С бизибордом играем – детей развиваем!

Автор: Шевченко Юлия Владимировна

Организация: МАДОУ «Детский сад №93» г.окр. г. Стерлитамак Респ. Башкортостан

Населенный пункт: Республика Башкортостан, город Стерлитамак

В начале 21 века в России наблюдается тенденция роста детей с ограниченными возможностями. В этом я убедилась, как только мне посчастливилось работать в коррекционном детском саду. Стоит только присмотреться к детям и можно заметить их особенности как в поведенческой сфере, так и в эмоциональной. У таких детей нарушены психические процессы и не только:

- низкий уровень развития восприятия. Это проявляется в необходимости более длительного времени для приема и переработки сенсорной информации, недостаточно знаний этих детей об окружающем мире, затруднение при узнавании контурных, схематичных изображений предметов.

- внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую. Недостатки организации внимания обуславливаются слабым развитием интеллектуальной активности детей, несовершенством навыков и умений самоконтроля, недостаточным развитием чувства ответственности и интереса к учению.

- память – заметное преобладание наглядной памяти над словесной.

- мышление – выраженное отставание в развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

- речь – все компоненты языковой системы не сформированы.

- недостаточно сформированы пространственные представления, дети с ОВЗ часто не могут осуществлять полноценный анализ формы, становить симметричность, тождественность частей конструируемых фигур, расположить конструкцию на плоскости, соединить ее в единое целое.

- снижена познавательная активность.

- снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми.

- игровая деятельность не сформирована. Сюжеты игры обычны, способы общения и сами игровые роли бедны.

- низкая работоспособность в результате повышенной истощаемости.

Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.

Хочу подробно остановится на уникальном дидактическом пособии, как бизиборд. Это развивающая доска с наличием разных шнурочков, замочков, крючочков, пуговиц, кнопок, вкладышей, розеток, вилок, выключателей, оконной и дверной фурнитуры, кусочков тканей, телефонных дисков, фонариков, спинеров, липучек, кистей, шпингалетов и щеколд и др.

Для детей с ОВЗ бизиборд – это игрушка, а для педагога он – волшебная палочка-выручалочка. Так как у детей с ограниченными возможностями здоровья процессы становления сенсомоторного развития происходят позже, поэтому необходимо интенсивно заниматься сенсорным воспитанием таких детей на протяжении всего периода обучения в детском саду. Развитие мелкой моторики, чувственных восприятий, посредством бизиборда, напрямую способствует развитию речевых навыков. Это ещё один важный аргумент, применения этого уникального пособия.

Так в чём же уникальность данного пособия? Рассмотрим положительные стороны использования бизиборда как для детей, так и для педагога.

Положительное влияние на детей заключается в следующем:

- активное познание окружающего мира через тактильное восприятие;

- развитие мелкой моторики и памяти. Благодаря наличию множества мелких деталей мозг ребенка активно развивается;

- развитие координации движений. Эту функцию выполняют дверные цепочки, защелки, шнуровки, шестеренки, молнии, прорези - «змейки». Ребенок учится управлять руками и направлять движения правильно, чтобы достичь цели – застегнуть молнию, привести фигурку по змейке в нужное положение и пр.

- развитие логики. Здесь работают дверцы, магнитные лабиринты, фонарики, шестеренки. Развивается понимание последовательности действий: нажал кнопку – фонарик загорелся, поднес магнитную ручку – шарик потянулся за ней, открыл замок - открыл дверку – нашел картинку.

- развитие усидчивости. Малышу трудно сосредоточить внимание надолго, а благодаря бизиборду он может заниматься его изучением до получаса.

- развитие воображения. Ребенок придумывает множество вариаций работы с тем или иным оборудованием.

- развитие конгитивной функции. Это:

1) Изучение цвета. В оформлении бизибордов используются различные яркие цвета, которые легко запоминаются. Так же на досках используются модули с сортированием по цветам.

2) Изучение форм. Во многих деталях и модулях развивающей игрушки используются геометрические фигуры, которые легко изучить не только визуально, но и тактильно.

