Мастер–класс «Патриотическое воспитание как средство формирования активной гражданской позиции обучающихся с умственной отсталостью»

Автор: Чугуева Лариса Геннадьевна

Организация: МКОУ «Краснинская школа-интернат»

Населенный пункт: Кемеровская область, с. Красное

Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остаётся стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине.

Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству

Педагоги специальных образовательных учреждений, работающие с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии, сталкиваются со многими трудностями при формировании их гражданской позиции. Процесс гражданско-патриотического воспитания осложняется рядом психофизиологических особенностей, присущих детям с отклонениями в развитии. Им свойственны безынициативность, несамостоятельность, слабость внутренних побуждений, внушаемость, сниженная мотивация в учебной, игровой и трудовой деятельности.

Проблемный ребенок с гораздо большим трудом усваивает нормы и правила поведения и общения, ему требуется больше времени для того, чтобы усвоить, что такое любовь к дому, родине.

Сложность процесса гражданско-патриотического воспитания в специальной школе состоит в том, что результат не так ощутим, как в массовой школе. Но наличие у ребенка умственной отсталости не может изменить общей идейной направленности воспитательной работы с ним. Общая идейная направленность в воспитании учащихся специальной школы остается такой же и для массовой школы. Однако особенности развития умственно отсталого ребенка не могут не учитываться при решении школой воспитательных задач.

Воспитательный процесс в специальной школе, как и в массовой динамичен, подвижен, непредсказуем. Воспитание детей с интеллектуальными нарушениями представляет наибольшие трудности по сравнению с другими категориями детей с особыми образовательными потребностями. Но нарушенное развитие нервной деятельности ребенка может осложнить решение воспитательных задач, но не изменить общей социальной направленности в их решении.

У учеников специальных школ с опозданием и с трудом формируются высшие духовные чувства: совесть, чувство долга, ответственность и другие. Так как формирование высших чувств предполагает слияние чувства и мысли. Но слабость мысли у детей с особыми образовательными потребностями тормозит формирование этих чувств. Высшие чувства у ребенка могут быть воспитаны. И для этого необходима специальная воспитательная работа.

Для более успешной организации гражданско-патриотического образования я учитываю следующие правила:

Использовать наглядные средства: живые примеры, художественные образы, инсценировки, ролевые игры, поскольку детям интересно инсценировать различные ситуации, сценки из сказок, рассказы, а исполнение той или иной роли помогает усвоить нормы, правила поведения персонажей, «перенося» их на себя (это с удовольствием делают дети младших классов, со старшими это намного проблемней).

Обеспечить активность детей на занятиях, уроках: рисование, сочинение сказок, рассказов, отгадывание загадок, пословицы, поговорки.

Стараться делать упор на положительное, соблюдать меру в использовании отрицательных примеров, исключить назидательность, однообразие, скуку.

Преподносить материал так, чтобы стимулировать желание изучать и познавать. Важна тактичность педагога в оценках детей, их высказываний, неудач, поступков.

Преимущества внеклассной деятельности в том, что она поможет решить задачи патриотического воспитания. В чём же? В том, что она не ограничена временем и пространством, содержание патриотического воспитания не регламентировано жёстко учебными планами, программами, поурочными планами. Внеклассная работа располагает большими возможностями для вовлечения школьников в активную деятельность, вне которой невозможно формирование личностных качеств.

Задача школы состоит в том, чтобы, организуя опыт патриотического поведения учащихся, формировать у них соответствующие убеждения и чувства. Все основные виды деятельности школьника: учение, труд, общественная работа, спорт, игра – могут решать эту задачу. В каждом из этих видов деятельности учащийся может совершать патриотические поступки и дела и у него могут формироваться устойчивые мотивы патриотического поведения.

Держа курс на гражданско-патриотическое воспитание я придерживаюсь соответствующих форм воспитательной работы:

- тематические классные часы;

- проведение экскурсий по селу и посещение музея ;

- изучение истории своей семьи, семейных традиций;

- изучение народных традиций и обычаев, истории своего села, школы;

- кружковая работа;

- проведение общешкольных мероприятий;

- участие в конкурсах, смотрах.

С детьми систематически провожу воспитательские часы по соответствующей тематике «Символика РФ», «Нам есть что помнить и есть что беречь». Обучающиеся принимают активное участвие в различных играх, викторинах и конкурсах гражданско-патриотического направления. Ребята - активные участники таких традиционных мероприятий школы, как конкурс смотра строя и песни; конкурс чтецов; праздник День защитника Отечества; спортивные эстафеты и другие мероприятия. Естественным дополнением к этому служат иллюстрации картин великих русских художников, презентации о многообразии родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса - все это в равной степени формируют у детей симпатию к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети.

Для успешного формирования активной гражданской позиции необходимо: систематическое проведение тематических мероприятий на протяжении всего учебного года, тщательный отбор материала (особенно его регионального компонента), заинтересованность детей и родителей.

