Задачи:

1. Формирование у детей представления (понимания)о бесценности природы и обитателей края, подвести к выводу о необходимости ее сохранять.
2. Систематизировать знания о символике края — гербе Хабаровского края.
3. Вызвать эмоциональный отклик, желание защитить природу, воспитывать у детей бережное отношение к природе родного края
4. Расширять представления детей о Ботчинском заповеднике
5. Развивать и тренировать зрительную и слуховую память, концентрацию внимания детей.
6. Развивать аналитическое мышление.
7. Закрепить навык правильного произношения звука «р».
8. Развивать фонематических слух.

Оборудование и материалы:

• Мультимедийный проектор, музыкальный центр, фотоаппарат, слайды: с изображением Ботчинского заповедника, шкуры животных, заповедников Хабаровского края, эмблема Ботчинского заповедника – утка-мандаринка, изображения Красной книги Хабаровского края , герба Хабаровского края; костюмы: тигрёши, тигра, искусственные деревья (сосна, ель), эфирное масло хвои, кусочки меха, перья, шишки, веточки, звук вертолета, карточки с изображением животных для игры «Фотоохота», звуки животных (медведь, волк, лисица, тигр, змея, лягушка тигренок), карта Хабаровского края с флажками заповедников видеоролик об амурском тигре, следы животных(медведь, олень, заяц, тигр, волк) музыка для релаксации, картинки с изображением тигриной семьи для фотоальбома, видеоролик «Амурские тигры»

Предварительная работа:

 

• ознакомление с заповедниками Хабаровского края;
• чтение художественной литературы о тиграх и жителях тайги: хрестоматия для детей «Лукошко», «Весёлые бубенчики»;
• знакомство с Красной книгой Хабаровского края;
• прослушивание аудиокассет «Голоса леса»;
• загадывание загадок;
• рассматривание дидактического материала, книжных иллюстраций.

Ход

Iчасть Вводная

Действие происходит в музыкальном зале. Вокруг ковра и на сцене расставлены искусственные деревья (ель, сосна) Звучит фонограмма песни «Край»

Воспитатель. Ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие. (воспитатель показывает карту Хабаровского края)

Ребята, напомните мне, в каком крае мы живем? Подвести к карте.

Посмотрите на карту, это же наш родной Хабаровский край. Какой он большой! На многие километры он тянется с Севера на Юг, с Запада на Восток. Он граничит с Якутией, Амурской и Еврейской областями с Приморским краем, а также Китаем. Хабаровский край – один из самых крупных регионов Российской Федерации. Обратите внимание на флажки. Как вы думаете, что они обозначают? Ими отмечены заповедники края. (показ слайдов заповедников Хабаровского края)

Какой заповедник находится ближе к нашему району?

Предполагаемые ответы детей. Ботчинский

Я предлагаю посетить Ботчинский заповедник. Так просто туда не добраться, на чём мы туда полетим?

Предполагаемые ответы детей. На самолёте, вертолёте.

(Звук вертолёта. Показ на проекторе вертолёта)Имитация посадки на вертолет — дети садятся на стульчики, приземление, выход из вертолета)

II часть Основная

Воспитатель. Вот мы и в заповеднике! Посмотрите, какая красота вокруг! Какой воздух чистый и прозрачный! Почувствуйте аромат тайги! (запах хвойного масла). Какие удивительные песни поют птицы (звуки поющих птиц в лесу).

 

Заповедник находится на востоке Хабаровского края вблизи реки Ботчи. В Совгаванском районе. Эта горно-таежная местность считается северной границей ареала обитания амурского тигра. Но на эмблеме заповедника изображен вовсе не тигр, а обитающая на берегах Ботчи утка-мандаринка. Из других птиц для заповедника типичны рябчик, черный журавль, белокрылая цапля, филин. Из живущих в районе реки Ботчи млекопитающих самым экзотичным является внесенная в международную Красную книгу харза — уссурийская куница. От обычных куниц харза отличается пестрым окрасом и большими размерами — ее вес достигает 6 кг.)

А знаете, зачем нужны заповедники?

Предполагаемые ответы детей. Охранять природу и животных.

Воспитатель. Тайга — это удивительное место на земле. Богата своей растительностью. А кто из вас, ребята, знает, какие деревья здесь встречаются чаще всего?

Предполагаемые ответы детей. Хвойные — кедр, сосна, лиственница, ель.

II часть Основная часть

Воспитатель. Мы с вами пройдем по красивейшим местам и сфотографируем всех обитателей тайги, которые нам повстречаются на пути. Из ваших снимков мы сделаем фотоальбом.

Игра «Фотоохота»

 

(Игра «Фотоохота» — на стульчиках, на полу, на стенах развешены фотографии животных (медведь, рысь, змея, лягушка, волк, лисица), дети услышав звук животного должны определить кому он принадлежит и «сфотографировать» животное. Первый угадавший, фотографирует животное).

