О наставничестве в работе с молодым педагогом

Автор: Омельченко Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ д-с к-в №1

Населенный пункт: Краснодарский край

Одним из четырех основных направлений развития системы образования в соответствии с Национальным проектом «Образование» на 2019-2024 годы является подготовка и повышение квалификации педагогических кадров, способных решать поставленные задачи, используя современные формы и методы. Важная роль в решении этой задачи отводится наставничеству.

Моя работа, как наставника молодого воспитателя, ведется с сентября 2020 года носит поэтапный характер и направлена на реализацию основной цели дошкольного наставничества: способствовать развитию и закреплению у молодого специалиста профессиональных компетенций по должности «воспитатель».

Основными задачами своей деятельности как педагога-наставника считаю следующие:

- побуждать молодого воспитателя к поиску эффективных современных методов и приемов образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста;

- ориентировать начинающего педагога на творческое использование передового педагогического опыта в своей профессиональной деятельности;

- ускорить процесс профессионального становления воспитателя и развития способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности.

- создать условия для развития у молодого специалиста потребности и мотивации к непрерывному самообразованию.

Адаптационный этап работы с молодым специалистом я начала с вводного анкетирования и собеседования, где педагог указал свои трудности, проблемы в профессиональной деятельности.

Затем мы вместе выбрали эффективные формы взаимодействия с учетом основных проблем и потребностей, творческого потенциала, личных особенностей молодого специалиста, разработали индивидуальный план осуществления наставничества, с конкретным содержанием, сроками исполнения и формой работы. Также педагог был ознакомлен с Положением о наставничестве, его правах и обязанностях.

На основном этапе работы мы приступили к реализации данного плана. Молодой специалист ознакомилась с нормативно-правовой базой образовательной организации. С целью оказания помощи молодому воспитателю в развитии профессиональных умений и реализации личного плана саморазвития использую активные формы и методы профессиональной поддержки: практикум, совместная разработка содержания занятий, праздников и развлечений, помощь в подборе методического материала, взаимопосещения педагогических мероприятий с последующим обсуждением эффективных методов и приемов и другие. Каждый месяц для молодого специалиста, я разрабатываю и провожу консультации, предлагаю памятки, буклеты согласно плана наставника и на интересующие темы педагога. Даю рекомендации по вопросам организации процесса взаимодействия с воспитанниками и родителями, по оснащению ППС.

При подготовке к любым мероприятиям с детьми, содержание которых разрабатывает молодой педагог, внимательно слушаю его, затем в ходе диалога помогаю определить наиболее эффективные методы и приемы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, современных требований дошкольного образования. Так происходит передача практического опыта через организацию работы в позиции «вместе», «рядом».

При этом я не стремлюсь учить, как что-либо делать, а создаю условия для того, чтобы молодой педагог сам выбрал наиболее целесообразные способы действия.

Особое внимание уделяю вопросам этикета общения педагога с детьми, родителями воспитанников и коллегами. Используя ситуации на основе личного опыта, опыта коллег помогаю молодому воспитателю находить эффективные пути предупреждения и разрешения конфликтов. В этом помогают игры-тренинги с педагогом.

С целью анализа методики проведения ООД и совершенствования личного опыта проводим практику взаимопосещения, после чего мы проводим подробный анализ ОД (положительные и отрицательные моменты), и пути исправления недочетов. Заметив педагогические успехи новичка, я непременно отмечаю их вслух. Ведь похвала поднимает настроение, стимулирует, вселяет уверенность, повышает интерес к делу.

Совместно с молодым педагогом мы разработали Блокнот-памятку по организации ОД в условиях ФГОС, который очень помогает воспитателю в работе. А мой мастер-класс, основанный на ряде видеороликов по теме «Как мотивировать детей к деятельности?» помог молодому специалисту в разработке собственных приемов мотивации к деятельности своих воспитанников.

При подготовке к праздникам, развлечениям с дошкольниками, обсуждаем вопросы по организации и проведению мероприятия, анализируем и обсуждаем их результативность, эффективность выбранных методов и приемов, формы проведения. Даже обыгрываем отдельные моменты.

Молодым педагогом создана и пополняется «Папка достижений» куда вносятся педагогические находки, достижения педагога в самообразовании. Это дает возможность анализа деятельности молодого специалиста с учетом его профессиональных интересов, мотивирует его к дальнейшему самообразованию.

Педагог постепенно овладевает необходимыми теоретическими знаниями, практическими профессиональными навыками и умениями о чем свидетельствуют публикации в сети Интернет ее авторских разработок, конспектов. Наставляемому обеспечивается необходимая помощь и поддержка по всем вопросам.

Но наставничество не дает и мне стоять на месте, стимулирует постоянно искать и применять новые, более эффективные в современных условиях способы организации образовательной деятельности с детьми, педагогической поддержки родителей, анализировать их эффективность, чтобы затем предлагать начинающему воспитателю.

Систематическое взаимодействие с молодым специалистом позволяет не только делиться собственным опытом, но и учиться у него, совершенствовать свои профессиональные навыки и умения, осваивать современные технологии дошкольного образования. Так желание моего наставляемого научиться продвижению образовательных услуг в интернете, сподвигло меня стать участником образовательного курса ИКТ-технологий в сети Интернет, создать свой лединг ТАПЛИНК. Который потом, под моим руководством освоила и молодой воспитатель.

Впереди еще много планов и неизученных вопросов и для наставника и наставляемого. Мы спорим, обсуждаем, радуемся вместе. Именно такая форма работы дает уверенность, что мой опыт и активность молодого педагога ускорят процесс его профессионального становления и развития способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности.

Таким образом, считаю, что организация профессиональной адаптации и повышения квалификации молодых педагогов в образовательной организации в форме наставничества способствует их успешному вхождению в выбранную профессию и служит отправной точкой для дальнейших профессиональных исканий, находок и успехов. А также способствует профессиональному развитию педагогов-наставников, помогает им увидеть и наметить новые перспективы своей педагогической деятельности.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 26,4 КБ
Опубликовано: 29.03.2021