Методическая рекомендация

Автор: Арутюнян Заруи Вачагановна

Организация: МБДОУ №26

Населенный пункт: Краснодарский край, город Армавир

Методик подготовки к танцевальной деятельности

Танец — ритмичные, выразительные телодвижения, обычно выстраиваемые в определённую композицию и исполняемые с музыкальным сопровождением. Танец, возможно — древнейшее из искусств: оно отражает восходящую к самым ранним временам потребность человека передавать другим людям свои радость или скорбь посредством своего тела. Почти все важные события в жизни первобытного человека отмечались танцами: рождение, смерть, война, избрание нового вождя, исцеление больного. Танцем выражались моления о дожде, о солнечном свете, о плодородии, о защите и прощении. Танцевальные па (фр. pas — «шаг») ведут свое происхождение от основных форм движений человека — ходьбы, бега, прыжков, подпрыгиваний, скачков, скольжений, поворотов и раскачиваний. Сочетания подобных движений постепенно превратились в па традиционных танцев. Главными характеристиками танца являются ритм — относительно быстрое или относительно медленное повторение и варьирование основных движений; рисунок — сочетание движений в композиции; динамика — варьирование размаха и напряжённости движений; техника — степень владения телом и мастерство в выполнении основных па и позиций. Во многих танцах большое значение имеет также жестикуляция, особенно движения рук.

Системные занятия танцами очень полезны для физического развития детей: улучшается осанка, совершенствуются пропорции тела, укрепляются мышцы.

Танцы и пляски помогают детям полюбить музыку, обостряют эмоциональную восприимчивость, развивают музыкальный слух и чувства ритма, расширяют кругозор.

Танцевальные движения (шаги) в детском саду отрабатываются последовательно: от простых, похожих на физкультурные упражнения, к сложным, почти цельным танцам. Рассмотрим основные движения:

• приставной шаг, который предваряет изучение галопа, выполняется вперёд, назад, влево и вправо с носка, на носках (один шаг — полтакта музыкальной фразы размера 2/4);
• галоп (скользящее движение ноги вперёд, влево или вправо, слегка согнув ноги в коленях, с толчком и отрывом от пола);
• переменный шаг предваряет изучение движений польки, состоит из приставного шага и движения ногой, стоящей впереди;
• шаг польки или переменный шаг в виде лёгких прыжков вперёд, назад и с поворотом на 360 градусов (музыкальный размер также 2/4);
• русский переменный шаг — замедленные плавные переменные шаги;
• вальсовый шаг — вперёд, назад, влево, вправо с поворотом кругом (музыкальный размер ¾);
• шаг мазурки под вальсовый музыкальный размер делится на мужской (1 скользящий шаг и 2 подскока) и женский (1 скользящий и 2 маленьких шажка левой и правой ножками), движения выполняются только вперёд.

 

Методические приёмы обучения танцам.

Педагог для каждого танца выбирает наиболее эффективный путь объяснения, обучения. Интенсивные методические приёмы вызывают у детей желание танцевать.

Существует несколько методов:

- Метод показа. Показывая детям движения, педагог дает возможность увидеть художественное воплощение образа. Иногда, в основном в начале работы, специалист может выполнить их вместе с детьми. Это увлекает детей и усиливает желание поскорее овладеть определёнными двигательными навыками.

- Словесный метод. Разговорная речь является связующим звеном между движениями и музыкой. Словесные объяснения должны быть краткими, точными, образными и конкретными. Также необходимо обращать внимание на интонацию и на тональность речи.

- Импровизационный метод. При обучении танцам следует постепенно подводить детей к свободному, непринужденному движению, такому, как подсказывает музыка. При использовании этого метода не надо никакого предварительного прослушивания музыки. Дети должны попытаться сами найти нужные движения. Так же не рекомендуется им подсказывать вид движения и отмечать малышей, которые импровизируют правильно. Но при этом внимательно наблюдать за тем, чтобы дети не придумывали движения, не связанные с музыкой.

- Метод иллюстративной наглядности. Нельзя назвать творческой деятельность педагога, если он не рассказывает о танцах, об их истории и многообразии, не знакомит малышей с репродукциями, книжными иллюстрациями, фотографиями и видеофильмами.

- Игровой метод. Суть игрового метода в том, что педагог подбирает для детей такие игрушки, которые помогают в обучении танцам. Игрушки (атрибуты) украшают танец и оказывают большое влияние на его исполнение. Увлеченные игрушкой, дети перестают фиксировать свое внимание на технических особенностях танца. Игры-превращения помогают научить детей выразительному выполнению движений, развивают их фантазию и воображение.

- Концентрический метод. Этот метод заключается в том, что педагог по мере усвоения детьми определённых движений, танцевальных композиций снова возвращается к пройденным, но предлагает уже более сложный их вариант.

Разработка танцев.

Танец «Осенний парк».

Осенний парк Композиция на музыку Е. Логи "Вальс"

В композиции участвуют 6-12 пар.

1 фигура . — пары стоят в шеренгах вдоль боковых стен напротив друг друга. Музыка А На счет 1 -4 — четыре шага навстречу друг другу, руки плавно вверх. На счет 5-8 — четыре шага назад, руки плавно вниз.

На счет 9-12 — движения повторяются. На счет 13-14 — четыре шага вперед, руки плавно вверх, подняться на носки. На счет 15-16 — отойти назад мелкими шагами, руки через стороны вниз. На счет 17 — правая рука вверх. На счет 18 — левая рука вверх. На счет 19-20 — подбежать к своему партнеру, взяться за руки и покружиться на беге, остановившись парами друг за другом, боком к центру, ноги слегка расставлены. Музыка В 1-4 — качание в парах вправо -влево (перенос веса тела); 5-8 — руки отпустить, кружение на шагах с продвижением вперед по линии танца (каждый кружится отдельно), на счет “8” снова руки соединить; 9-12 — движения повторяются; 13 — соединить правые руки, шаг вперед; 14 — шаг назад; 15-16 — кружение на беге в “звездочке”; 17-18 — мальчик опускается на колено, девочка, держась за руку мальчика, бежит мелким шагом вокруг него.

2 фигура Пары становятся в два концентрических круга лицом друг к другу на расстоянии четырех шагов. В этом положении повторяются все движения 1-й фигуры. На последнем такте все перестраиваются врассыпную.

3 фигура . — стоя врассыпную лицом к зрителю, . Музыка А — повторение движений 1-й фигуры. Музыка В 1-4 — качание руками вправо-влево с постепенным подъемом вверх; 5-8 — кружение на месте на носках, руки плавно через стороны вниз. На заключение встать парами, соединив правые руки “звездочкой”, свободно располагаясь по всему залу. На последний аккорд отставить левую ногу в сторону на носок, слегка отвести левую руку и посмотреть влево.

1. «Ритмическая мозайка», под редакцией А. И. Буренина, издательство «Владос» 2000 г.

2. « Система музыкально- оздоровительной работы» И. Н. Арсеневская «Детство», 2012 г.

3.https://ru.wikipedia.org/wiki/

1. file1.docx.. 19,6 КБ

Опубликовано: 24.11.2020