Эссе на тему: «Мои педагогические секреты»
Автор: Ганошенко Анна Анатольевна
Организация: МАДОУ ЦРР детский сад 22
Населенный пункт: Краснодарский край, ст–ца Кавказская
Воспитатель — это самая интересная, занимательная, увлекательная, ответственная профессия. Воспитателю необходимо много знать об окружающем мире, о том, что происходит в стране, городе, ближайшем окружении, интересоваться литературой, искусством, повышать общий культурный уровень. Стремление к самоусовершенствованию – путь к профессиональному мастерству. И этот путь бесконечен: тот, кто считает, что достиг вершин, перестаёт двигаться вперёд. Воспитатель, не работающий над собой, выдыхается и становится не способным работать с детьми, несмотря даже на большой опыт. Педагогические находки воспитателя – свидетельство творческого подхода к процессу воспитания.
Главной своей задачей в работе считаю выбор наиболее эффективных методов и приемов организации дошкольников, которые позволили бы максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребенка, создать ситуацию успеха.
Созданные мной условия самореализации каждого ребенка в совместной, увлекательной деятельности выступают эффективным средством выражения его индивидуальности в группе сверстников. Считаю, что в работе с детьми дошкольного возраста наиболее эффективным является личностно-ориентированный подход обучения, использование которого позволяет вовлечь каждого ребенка в активный познавательный процесс. Мой опыт практической деятельности позволил сделать вывод о том, что в процессе совместных дискуссий, рассуждений, поиска ответов на бесконечные детские вопросы, создаются благоприятные условия для побуждения детской пытливости и познавательной активности. На мой взгляд, это способствует радостной и интересной жизни детей в детском саду. Таким образом, я определилась с ведущей педагогической идеей в своей работе – личностный подход к ребенку в обучении и воспитании через игровую форму организации деятельности детей, побуждение к творчеству и развитию.
В своей работе приоритет отдаю игровым формам, как ведущему виду деятельности детей дошкольного возраста. В процессе обучения использую следующие методы и приемы:
- побуждение, стимулирование деятельности, наводящие вопросы, совместная деятельность;
- проблемные и игровые обучающие ситуации;
- проблемно-поисковый метод (помогает воспитывать интерес к поисковым действиям); - развивающие игры и упражнения (помогают направить внимание детей на сравнение, анализ, синтез и т. д.);
- задания творческого типа (с одновременной активизацией мышления и воображения, что позволяет повышать творческую и познавательную деятельность детей);
- учебно-методические (формируют мотивацию для обучения в школе);
-связь результатов опытов с повседневной жизнью, наблюдениями детей дома и на улице;
- методы стимулирования и мотивации (предвосхищения, оценка).
Практика работы с дошкольниками показывает, что дети очень любят исследовать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно–действенное и наглядно – образное мышление.
Моя педагогическая работа- дидактическая обучающая игра «Математические домики». В процессе игры дошкольники изучают счет, геометрические фигуры. Чтобы научиться быстро считать и выполнять простые арифметические действия, малыш должен заниматься и освоить через игровую форму состав числа. С этой игрой ребёнок легко освоит счёт от 1 до 5, а после и до 10, познакомится с составом числа и научится соединять цифры, объясняя элементарное сложение. «Математические домики» представляют собой домики с окошками, которые необходимо заселить «жильцами» цифрами.
Игра развивает моторику, навыки счёта, логику, мышление.
Преимущество данной игры заключается в том, что с помощью этих домиков дети, играя, решают задания, что лучше отражается на их памяти, так как в процессе игры ребенок усваивает информацию намного легче, нежели в традиционной форме.
Проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такой инновационный метод обучения как дидактическая –игровая деятельность, достаточно мощно направляет свою работу в сторону усвоения детьми необходимых знаний и навыков. Данный способ решения арифметических операций оригинальный. Пробуя разные методы, дети более заинтересованы и лучше усваивают материал.
Подводя итог хочу сказать, что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя их активную двигательную деятельность мы способствуем развитию детских способностей в процессе опытно-экспериментальной деятельности.