Мастер-класса с родителями по теме «Мои первые уроки духовности»

Автор: Тучкова Алевтина Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 20

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавира

Автор: Кильчицкая Тамара Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад № 20

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавира

Корни духовно-нравственного воспитания лежат в православии. Все наши нравственные ценности родом из Нового Завета: уважение к родителям и старшим, любовь к ближнему и Родине, бескорыстность, жертвенность, скромность, честность, умение терпеть, уступать, прощать.

Представленный материал мастер-класса «Мои первые уроки духовности» посвящен решению одной из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям – это духовно-нравственное воспитание.

Данный методический материал обеспечит целостность и гибкость воспитательных воздействий взрослых на детей в различных ситуациях их общения, а также при общении детей друг с другом. Участникам предложено обсудить ряд вопросов на данную тему в интерактивной форме: это игровые техники, просмотр видеосюжета, анализ нормативных документов регионального и федерального уровней, решение проблемных ситуаций и другое, что позволит повысить педагогическую компетентность родителей и сформировать у ребенка целостное отношение к жизни, обеспечит устойчивое и гармоничное развитие его личности.

Конспект

мастер-класса с родителями детей младшего возраста

по теме «Мои первые уроки духовности»

Цель:

- познакомить участников мастер-класса (родителей, педагогов-коллег) с активными формами обучения, направленные на формирования нравственных ценностей у младших дошкольников в условиях детско-родительского взаимодействия;

- мотивация родителей к нестандартности, самоанализу и самообразованию по духовному воспитанию;

- создание позитивного настроения у участников воспитательно-образовательного процесса.

Задачи:

1. Повышение знаний у родителей по духовно-нравственному воспитанию детей.
2. Развитие благоприятного эмоционального настроения с участием родителей и коллектива педагогов.
3. Совершенствование методов воспитания по духовно-нравственному воспитанию с использованием практических приемов и интерактивных техник.

Оборудование:

1. Проектор, ноутбук, экран.

2. Видеоролики заседаний клуба «Семейные традиции», «Мой ребенок», видеонарезка «Малыши о доброте: что такое хорошо и что такое плохо?»

3. Карточки с притчей «Ладная семья», педагогическими ситуациями.

4. Памятка для родителей и педагога «Пословицы о доброте», «Посеять в детских душах доброту, это значит…»

5. «Палочка-выручалочка» или мяч для игры.

 

Добрый день, уважаемые родители.

Центральной целью современного российского образования было и остается воспитание нравственной, творческой, компетентной, креативной, социально-ответственной личности, принимающей как ценность духовные и культурные традиции своей страны, своего региона, в нашем случае – Краснодарского края и малой Родины – города Армавира.

Формировать мир духовных ценностей личности не может быть привнесен самостоятельно, кем-то извне - это результат активной деятельности самого ребенка ,его ближайшего окружения.

Задача педагога дошкольного образовательного учреждения – создать условия для присвоения ценностей, организовать деятельность воспитанников таким образом, чтобы обеспечить их высокую активность, эффективное общение друг с другом.

Идея активного воспитания лежит в основе социокультурного системного подхода, ключом, к реализации которого являются активные формы воспитания и обучения .

Период дошкольного детства - время, когда закладывается понимание моральных устоев в обществе. Ребенок учится видеть добро и отвечать на него, противостоять негативному влиянию со стороны.

Духовно-нравственное воспитание - основной компонент образования в детском саду. Воспитать духовность и нравственность возможно только через личный пример взрослого и взаимодействие с самим ребёнком.

То, собственно, что мы в данный момент заложим в душу малыша, проявится это позже, будет его и нашей жизнью. Для решения обозначенных вопросов, мною было проведено анкетирование родителей (законных представителей), которое показало, что более 50% опрошенных родителей группы считают, что понятие о доброте и отзывчивости, трудолюбии и смелости, заботе и уважении к окружающим людям еще недоступно ребенку трех-четырех лет. И поэтому они не считают это проблемой, и необходимостью прививать первые навыки духовного и морального поведения в этом возрасте.

Но я надеюсь, что наша с вами сегодняшняя встреча поможет вам, ответить на все ваши вопросы по этой проблеме.

Начать хочу с китайской притчи «Ладная семья». Притчи всегда играли важную роль в жизни людей и давали пищу для размышления. Это удивительное средство воспитания, обучения и развития. Мудрость, поданная в простой и ясной форме, учит детей думать, находить решения проблем, развивает в детях воображение и интуицию. Притчи помогают детям задуматься над своим поведением, и может быть, заставят их посмеяться над своими ошибками.

Всем вам известны строки из стихотворения В.С. Шефнера: «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести». Действительно, слово, а в нашем случае это притча, обладает невероятным могуществом. Притчи – это семена. Попав в сердце ребенка, они обязательно в будущем прорастут и дадут свои всходы.

Китайская притча «Ладная семья».

Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более 100 человек насчитывалось в ней. Эта семья была особенная. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине. «Расскажи»,- говорит. Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ» А в конце листа: «СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ». - И все?

-Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И подумав, добавил: «И мира тоже».

Однажды прочитав эту притчу я задумалась, на сколько важно воспитывать такие качества, как доброту и отзывчивость, трудолюбие и смелость, заботу и уважение к окружающим людям с раннего возраста.

Не без основания говорится: Тот, кто делает добро другому, делает больше всего добра самому себе, не в том смысле, что ему будет за это награда, а тем, что сознание сделанного добра дает ему большую радость. (Луций Анней Сенека)

Добро есть вечная, высшая цель нашей жизни. Как бы мы ни понимали добро, жизнь наша есть не что иное, как стремление к добру. (Л.Н. Толстой)

Для того чтобы заинтересовать моих родителей по данной теме, я ищу разные формы работы, остановлюсь на некоторых формах, прежде всего, это в нетрадиционной форме «Поле семейных чудес», где родители сплачиваются, раскрываются со всех сторон, узнают о семейных праздниках, традициях в других семьях. (Видеоролик заседания «Семейные традиции»)

Нетрадиционная форма работы с семьей «Родительская почта» также помогает мне наладить более тесный контакт с семьями, любой член семьи имеет возможность в короткой записке высказать сомнения по поводу методов воспитания своего ребенка, подсказать каким бы ему хотелось видеть воспитательно-образовательный процесс в группе, обратиться за помощью. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями и эффективна, когда нехватка времени мешает мне встретиться с родителями лично.

Для установления позитивных взаимоотношений в семье, мною была использована такая форма работы как «Семейный клуб». На одном из заседаний была проведена встреча, такая как «Обмен опытом», где родителям в рамках проекта ко дню матери было дано задание вместе со своим ребенком приготовить рецепт любимой мамы, сделать коллаж и поделиться опытом на нашем заседании. Хочется сказать, что родители к этому заданию отнеслись ответственно. На фотографиях мы видим, с какой любовью мама с ребенком готовит любимое блюдо.

Поводом для нашей сегодняшней встречи стал мастер-класс, тема которого продолжает начатую работу в направлении воспитания морального поведения и духовных установок у ваших детей.

Придя к нам на мастер–класс, вы заметили на стульчиках сердечки красного и розового цвета. Я хочу сказать, что это не случайно. Уважаемые родители, у кого в руках сердечко красного цвета прошу сесть за стол с красным сердцем, а у кого сердечко розового цвета попрошу сесть за стол с розовым сердечком.

(родители делятся на 2 команды)

Начать наш мастер-класс я хочу с просмотра видеоролика с нашими малышами, где они должны были ответить на вопросы что такое хорошо, а что такое плохо. Давайте посмотрим, что ответили дети

(просмотр видеоролика)

Многие родители думают, что можно и с трёх лет начинать воспитывать ребёнка. Это неправильно. Таким детям, попадая в коллектив сверстников приходится очень тяжело. У него свои взгляды на окружающий мир, свои привычки и он не хочет смириться с мнением и поведением других детей и взрослых по отношению к нему. Он пытается доказывать свою правоту, своё «Я», не смотря на то, что это плохо, пытается добиться того, чего он хочет слезами, истерикой, обидами. В итоге получается, что у ребёнка нарушается психика, ребёнку нужно помочь, ему нужен индивидуальный подход до какого-то времени, пока он не начнёт понимать «что такое хорошо и что такое плохо». Ему тяжело общаться со сверстниками, так как они его не понимают, не хотят с ним общаться. Ему не хватает доброжелательности, нравственного умения, которое родители должны были лелеять и развивать в нём.

Решение проблемных ситуаций

(по 2 ситуации для каждой команды)-5 мин

Ситуация 1. «Корзину-то возьми».

Состарился отец, ослабел. Жизнь в нем еле теплится. Надоело сыну ухаживать за престарелым отцом, и решил он от него избавиться.

Усадил он отца в корзину и отнёс высоко в горы. Опустил корзину на землю и только собрался уходить, как отец окликнул его:

-Сынок, я не в обиде, что ты принёс меня сюда, но корзину – то возьми!

-На что она мне?

-Твоему сыну пригодится, когда он захочет принести тебя сюда…

Предлагаю поработать в парах. У каждой пары своё задание в конверте.

Задание для 1 группы: Выберите из предложенных только те качества характера, которые проявили герои притчи. Объясните, почему так решили!

Задание для 2 группы: Выберите пословицу, которая точнее других передает смысл притчи. Вспомните и обсудите, приходилось ли вам читать подобные произведения, либо было в вашей жизни событие, которое подходит по смыслу к притче (выберите только одну историю и расскажите другим участникам).

1 группа:

Выберите из предложенных только те качества характера, которые проявили герои притчи. Объясните, почему так решили.

