Использование французских дневников для обучения письменной речи и погружения в реалии страны изучаемого языка

Автор: Хриченко Лариса Викторовна

Организация: МОУ СШ № 81

Населенный пункт: г. Волгоград

Современное образование в связи с введением единого государственного экзамена требует от учащихся владение навыками письма на иностранном языке. Поэтому обучение письменной речи - один из важных проблемных вопросов в современной методике преподавания иностранных языков. Письмо, как один из видов речевой деятельности, представляет собой формирование и формулирование наших мыслей в письменном виде. Для правильного языкового оформления письменного высказывания надо сформировать действия, которые служили бы не только средством оформления речи, но и аппаратом мыслительно-мнемических процессов [Зимняя: 1991: 58]. К таким действиям, которые в процессе тренировки переходят во внутренние мыслительные операции, можно отнести выбор (отбор), сличение (сопоставление), противопоставление, дифференциацию, набор (составление целого из частей), комбинирование, замену, построение по аналогии. Чтобы ученики могли использовать речевые клише, формулы, типичные для той или иной формы письменной коммуникации, необходимо сформировать и довести до определенного уровня совершенства действия по аналогии, отбора, комбинирования, сличения. Формирование механизма развертывания высказывания предполагает действиям по аналогии, расширения (экспансии) текста, трансформации, замены, объединения (составления целого из частей), комбинирования [Иванова: 1981: 73]. Формирование умений письменной речи происходит на базе упражнений различного характера. Выделяют упражнения механические и осмысленные, так же выделяют такой вид упражнений, как диктант (репродуктивный, индивидуально-творческий и коллективный). Анализ современных отечественных и зарубежных УМК показал, что обучению письменной речи уделяется недостаточное внимание, упражнения однообразные не вызывают интереса у учеников, также состав учебно-методического комплекта (той его части, которой пользуются ученики), довольно ограничен.

Учебно-методический комплект, используемый на занятиях по французскому языку, может включать в себя не только используемые обычно учителями учебники, рабочие тетради с печатной основой, книги для чтения и разнообразные словарики, но и дневники на французском языке. Эти дневники могут быть использованы на уроках при работе с учениками 3 класса (3 года обучения) и старше. Запись в дневник производится на заключительном этапе урока и служит дополнительным средством для погружения в среду изучаемого языка. Обычно даже если урок полностью проводится на иностранном языке, домашнее задание фиксируется в дневнике на русском.

Дневник, который и оформлен, и ведется на французском языке, позволяет не только в интересной форме подвести итоги урока, но постоянно поддерживать активное использование нескольких тематических пластов лексики.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 6,3 МБ

Опубликовано: 16.04.2021