Сценарий группового занятия по профилактике наркомании среди подростков «Дружеский шантаж»

Автор: Числова Оксана Вениаминовна

Организация: Медведевская гимназия

Населенный пункт: Республика Марий Эл, Медведевский район, п.г.т. Медведево

Цель: способствование сохранению здоровья, интеллектуального и творческого потенциала учащихся посредством формирования в молодежной среде культуры трезвости как прогрессивной социальной нормы.

Задачи:

• Ознакомить с правами свободной личности.
• Обучить распознаванию и предупреждению манипуляций со стороны других людей.
• Формировать адекватное восприятие критики и противостоять ей.
• Развить настойчивость, умение свободно вести разговор, повысить уверенность в себе.

 

Целевая группа: подростки (юноши) в возрасте 15-16 лет.

Время проведения: 40 мин.

 

Вступительное слово ведущего:

Добрый день, уважаемые учащиеся! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о вреде вредных привычек, в частности об алкоголе и наркотиках.

Подростка, не обладающего четкой психической установкой на категоричное отвержение наркотиков, сравнительно легко вовлечь в наркоманию. Для этого используются все способы: разжечь любопытство, разжечь желание жить «кайфовой» жизнью, применить психологический шантаж и т.п.

Первые шаги в наркоманию подростки осуществляют с намерением лишь однократного употребления, но обстоятельства складываются так, что аналогичные ситуации повторяются и подросток попадает в наркотическое рабство.

 

Инструкция участникам:

Я играю роль «друга», который будет предлагать вам, «моим друзьям», вместе с ним выпить спиртное, закурить сигарету, где будут присутствовать наркотические вещества, уколоться наркотиком. Вы должны вести себя свободно, непринужденно, противостоять уговорам «друга» и не соглашаться на его предложения. Необходимо отвечать «другу» так, как вы считаете нужным, или пользоваться моими подсказками на листочках.

Группа поддержки (незадействованные в игре учащиеся, это могут быть девушки) оценивает ваши ответы сигнальными карточками:

зеленой – хороший ответ, красной – отличный ответ.

Лучшие ответы будут записаны и далее, в конце игры, озвучены участниками группы поддержки.

Также, ваши ответы будут оцениваться в 5-ти бальной системе в таблице «Диалог друзей», по которой в конце игры будет определена лучшая пара.

 

Диалог друзей:

Ведущий раздает рабочий материал участникам. (См. Приложение 1.)

 

Таблица «Диалог друзей»

 

Диалог «друга»	Ответ	Вывод	Оценка участникам в 5-ти бальной системе		Лучшие ответы участников
- Слушай, друг, мне так плохо, выпей со мной за компанию. У меня такое классное пиво, ты еще не пробовал.   - Понимаешь, брат, меня обидели, очень сильно, давай покурим. У меня импортная. Бери.	- Нет, спасибо за предложение, извини, это твои проблемы. Я ухожу…. (продолжает своими словами)	Никто не имеет права вешать на меня свои проблемы. Я могу отказаться   (у парня проблемы, он ищет себе союзника)	1 пара (Имена участников) __________   __________
- Слушай, все классные пацаны пьют пиво. Не будь слабаком? Попробуй.   - Эх ты, кто не курит, тот еще сопляк. Понял?	- К счастью, я думаю по-другому. Это только твое мнение….(продолжает своими словами)	Каждый имеет право думать обо мне, что хочет, но это не значит, что я такой я имею право иметь собственное мнение   ( мы видим, что парень начинает манипулировать вами: не как все, сопляк)	2 пара (Имена участников) __________   __________
- Ну, так, давай уколемся. Ведь ты же знаешь, что один раз можно попробовать.   - Не бойся, ты всегда можешь бросить колоться. Не будь трусом. Давай попробуй.	- Не знаю, с этим не знаком….(продолжает своими словами)	Я не обязан знать все, и имею право сказать «не знаю»   (парень пытается объяснить, что это просто игра, из которой можно всегда выйти)	3 пара (Имена участников) __________   __________
- Да пойми же – уколоться, это так здорово. Будет очень весело. Давай же, соглашайся.   - Понимаешь, хоть раз в жизни испытаешь кайф. Ну?	- Я не понимаю, о чем речь….(продолжает своими словами)	Я не обязан понимать все и всех. У меня есть право сказать «Я не понимаю.   (парень настаивает, что только наркотики делают тебя счастливым)	4 пара (Имена участников) __________   __________
- Ты лишаешь себя такой классной возможности бесплатно уколоться.   - Ты что, не хочешь оторваться? Девчонкам нравятся такие. Это же бесплатно!	- Меня это не интересует. Я ухожу…. (продолжает своими словами)	Я имею право сказать «Меня не волнует», «Меня не интересует»   (парень предупреждает, что он предлагает бесплатно уколоться)	5 пара (Имена участников) __________   __________

 

Примечание: Примеры ответов участников.