 

юноша	старик
легкомыслие	мудрость
беззаботность	смирение
жесткость	спокойствие
бессердечность	доброта
вежливость	щедрость
жадность	скупость
доброжелательность	благоразумие
уважительность	самоуверенность
практичность	страх

 

2 группа:

Выберите пословицу из предложенных и соотнесите со смыслом притчи. Вспомните другие пословицы, подходящие к этой притче.

• Что ты даешь своим родителям – завтра получишь от своих детей.
• Что посеешь то и пожнешь.
• Не делай другим того, чего не желаешь себе.
• Дерево смотри в плодах, а человека в делах.
• Жадность подталкивает на подлость

Теперь обсудим ситуации, которые происходят с нашими детьми или детьми наших знакомых.

Ситуация 2. Мама приучает трехлетнего ребенка чистить зубы. Папа относится к этому с недоверием, заявляя жене при ребенке, что сам он начал выполнять такую процедуру лет с пяти, и вообще, заставлять такую кроху чистить зубы – просто глупость и издевательство над ребенком. Легко ли будет прививать ребенку полезные привычки при такой несогласованности в требованиях со стороны родителей?

Очень важно, чтобы все взрослые в семье придерживались единых правил в отношении ребенка. Иначе он никогда не привыкнет к дисциплине, будет добиваться своего любыми путями.). Во избежание приступов упрямства ребёнка предлагайте ему на выбор варианты действий, которые вас устроят в любом случае.

Ситуация 3. Малыш раскапризничался на улице по пути к дому, отказывается идти дальше, хотя до подъезда остались считанные метры. Какой игровой прием Вы бы придумали для решения этой ситуации?

(Мама: «А давай я буду черненькой лошадкой, а ты беленькой. Какая лошадка быстрее доскачет до подъезда?»).

Ситуация 4. Ребенок рвет книгу. Как Вы объясните ему, что этого нельзя делать?

(Нельзя рвать книгу, так как невозможно будет прочитать в ней интересную сказку).

Пока команды обсуждают и решают проблемные ситуации со всеми остальными слушателями проводится упражнение «Правила для ребенка»

Время на обсуждение 5мин.

Следующее упражнение «Правило для ребенка»

- Как мы уже говорили, часто общение с ребенком ограничивается указаниями и запретами. Конечно, есть много ситуаций, когда родители вынуждены устанавливать определенные ограничения для своих детей. Особенно, если дети маленькие, и их действия могут повредить здоровью и жизни.

-Давайте попробуем изменить ограничения и запреты на правила поведения.

Упражнение «Правила для ребенка»

Ваша задача - составить правила для ребенка, не используя частицу «НЕ».

К примеру:

- Нельзя переходить улицу на красный свет (Нужно переходить улицу только тогда когда загорится зеленый свет).

- Не спеши во время еды. (Будем есть медленно)

- Не разговаривай так громко. (Давай поговорим тише)

- Не рисуй на стене. (Рисуй на бумаге)

- Нельзя идти на улицу раздетым. (Нужно одеваться, так как на улице холодно)

- Нельзя драться. (Когда дерутся - делают друг-другу больно)

- Нельзя брать чужие вещи без разрешения. (Для того чтобы взять чужую вещь нужно спросить разрешения)

- Нельзя разбрасывать игрушки. (Игрушки надо убирать на место)

- Нельзя тыкать пальцем. (Если хочешь что-то показать, скажи или покажи рукой)

-Нельзя кричать в общественных местах (в общественных местах говорим спокойно и тихо.)

Игровое упражнение «Ладошки единения, тепла и света»

Уважаемые родители попрошу вас встать в круг.

Воспитатель:

-Жизнь дана на добрые дела. Центр ладошки излучает тепло также как и наше человеческое сердце. В середине моей ладошки лежит маленькое сердечко.

- Передавая сердечко другу, я скажу ему доброе слово.

-Тебе на ладошку положу слово темное, а ты мне верни слово светлое

(злой-добрый, жадный-щедрый, грубый-ласковый, невежливый-вежливый, ленивый-трудолюбивый, грустный-весёлый, равнодушный-заботливый, неряшливый-аккуратный, крикливый-молчаливый, трусливый-смелый, храбрый, глупый-умный, нервный-спокойный, хитрый-доверчивый, застенчивый-общительный, лживый-честный.

Чаще говорите добрые слова и делайте добрые дела.

У нас у всех есть возможность выбора. Но каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь, именно от вас это в большей степени зависит. Мастер-класс хотелось бы закончить упражнением.

Рефлексия встречи:

Закончить наш мастер-класс хочется словами Сухомлинского: «Если ребёнка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло, ибо ребёнок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать». Именно от нас и вас родителей зависит, каким вырастет ребёнок. Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям.

Спасибо всем за сотрудничество, желаю всем успехов в работе и творческого вдохновения. Пусть приумножаются зерна доброты в ваших сердцах.

Опубликовано: 26.11.2020