 

(Слышится урчание тигрёнка)

Воспитатель. Ребята, слышите? Это, кажется, кошка мурлычет? Но разве живут кошки в лесу?

Дети высказывают предположения.

(из-за деревьев появляется тигренок)

Воспитатель. Кто же это там?

Предполагаемые ответы детей. Тигрёнок!

 

Воспитатель. Посмотрите, какой он красивый. Шерсть у тигренка оранжевая с черными полосами. Такая пестрая окраска делает его незаметным среди мхов, травы, густого кустарника, бесконечных лесов.

Тигрёнок. Я -Тигрёша. И я не просто тигренок! Я — амурский тигр, еще меня иногда называют уссурийским или сибирским тигром! Называют нас так, потому что мы живем в бассейне рек Амур и Уссури. Тигры тоже кошки только дикие и очень большие. Как и кошки мы языком чистим шерсть и морду, но в отличие от них любим плавать.

Воспитатель. Тигрёша, ты всегда мурлыкаешь, как кошка?

Тигрёша. Нет, это я услышал ребят и захотел познакомиться с ними. Когда тиграм угрожает опасность или мы чем-то недовольны мы рычим, но когда опасности нет, то мурчим как домашние коты.

Воспитатель. Как интересно! А где ты живешь?

Тигрёша. Раньше мой дом был очень большим, но из-за вырубки лесов он значительно сократился и сокращается с каждым днем и если бы не заповедники, то, возможно, мне негде было бы жить.

А давайте вместе посмотрим фильм об амурских тиграх! Предлагаю вам присесть на кочки для удобства.

(Просмотр видеоролика. Дети садятся на стульчики в коричневых чехлах.)

Словесная игра «Что ест тигр?»(на слова «ДА» дети хлопают, на «НЕТ» - топают

Тигрёша. А сейчас мы поиграем и заодно проверим, что вы узнали обо мне!

Ем я мясо, как всегда
Я ведь прав, ребята? (ДА)

Ловлю я рыбу из реки
Чтоб сварить себе ухи? (НЕТ)

В свой любимый день рожденья
Пью я чай с малиновым вареньем? (НЕТ)

И беру с собою в сад
Чипсы, колу, шоколад? (НЕТ)

Я поймаю в два прыжка
И съем оленя, барсука? (ДА)

Могу ведь я, и скушать даже пару лягушек? (ДА)
А на полдник кушаю яблоки и груши? (НЕТ)

Воспитатель. Тигрёша! А где твоя мама?

Тигрёша. Не знаю! Я потерялся! Мне очень страшно без мамы, ведь тигрёнка в тайге ждут одни неприятности!

Воспитатель. Ребята, а почему тигренку трудно в тайге без мамы?

Предполагаемые ответы детей. Может растерзать кабан, медведь, взрослый тигр или ужалить ядовитая змея. Может попасть в капкан и попасть в руки к браконьерам. Может пострадать от людей, которые вырубают лес и распугают всю добычу и тигренок останется голодным.

(В зависимости от ответов детей, тигренок дополняет и резюмирует.)

Воспитатель. Бедняга! Ребята, поможем найти тигренку его маму?

Предполагаемые ответы детей. Да!

Дидактическая игра «Угадай животное по следу»

Тигрёша. Я могу свою маму найти по следу! Отыщите среди множества следов - следы тигра!

Воспитатель. Посмотрите, ребята, и определите кому принадлежат эти следы.?

(На столе следы: медведя, птички, зайца, тигра, волка, человека. Дети называют чьи это следы. При затруднении загадываются загадки о животных)

Тигрёша. Спасибо, ребята, что помогли! Это точно следы моей мамы! Давайте пройдем по ним и найдем мою маму!

Физкультминутка «По следам тигрицы…»

Воспитатель. Следы ведут нас по узенькой тропинке, вдоль глубокого обрыва (шаг в одну ногу, держатся за руки), петляют среди деревьев(ходьба змейкой), прерываются небольшим ручейком(перепрыгивают), ветви деревьев мешают нам идти(раздвигаем руки в стороны), на пути много небольших оврагов (перешагивают, мальчики подают руку девочкам при перешагивании).

(Дети идут по следам имитируя хождение по лесу.Звучит музыка: звуки леса.)

(Очень тихо слышится рычание тигрицы)

Дидактическая игра «Порычим, как тигры»

Воспитатель. Ребята, слышите? Кто-то рычит вдалеке! Это, наверное, мама-тигрица! Но она очень далеко и может не услышать своего малыша! Давайте поможем Тигрёше позвать маму и будем рычать как тигры!

Дети подражают рычанию тигра (р-р-р-р-р).

Тигрёша. Спасибо, ребята! Какие вы все молодцы! А какие ещё вы знаете рычащие слова?