«Я спортсмен, я за здоровый образ жизни!»

«Я не хочу ломать себе жизнь!»

«Лучший друг так себя не поведет»

«Думать нужно своей головой. Я за ЗОЖ»

«Я пробовал и не хочу снова так делать»

«Дружище, ты не компетентен в этих вопросах. Поищу я себе другую, адекватную компанию»

«Я спортсмен, отказываюсь от вредных привычек»

 

Слово ведущего: каждая пара юношей сейчас постарается ответить на вопрос: Какой можно сделать вывод по каждому примеру сценки двух друзей? (ребята зачитывают из раздаточного материала варианты выводов и дополняют своими мыслями). Группа поддержки оценивает личный вывод участника (ответ свой) сигнальной карточкой (зеленой – хороший ответ, красной – отличный ответ).

 

Подведение итогов: Определяется лучшая пара участников игры (лучших ответов) участниками группы поддержки. (Аплодисменты лучшей паре).

 

Вопрос ведущего участникам: «Чему учит подростков эта сцена?»

• правам свободной личности, независимой от обстоятельств и других людей;
• распознавать и предупреждать манипуляции со стороны других людей;
• адекватно воспринимать критику в свой адрес и противостоять ей;
• настойчивости, уверенности в себе, умению свободно вести разговор в компании сверстников.

(юноши предлагают свои варианты ответа)

 

 

 

Заключительное слово ведущего:

Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего проигранного сценария, вы не попадетесь на такой «дружеский шантаж» и не увлечетесь вредными привычками, которые, несомненно, будут вредить вашему здоровью. И никогда не причините боль своим родным и близким! Идите правильной дорогой!

 

Благодарю за участие!

 

 

 

Приложение 1.

Рабочий материал для раздачи участникам

	Ответ	Вывод
1 пара	- Нет, спасибо за предложение, извини, это твои проблемы. Я ухожу….	Никто не имеет права вешать на меня свои проблемы. Я могу отказаться
	Ответ	Вывод
2 пара	- К счастью, я думаю по-другому. Это только твое мнение….	Каждый имеет право думать обо мне, что хочет, но это не значит, что я такой я имею право иметь собственное мнение
	Ответ	Вывод
3 пара	- Не знаю, с этим не знаком….	Я не обязан знать все, и имею право сказать «не знаю»
	Ответ	Вывод
4 пара	- Я не понимаю, о чем речь….	Я не обязан понимать все и всех. У меня есть право сказать «Я не понимаю.
	Ответ	Вывод
5 пара	- Меня это не интересует. Я ухожу….	Я имею право сказать «Меня не волнует», «Меня не интересует»
	Ответ	Вывод
1 пара	- Нет, спасибо за предложение, извини, это твои проблемы. Я ухожу….	Никто не имеет права вешать на меня свои проблемы. Я могу отказаться
	Ответ	Вывод
2 пара	- К счастью, я думаю по-другому. Это только твое мнение….	Каждый имеет право думать обо мне, что хочет, но это не значит, что я такой я имею право иметь собственное мнение
	Ответ	Вывод
3 пара	- Не знаю, с этим не знаком….	Я не обязан знать все, и имею право сказать «не знаю»
	Ответ	Вывод
4 пара	- Я не понимаю, о чем речь….	Я не обязан понимать все и всех. У меня есть право сказать «Я не понимаю.
	Ответ	Вывод
5 пара	- Меня это не интересует. Я ухожу….	Я имею право сказать «Меня не волнует», «Меня не интересует»

 

 

Приложение 2.

Список литературы.

1. Аксючиц, И. В. Профилактика наркотической и табачной зависимости в школе: пособие для педагогов-психологов, педагогов учреждений общего среднего образования / И. В. Аксючиц, В. А. Хриптович. - Мозырь : Белый Ветер, 2015. - 215 с.
2. Горбатенко, Л. С. Родителям и педагогам: все о наркомании: эффективные программы профилактики, сценарии и материалы для классных занятий / Л. С. Горбатенко. - 2-е изд. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. - 352 с.
3. Зинкевич, Е. Р. Особенности и профилактика подростковой наркомании / Е. Р. Зинкевич // Биология в школе. - 2011. - № 5. - С. 11-16.
4. Корчевская, И. П. Приглашение на дискуссионные качели “Опасность по имени спайс!”: формирование у учащихся умения принимать альтернативные решения в сложных жизненных ситуациях / И. П. Корчевская // Народная асвета. - 2015. - № 7. - С. 57.
5. Шилова, Т. А. Профилактика алкогольной и наркотической зависимости у подростков в школе: практическое пособие / Тамара Алексеевна Шилова. – 2-е изд. – М.: Айрис Пресс, 2005. - 96 с. - (Библиотека психолога образования).

1. file0.docx.. 28,3 КБ

Опубликовано: 19.11.2020