Плюсы и минусы дистанционного обучения

Автор: Тунгулова Мария Геннадьевна

Организация: МБОУ «СОШ № 7 им. О. Беспалова» г. Чебоксары Чувашской Республики

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Пандемия нежданно охватила весь мир. Все учебные заведения нашей страны и многих других были закрыты на карантин. Именно так правительство разных государств старается снизить угрозу массового распространения нового типа вируса (Covid-19). И это можно понять. Внезапное погружение в дистант выявило плюсы и минусы этой системы. Хочу поделиться с вами своими наблюдениями.

Минусы:

  1. Многодетные семьи и учительские семьи, где родители сами являются учителями, оказались в неравных условиях: сразу всем детям организовать дистанционное обучение физически крайне сложно, а иногда и невыполнимо.
  2. В онлайн-уроке трудно включить всех учащихся в общее обсуждение, даже организовать диалог. Обычно в дискуссии участвуют 15–20% присутствующих.
  3. Отсутствие у большинства педагогов реальной практики и умения строить онлайн-обучение, многие из них не различают дистанционное и электронное обучение.
  4. Сложность организации групповой работы, которая необходима для деятельностного образования.
  5. Методы, используемые в определённых предметах (физика, математика), где требуется выполнение практической работы непосредственно учеником (собрать экспериментальную установку, выполнить построение циркулем), оказываются неэффективными при дистанционном обучении.
  6. Ввиду недостаточного опыта дистанционного обучения много времени приходится тратить на техническую организацию урока. На сегодняшний день объём материала меньше и качество онлайн-урока ниже, чем обычного школьного урока, проведённого в классе.
  7. Из дистанционного обучения практически вылетают дети с ОВЗ, особенно гиперактивные дети.
  8. Односложные ответы учеников. Трудности в формировании связного монологического высказывания ученика. Преобладание текста-примитива. Например: «Самолет – быстрота, комфортность, надежность».
  9. Нет гарантии самостоятельного выполнения/решения учебных заданий и задач.
  10. Очевидно, требуется сайт для управления процессом дистанционного обучения.

Плюсы:

  1. Ребенок учится самообразовываться, что важно в современном мире.
  2. Семья может быть мобильной и обеспечить возможность учебы для ребенка везде, где есть интернет.
  3. Большинство обучающихся и учителей обеспечены всеми необходимыми техническими устройствами для дистанционного обучения.
  4. Отсутствуют лишние мероприятия – школьные линейки, дежурства.
  5. Учителя имеют возможность выбирать из огромного количества интернет-ресурсов наиболее удобные и комфортные для них.
  6. Обучение индивидуально, что исключает потребность в репетиторстве.
  7. Появляется больше свободного времени.
  8. Возможности интернета в подборе яркого, красочного демонстрационного материала, использование видео- и аудиоконтента, что способствует не только удержанию внимания, но и развитию клипового мышления.
  9. В нынешних условиях родители могут участвовать вместе с детьми в учебном процессе. Можно сказать, что они стали активными его участниками.
  10. Стеснительные ученики стали более активно проявлять себя в онлайн-уроках.

В 2020-2021 гг. учебном году я работала в техникуме, преподавала химию и биологию на данный момент работаю в школе. При дистанционном обучении я использовала разные платформы: Академия, https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/guhamikotu Зум, ВК, Гугл формы, тесты (https://biouroki.ru/test/, https://moeobrazovanie.ru/online_test/himiya, https://onlinetestpad.com/ru/tests/chemistry, https://testserver.pro/index/common/himiya) и др.

(Приложение)

Я думаю, всё же дома трудно настроить себя на нужную для занятий атмосферу. Этому способствуют достаточно много отвлекающих факторов. Для некоторых это, естественно, не вызывает проблем, особенно для тех, кто имеет требуемый уровень самодисциплины. Но большинство людей не может себя удержать от возможности одновременно изучать урок и искать информацию в Интернете. Таким образом, хорошего результата добиться сложно. Но это субъективные факторы, а есть и объективные. Это, скорее всего, техническая сторона вопроса – наличие у студентов доступа к высокоскоростному широкополосному Интернету. Иногда во время занятий получается так: преподаватель задает тебе вопрос, а ты не можешь ответить, не потому что ты не знаешь ответа, а скорее у тебя проблемы с ноутбуком или подводит соединение с интернетом. Еще один минус онлайн-обучения, на наш взгляд, это увеличение дополнительной практической работы почти в три. А еще во время онлайн обучения очень большая нагрузка приходится на зрение. Магистранты, работающие в школе, в первой половине проводят свои онлайн-занятия с учениками на разных платформах (zoom, учи.ру), в вечернее время обучаются сами, после их ждет гора тетрадей на проверку, тоже онлайн. Приходится целыми днями сидеть перед ноутбуком.

Пропустить урок теперь не страшно, ведь в большинстве сервисов есть возможность записать урок. Такая опция помогает также пересмотреть урок, чтобы усвоить материал еще лучше. Дистанционное обучение весной 2020 года стало большим вызовом для учителей, родителей и детей. Но мы прошли это испытание, освоив множество полезных навыков. Не стоит расстраиваться, если вашу школу закрыли на карантин. Все это временно, и наши дети обязательно вернуться к нормальной жизни. В завершении хочу ответить на вопрос, хотели бы я и в последующем обучаться только в новом формате? Мой ответ нет. Мне нравится традиционная форма обучения, когда мы видимся с преподавателями, с однокурсниками вживую, посещаем разные мероприятия вместе. Потому что, онлайн-обучение, общение, не может заменить живое общение.

 

Использованная литература:

1. Густырь А.В. Проблемы нормативного обеспечения и выбора базовой модели дистанционного образования // Дистанционное образование в России. Постановка проблемы и опыт организации. Сост. Овсянников В.И. - М.:РИЦ "Альфа" МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2015.

2. Демкин В.П., Вымятнин В.М. Принципы и технологии создания электронных учебников: Электронный учебник. Томск, 2016.

3. Демкин В.П., Можаева Г.В. Технологии дистанционного обучения. - Томск, 2018.

4. Дистанционное образование в России. Постановка проблемы и опыт организации. Сост. Овсянников В.И. - М.:РИЦ "Альфа" МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2001.

5. Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1998. - 192

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 


Приложения:
  1. file0.docx.. 5,8 МБ
Опубликовано: 25.03.2021