперименты), продуктивные (рисование, поделки, моделирование и др.). Художественно-эстетические (музыкальные, двигательные), игровые (дидактические игры), речевые  средства (сказки, стихи, потешки, скороговорки и пословицы, художественная литература,  хрестоматии и энциклопедии др.).  Далее мы распределили с детьми, кто, чем может помочь, в чем будет выражаться его участие. 

В работе с родителями мы ориентировались на их активное участие в проекте. Заинтересованные дети сами были агитаторами родителей. Для родителей мы на информационном стенде разместили план предстоящего проекта, предложили им самим выбрать формы и степень своего участия.

Для реализации данных задач, мы использовали такие формы работы с детьми, как:

–  Презентации: «Вода в морях и океанах, в  реках  и озерах», «От речки до дома», «Микроскоп», «Очистка воды на производстве», «Защита водных ресурсов».

– Беседы с нравственным содержанием: «Что произойдет, если исчезнет пресная вода?», «Можно ли пить неочищенную воду? Что произойдет с человеком?», «Как нужно  беречь ресурсы?»,  

– Опытно-экспериментальная деятельность: «Свойства воды» (прозрачная, нет вкуса, запаха, хорошо растворяет). «Вода в разных состояниях: пар, вода, лед». «Вода не имеет формы». «У растения внутри есть вода», «Вода растворяет вещества», «Очищение воды» (фильтрация).

Творческая художественно-продуктивная деятельность – как показатель творчества детей и педагогов, не прошла без  активного соучастия родителей воспитанников. Здесь мы использовалидетские рисунки и поделки из природного и бросового материала, оформление природосберегающих знаков, плакатов, памяток, придумывание экологических сказок по теме: «Бережем ресурсы!». Дети, сочинившие экологические сказки рассказывали их  в группе, вызывали интерес, беседы по их содержанию. 

Музейная педагогика – одна из эффективных форм воспитания и образования детей. Мы в группе оформили мини-музей «Берегите воду!», в котором были представлены детские работы: рисунки, поделки, плакаты, выставлены фотографии с изображением экологических катастроф.  

 Но самой интересной формой работы стало проведение экологической  акции «Учимся экономить ресурсы с детства!», цель которой состояла в формировании у детей и их родителей активной жизненной позиции в экономии ресурсов (свет, вода и др.).

Для решения цели мы поставилизадачи:

1. Привлечь детей и их родителей к проблеме экономии ресурсов (потребление электроэнергии, воды и др.) в условиях семьи и ДОУ.
2. Развивать активную жизненную позицию у дошкольников по использованию доступных мер по экономии ресурсов в условиях семьи, освещению проблемы на уровне группы, ДОУ, поселка.
3. Развивать творческие способности детей в художественно-продуктивной деятельности.

Дома с родителями дети находили загадки и стихотворения о воде. По словам родителей, дети стали следить не только за протечкой кранов, но и не оставлять включенным попросту свет, что радовало не только родителей, но и нас –  педагогов. 

Проведение конкурса плакатов «Бережем ресурсы!» показал совместную работу ребенка и родителей.Ребята воодушевленно рассказывали как они с мамой и папой придумывали и рисовали плакаты, узнали новые приемы художественного творчества.

В конкурсе сберегающих знаков «Бережем ресурсы!» ребята и их родители показали не только свое творчество, но и фантазию, знаки должны быть понятны без объяснений. В большинстве знаки были выполнены детьми самостоятельно, что приветствовалось нами. 

В конкурсе рисунков на тему: «Бережем ресурсы!» не было предела детской фантазии. Все рисунки были яркими, запоминающими, оригинальными,что впоследствии привело к затруднениямпо оценке лучшего рисунка. 

Участники конкурса сказок об экономии ресурсов устраивали свои презентации. Дети с удовольствием слушали сочинения ребят, задавали вопросы, интересовались, будет ли продолжение понравившейся сказки. Такие беседы делали детей нашей группы еще дружнее и общительнее. 

Как итог, проводилось открытое занятие: «Помоги Водяному!», которое показало уровень экологических знаний и представлений детей, экологической грамотности и сформированность экологического сознания. 

Решив поделиться своими знаниями, ребята  придумалиснять видеоролик «Берегите воду!».  Героями видеоролика стали  знакомые литературные персонажи - Незнайка и Знайка, так как дети недавно читали эту книгу. Все вместе писали сценарий ролика «Берегите воду!», распределили и учили роли, подбирали костюмы. Во время съёмки видеоролика ребята почувствовали, как сложен труд актерапри пересъёмке повторных кадров и как интересен полученный результат. Взаимоотношения междудетьми и нами, воспитателями, стали еще теснее и доверительнее, мы стали сотрудниками в проекте. 

Родители поняли, что затронутая нами проблема очень интересна, актуальная и педагогически важна, т.к. она формировала у детей экономическое мышление, экономические понятия «экономия», «затраты» и «убытки», «доход» и «расход». Отношения детей и родителей стали более тесными, доверительными, на основе сотрудничества и взаимного уважения к знаниям и навыкам детей.

В процессе  проектной работы  мы расширили знания детей о том, как и  откуда вода приходит в дом, через какой производственный процесс она проходит, люди каких профессий работают в этой области, как и почему необходимо экономить  воду. В рамках проекта дети познакомились  с понятиями «стоимость» и «затраты» на этот процесс, стали понимать необходимость бережного отношения к воде – как источнику жизни и здоровья человека, окружающей природы, ее ценности.

 

Используемая литература

1. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. и высш. пед. учб. заведений. – М.: Издательский центр Академия, 1999г. – 184с.
2. Реймерс Н.Ф. природопользование: Словарь-справочник. – М., 1990. – с.592.
3. Рыжова Н.А. Я и природа: Учеб.-метод. комплект по эколог. образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1996, с. 56, илл. (Сер. Наш дом - природа).
4. А.Д.Шатова. Дошкольник и экономика. Программа.

1. file0.docx.. 24,7 КБ
2. file1.pptm.zip.. 8,3 МБ

Опубликовано: 01.11.2020