Однако, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но если в результате педагогической работы ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать стихи, петь песни, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных ребенку с особыми образовательными потребностями.

 

Мастер – класс по изготовлению открытки

«С Днём Победы!»

Цель: воспитание у обучающихся чувства патриотизма через выполнение открытки, используя различные материалы.

Задачи:

Познакомить с особенностями создания открытки.

Развивать воображение, моторику, творческое мышление у детей, слуховое восприятие.

Воспитывать интерес к декоративно прикладному искусству.

 

Оборудование:

образцы поздравительной открытки;

у обучающихся: заготовки поздравительной открытки цветная бумага, ножницы, клей, простой карандаш, ластик, кисточки, баночки с водой, трафареты;

классная доска оформлена иллюстрациями о Великой Отечественной войне.

 

	Действие педагога	Действие ученика
I. Организационный момент.	- Здравствуйте ребята. Я держу в ладонях солнце, И дарю его друзьям, Улыбнитесь – это просто Лучик солнца – это вам! Я желаю вам всем, творческого успеха!   - Ребята, слушайте меня внимательно, думайте, говорите внятно.
Мотивация учащихся	Чтоб работа закипела Приготовьте все для дела Будем клеить, мастерить- Все должно в порядке быть.   Скоро наступит долгожданный праздник – день Победы. Ребята, кто знает, когда празднуется этот замечательный праздник? Мы будем поздравлять ветеранов. Наши дети по традиции будут участвовать в праздничном концерте, посвященном 9 мая. -Ребята, сегодня у нас творческий воспитательский час. А результатом творческой деятельности будет создание праздничной открытки. Посмотрите на доску. На доске картины о Великой Отечественной войне. - 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. - Сегодня на уроке об этих страницах в истории расскажут произведения искусства. Просмотр картин.   Ребята, ответьте на вопрос. -Какие качества необходимы творческому человеку? -Хорошо, давайте проверим вашу смекалку. Что за комната такая? И большая, и сверкает, В ней всего так много есть: Краски, кисти, штук по шесть, И большое полотно, Разрисовано оно. -Что это, ребята? (Мастерская художника)	На картине нарисованы солдаты. Они защищали нашу страну.     Ответы детей. (смекалка, воображение, фантазия)   (С помощью наводящих вопросов, если дети не ответят сразу, добиться правильного ответа.)
II. Сообщение темы и цели урока.	- Мы подошли к теме нашего занятия. - Мы сегодня все МАСТЕРА. Мы создадим открытки на ПРАЗДНИК 9 Мая и потом подарим их ветеранам, когда они придут к нам на праздничный концерт. - У вас на парте лежат предметы. - Посмотрите внимательно и скажите, что это за предметы. -Перечислите их. - Правильно, все предметы посвящены 9 мая. - Из этих предметов мы составим открытку. Это символы Победы.	Ответы детей. Это предметы для открытки. Рамка из красного картона, серый картон, георгиевская лента, гофрированная зелёная и красная бумага, шаблоны лепестка и листка, фотография открытки.
III. Практическое задание.	9 МАЯ — светлый и радостный праздник. Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве. Всем нашим защитникам, сегодняшним ветеранам и тем, кого с нами нет, мы обязаны тем, что живем сейчас под мирным, чистым небом.   -Ребята, подумайте, как лучше разместить предметы на открытке. -Сегодня вы будете немного и дизайнерами. Элементы и изображения на открытке можно будет расположить, так как вам больше нравится. Проявите фантазию. А из получившихся работ сделаем выставку на доске, а потом и в школе. Выбор оптимального варианта открытки. Выбор художественных материалов. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.   -Прочитаем, что нам понадобится. Табличка на доске. Нам понадобятся: Готовый эскиз Гуашь, кисть, Ножницы, Шаблоны, Клей. Инструктаж: Табличка на доске. С ножницами не шути, Зря в руках их не верти. И держа за острый край Другу их передавай. Лишь окончена работа Ножницам нужна забота. Надо их закрыть И на место положить. Ребята, работать будем аккуратно. Желаю удачи. (По ходу работы дети поучают необходимые рекомендации) Самостоятельная работа. Педагог контролирует ход работы и при необходимости оказывает индивидуальную помощь учащимся.	Учащимся предлагается воспользоваться шаблонами, приготовленными учителем.           Делают упражнения Аккуратно садятся за парты. Читают на доске.         Работа выполняется индивидуально и парами
IV. Подведение итогов	Подведем итог занятия. -Что мы делали на занятии? - Какое практическое задание выполняли? - Молодцы! Все сегодня работали просто, замечательно. Давайте, сами оценим свою работу.	Ответы детей Создавали открытку к 9 Мая. Оценивание детьми своей работы.
Рефлексия	Если вам понравилось занятие, и у вас все получилось, прикрепите звездочку на доску, если не понравилось или было неинтересно - кружок. Спасибо!

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 591,0 КБ

Опубликовано: 12.11.2020