Предполагаемые ответы детей. Овраг, тигр, дорога, крот, порог, друг…выделяя голосом звук «р».

(Появляется помощник, переодетый в костюм тигрицы.)

Тигрица. Спасибо, ребята, что помогли нам найти друг друга. Наша численность крайне мала. В мире нас осталось всего чуть более 400 тигров, это даже меньше, чем людей проживающих в одном 9-ти этажном доме.

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, почему амурских тигров так мало осталось?

Предполагаемые ответы детей. Вырубка лесов, уменьшение количества пищи, убивали тигров ради красивой шкуры.

Тигрица. Вы правы, ребята! Человек сделал много плохого. Но есть люди, тщательно нас охраняют- надевают на животных специальные ошейники, с помощью которых следят за тем, чтобы с нами не приключилось беды. С помощью ошейников они узнают, чем мы питаемся, как живём. Амурские тигры занесены в Красную книгу Хабаровского края.

Воспитатель. Что вы знаете о Красной книге?

Предполагаемые ответы детей. Красная книга-это список охраняемых редких и исчезающих видов растений и животных.

 

(Показ на слайде изображения Красной книги, шкуры погибших животных…) воспитатель комментирует

Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах, охраняются законом. Но люди часто нарушают этот закон. Человек бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных становится все меньше и меньше и в этом виноват человек.

Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у неё, всё снова само собой восстановится и просчитались. В старину люди разумно пользовались дарами природы. Никогда не убивали самок и детенышей, выпускали из сетей рыбью молодь и рыб с икрой, рубили только старые и больные деревья.

К сожалению, в наши дни люди забыли об этих добрых традициях предков. Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки.

Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.

И придумали «Красную книгу»

Но почему именно красную книгу, а не какого-либо другого цвета? Как вы думаете?

Предполагаемые ответы детей. Потому что красный цвет – цвет опасности! Тревоги!

Воспитатель. Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе !Не слишком ли вольно мы пользуемся щедростью природы? Все только берем и берем.

Ребята, на нашем участке находятся животные, занесённые в Красную книгу. Какие?

Предполагаемые ответы детей. Амурский тигр, гималайский медведь, утка – мандаринка, кабарга, белоплечий орлан, рыбный филин, красный волк.

Воспитатель. Кто охраняет природу, животных?

Предполагаемые ответы детей. Егерь, лесник.

Тигрица. Люди заботятся о нас, даже подкармливают нас в голодные времена. Именно благодаря нашей уникальности, красоте и силе мы стали одним из символов края, вместе с медведем и рыбой.

Амурский тигр на гербе Хабаровского края

(Показ на слайде изображения герба Хабаровского края)

Есть старинное сказание о том, как тигр и медведь спорили кто из них хозяин тайги. Послушайте: однажды медведь ловил рыбу на берегу реки Амур. Вот поймал и тащит ее к себе в берлогу, а навстречу — тигр. Хоть он и не очень любит рыбку, но надо же показать, что он у медведя может отнять добычу. Встали они на задние лапы и давай рыбу друг у друга вырывать. Тигр изо всех сил старается, но и медведь не уступает. Вот и стали они символами Хабаровского края.

Тигреша. Нас осталось очень мало, но в ваших силах сохранить амурских тигров!

Воспитатель. Ребята, а как мы можем помочь амурским тиграм?

Предполагаемые ответы детей: Нужно всем рассказать, что тигров осталось мало, можно нарисовать рисунки «Берегите, не убивайте люди тигров»

IIIч. Завершающая

Тигрица. Я вижу, что вы устали и предлагаю вам немного отдохнуть перед обратной дорогой.

(Дети ложатся на ковер и закрывают глаза.)

Тигрица. Примите удобную позу и закройте глаза. Представьте, как журчит вдалеке ручеек, шумят листва деревьев и травы, как поют птицы и мимо пробегают жители тайги. Почувствуйте дуновение ветерка. Подключите все органы чувств для восприятия того, что происходит в тайге, запомните свои ощущения.

(Дети лежат на ковре, на мягких покрывалах, имитирующих траву. Воспитатель капает несколько капель эфирного масла хвои, прикасается к детям кусочками меха и перьями, в руки вкладывает шишки, веточки)

(слышится вдалеке звук вертолета)

Воспитатель. Нам пора прощаться, ребята, с нашими друзьями!

Тигрица. В память о нашей встрече я дарю вам фотографию нашей тигриной семьи. Вы можете дополнить его вашими снимками обитателей тайги!

 

 

(Дети прощаются. Слышится звук вертолета, дети имитируют посадку, полет и приземление).

Проводится рефлексия. Что понравилось? Что запомнилось? С чем возникали трудности?

 

Воспитатель предлагает детям поделиться своими впечатлениями от путешествия, спрашивает у детей, что они смогут рассказать своим друзьям, знакомым и родителям об амурском тигре и о Путешествии.

 

 

 

Приложения: