Рассказ–эссе «Бесконечное творчество»

Автор: Васильченко Светлана Николаевна

Организация: МАОУ лицей № 48

Населенный пункт: Краснодар

(слайд1) Каждый человек ищет свой путь в бурных потоках времени. Мы выбираем друзей, профессию, испытывая желания чего- то добиться в жизни. Итог переплетения всех дорог - жизненный путь человека. Дорога учителя проходит независимо от нашего настроения, здоровья, капризов природы, кризиса в стране. Ибо быть учителем – это навсегда! Как утверждал немецкий ученый Канта «Работа это лучший способ насладиться жизнью!». А я бы еще добавила «Если ты классный руководитель, наслаждение жизнью вдвойне!».

Современная школа. Что это? Круговерть уроков, контрольных, экзаменов, вопросов, ответов, поисков, возможно неудач, взаимоотношений. (А как же иначе? В образовательном процессе нас трое: классный руководитель, ученики и их родители). Наверное, мой педагогический опыт позволяет мне сегодня поразмышлять на тему классного руководства. Думала ли я когда – нибудь, что эти непростые хлопоты однажды лягут на мои плечи? Какими были мои первые впечатления от классного руководства? Я – классный руководитель?

(слайд2) Помню в первый день, зайдя в свой класс в новом качестве, мне показалось, что я в центре мегаполиса. Голова шла кругом от какофонии звуков. С чего начать? С революционных изменений или оставить уклад жизни класса привычным? Ведь класс – это живой организм!

Руководитель… А во французском языке «руководитель» звучит как «дирижёр». Значит, класс – это оркестр, а классное руководство – бесконечное творчество? В чем сила дирижёрской палочки? Всё ли здесь повинуется её взмаху?

С высоты дирижерского мостика я обвожу взглядом моих питомцев и осознаю огромную ответственность перед государством, обществом и, прежде всего, перед ними, моими учениками и их родителями. Каждый день на меня смотрят глаза будущего России. И от того, каким станут эти дети, зависит не только жизнь страны, но и моя тоже. Поэтому для меня очень важна обстановка и микроклимат – это камертон, звук которого одновременно и завораживает. И настраивает на работу. В эти минуты я осознаю правильность распределения партий.

(слайд 3,4) Итак, группа ударных инструментов в моём оркестре – это моя программа становления, воспитания и развития классного коллектива. Каждый ребенок талантлив, но талантлив по – своему. Как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, вызвать неподдельный интерес к происходящему и удержать этот интерес до окончания школы? И решение пришло само собой- надо приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями и исполнителями, но и творцами. Свою деятельность классного руководителя я строю на основе программы воспитания «Движение вверх». Моя программа подразумевает движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка с помощью технологии совместного творческого воспитания.

(слайд5) Духовые инструменты. Это родители. Все начинается с семьи. Именно там формируются духовно – нравственные основы личности. А моя задача – подхватить эти начинания, развивать, шлифовать, творить, пестовать. Родителя доверяют нам самое дорогое что у них есть – своих детей, поэтому очень важно здесь построить работу в унисон.

(слайд6) Группа струнных – педагогический коллектив. Такой разноголосый: пикколо, альт, виолончель, гитара, контрабас. При всей своей индивидуальности как важно прислушиваться друг к другу, а особенно к детям, их требованиям, чаяниям, радостям. Путь познания труден и тернист. И, чтобы не сбиться с этого непростого пути, мне как классному руководителю в купе с учителями – предметниками необходимо не только научить детей ставить перед собой цели, но также и добиваться их, совместно переживая состояния успеха от полученных результатов. Как говорит замечательный педагог В.Ф. Шаталин «ученик должен находиться в состоянии успеха».

(слайд 7-13) Но какая же музыкальная композиция без первых скрипок? Это, на мой взгляд, грамотно организованной самоуправление. Это мои помощники – актив класса, который всегда в курсе лицейских событий, праздников, мероприятий, встреч с интересными людьми. Это маленькие проводнички, помогающие мне строить работу с классом. От моей слаженной и организованной работы с активом зависит, насколько быстро мой класс станет коллективом единомышленников.

И, наконец, клавишные. А это – мои дети. Мой класс. Стремительные, легкие, чистые звонкие. Моя задача – воспитать гармонично развитую личность, способную увидеть истинные ценности в культуре и знаниях, научиться определять фальшивые ноты в мелодии жизни.

(слайд14) …И вот оркестр занял своё место. Свет софитов. Глаза детей устремлены на меня. Понимаю, с меня особый спрос. Мои личностные качества классного руководителя как на ладони. Кажется, всё готово и отлажено: инструменты, партии, атмосфера. Может детский коллектив теперь и без меня сыграет по нотам? Но нет! Личный пример, самомотивация, заинтересованность в успехе общего дела, неравнодушие, чёткая постановка целей и задач для подрастающего поколения – вот те качества классного руководителя, которые собирают весь потенциал детского коллектива в единую систему координат и раскрывают общий идейный замысел. (слайд15)

…Взмах дирижёрской палочки. Я – классный руководитель? Я – классный руководитель!

Оркестр! Туш!

1. file0.docx.. 22,3 КБ
2. file1.zip.. 19,0 МБ

Опубликовано: 20.04.2021