3) Первые буквы и цифры. Ребенку легче воспринять понятие цифр благодаря счетам и другим элементам. В бизибордах нередко используются буквы, которые ребенку так же легче запомнить на ощупь.

4) Базовые знания о мире. В модулях развивающих досок используются картинки с фруктами и овощами, животными, транспортом.

Благодаря «волшебной доске» педагог сможет:

• диагностировать соответствие физических реакций, мышления, речи и других способностей дошкольника возрастной группе;
• организовать процесс обучения в форме свободной игры, индивидуального занятия или урока с группой;
• увлечь детей разного уровня развития, включая дошкольников с особенностями развития, совместной игрой;
• определить, насколько ребенок успешен в освоении программы (по сравнению с собственными успехами в начале отчетного периода);
• создать свой авторский бизиборд, направленный на решение конкретных задач в определённой сфере развития ребёнка.

Создание авторского бизиборда позволяет варьировать его наполнение в соответствии с задачами на данном этапе развития ребенка:

• Развитие координации движений и мелкой моторики (открывание замочков, щеколд, использование розеток, выключателей, конструктор на липучке).
• Развитие внимания (что где спрятано, что пропало, вставь пропущенную цифру, букву);
• Развитие усидчивости;
• Развитие познавательного интереса;
• Формирование словаря (составление сказок, использование картинок по лексическим темам);
• Формирование волевых умений.

Мной, как воспитателем, используются следующие методические приемы:

• Поэтапное разъяснение заданий;
• Последовательное выполнение заданий;
• Повторение учащимся инструкции к выполнению задания;
• Обеспечение аудиовизуальными техническими средствами обучения;
• Близость к учащимся во время объяснения задания.
• Перемена видов деятельности:
• Чередование занятий и физминуток;
• Предоставление дополнительного времени для завершения задания;

Также есть и ряд других целей, заложенных в бизиборды.

В процессе занятия с бизибордом ребенок пробует абсолютно самостоятельно решать задачи различной сложности, находить свои ошибки, вносить исправления. В процессе игровых действий у ребенка развивается мышление, связная речь, воображение и мелкая пальчиковая моторика, формируется понятия цвета, размера, формы. Помимо этого данная разработка способствует формированию мотивации к обучению. В процессе решения практических задач у дошкольника с ОВЗ формируется важные личностные качества – усидчивость, целеустремленность, самостоятельность и уверенность в себе.

Сегодня бизиборд – уже необходимая вещь для развития речи и восприятия мира ребенком. Таким образом, бизиборд – не просто красивая игрушка, а дидактическая игра с множеством функций, которую можно использовать для гармоничного развития ребенка, логопедам, дефектологам, психологам, воспитателям и родителям.

Список используемой литературы.

 

1. Виник М. О. Задержка психического развития у детей: Методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы. – Ростов - на - Дону.: Феникс, 2007.
2. Дробинская А.О. Ребенок задержкой психического развития: понять, чтобы помочь. - М.: Школьная Пресса, 2005.
3. Касаткина Е. И. Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ. / Е.И. Касаткина // Управление ДОУ. - 2012. - №5. - С. 13–23.
4. Леонгард, Э. И. Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования. Методическое. - М.: МГППУ, 2018.
5. Ратнер Ф. Л. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей. - М.: Владос, 2014.
6. Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: пособие для учителя-дефектолога. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2016.
7. Ткачева Т. А. Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями. Планирование работы со старшими дошкольниками, имеющими трудности в обучении. - М.: Гном, 2015.
8. Юсупова А.Ю. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей. - М.: Владос, 2015.
9. https://умничка.рф/blogs/blog/inclusive_teaching «Инклюзивный» дошкольник в общей группе. Чем помогут бизиборды?
10. https://изумрудныйгород.дети/publication/1/608 Дидактическое пособие Бизиборд своими руками, для работы с детьми с ОВЗ.
11. https://infourok.ru/avtorskiy-bizibord-kak-sredstvo-sensomotornogo-razvitiya-rebenka-s-ovz-3653556.html Авторский бизиборд как средство сенсомоторного развития ребенка с ОВЗ.

1. file1.pptx.zip.. 6,2 МБ
2. file0.docx.. 24,8 КБ

Опубликовано: 17.11.2020