Дисциплина на уроке — территория свободы или принуждения?

Автор: Гырнец Любовь Петровна

Организация: МБОУ гимназия № 7

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Крымск

Слайд 1 Дисциплина на уроке - территория свободы или принуждения?

 

Сегодня в школе используется много слоганов: «пространство детства», «школьный уклад», «организационная культура». Все эти понятия обозначают одно: среду обитания детей, среду в той или иной степени окультуренную. И в этой среде сверхпривычным понятием является такое словосочетание, как «дисциплина школы». (Discipliha – латинское-«обучение», «воспитание»). Это понятие воспринимается школьным сообществом сугубо на бытовом уровне, как данность, как температура тела, как воздух, о которых нечего лишний раз думать, если они нормальны. Проблеме дисциплины придавали первостепенное значение все великие педагоги. И она была всегда дискуссионной. Почему?

Во-первых, дисциплина – это то, с чем ребенок не рождается, то, чего в нём от природы нет, и то, что необходимо в него «вложить». И потому дисциплинированность детей и дисциплина в школе – это всегда есть определенный результат воспитания, который очень важен для характеристики, как самих детей, так и всей школы. Это действительно температура школьного тела, она сигнализирует о его здоровье или болезни. Заявление, что в этом классе нет дисциплины, звучит как приговор: это плохой класс, туда ребенка отдавать не следует. Недисциплинированный ученик – беда всего класса, школы, а в дальнейшем недисциплинированный работник - не нужен работодателю.

Во–вторых, понятие «дисциплина» всегда воспринимается людьми как противопоставление свободы, как ограничение, принуждение, лишение. К сожалению, у школьников слово «дисциплина» ассоциируется с запретами и наказаниями и потому вызывает, скорее всего, отрицательные эмоции.

Что же такое дисциплина?

Дисциплина в распространенном понимании – это послушание, подчинение порядкам. То есть дисциплина – это подчинение. Ученик обязан соблюдать дисциплину. Но для чего? Чтобы учитель мог учить, чтобы класс и каждый ученик в отдельности работали, учились и продвигались вперед. Значит, конечный смысл дисциплины не в послушании, а в работе, работоспособности класса и ученика.

Как установить дисциплину?

Способ 1. Наорать так, чтоб коленки тряслись!

Способ 2: Унизить так, чтоб стыдно было голову высунуть!

Способ 3. Стучать по столу так, чтоб в ушах звенело!

Помогло?! Отлично! Теперь вас ненавидит весь класс.

К счастью, мы живем в 21 веке и время, когда за провинности били розгами давно прошло!

Что же такое дисциплина на уроке?

Многие считают – это идеальная тишина, а бурное обсуждение темы - это ужасное нарушение порядка.

Где проходит та грань, между тотальным контролем и творческим образовательным процессом?

Я не могу сказать, что у меня много проблем с дисциплиной в классе. Считаю, что дисциплина необходима, но установить её получается легко, если ученикам ИНТЕРЕСНО! Бывают классы, с которыми порой приходится "повоевать" ради их же блага. Вот что говорит статистика о самых частых нарушениях на уроке.

Слайд 2 «Формы нарушения школьной дисциплины».

1. Разговаривать с другом или соседом по классу;

2. Ходить по классу во время урока;

3. Прогулять урок;

4. Опоздать на урок;

5. Драться на уроке;

6. Портить школьное имущество;

7. Слушать музыкальные записи с помощью телефона;

8. Обмен СМС-ками;

9. Разговор по сотовому телефону;

10. Словесное оскорбление учителя;

11. Метание различных предметов (бумажек, пуговиц) в одноклассников или учителя;

12. Лежать на парте и ничего не делать;

13. Играть в карты или другие игры.

Что делать? Думаю, у каждого из вас, найдется ответ на мой вопрос.

Слайд 3 Предлагаю посмотреть, какие наказания используют учителя, для установления дисциплины. Какие же приемы и методы решения проблемы школьной дисциплины используют учителя? Наиболее часто - повышение голоса, крики, встречаются и случаи рукоприкладства («толкнул в спину опоздавших», взял за горловину свитера и отшвырнул назад», «ударил учебником по голове» и т.п.). По - прежнему педагоги прибегают к помощи директора, вызывают родителей в школу, могут оскорблять, унижать и высмеивать, ставят двойки за поведение, удаляют из класса. И положительных результатов все эти приемы не приносят.

Слайд 4 К чему пришла я, изучая данный вопрос. Выяснила компоненты дисциплины. Думаю, вы тоже их знаете.

Компоненты дисциплины.

1. Наличие правил.
2. Наличие санкций. Наказания и взыскания.
3. Доведение правил и санкций до всех.
4. Личное согласие каждого члена коллектива с правилами и санкциями.
5. Наличие системы контроля за выполнением правил и применением санкций. Справедливость, неотвратимость и преемственность.

6. Периодический инструктаж – напоминание, так как, исполнение должно быть точным.

Рассмотрим компоненты в отдельности:

Слайд 5 Наличие правил

Есть ли в вашем кабинете правила поведения, которые висят на видном месте и привлекают детей? Вот и у меня не было. Я сделала такие. Разместила их на доске. Правила вы определяете сами, либо можете обсудить их вместе с детьми. Обязательное условие, правила должны висеть на самом видном месте в классе.

Слайд 6 Санкции. Наказания и взыскания. Но я для себя выделила еще одну категорию санкций Поощрение. В пятых классах я сама озвучила и санкции и поощрения, в более старших классах также можно обсудить, и дать возможность детям самим установить наказания и поощрения. Что можно предложить в качестве санкций и наказания: конечно, если вы удвоите домашнее задание, то проверять его вам же, значит, вы создадите себе работу. Здесь очень тонко нужно подходить. Как сделала я, озвучила стандартное домашнее задание – параграф, ответы на вопросы в конце параграфа, задание от теории к практике, географическая номенклатура, работа в контурной карте, творческое задание. Вы получите весь объем этого домашнего задания, но в случае, если вы не нарушили правил поведения, вы можете сами выбрать то, что хотите сделать. В старших классах можно использовать прием раздачи сертификатов: например, освобождение от домашнего задания на один урок, право не ставить двойку, право пересдачи, старшеклассники могут и сами себе его придумать, например: выучить стихотворение, выучить все государства и многое другое.

Слайд 7 Доведение правил и санкций до всех. Обсудили, озвучили на уроке и получили согласие всех.

Личное согласие каждого члена коллектива с правилами и санкциями. У меня такого не случилось. Согласны были все. Но на всякий случай, я придумала черную метку. И особое наказание: вымыть доску после урока, поднять бумажки, собрать атласы.

Слайд 8 Наличие системы контроля над выполнением правил и применением санкций. Справедливость, неотвратимость и преемственность. Вот здесь, мне пригодились следующие приемы или назовем их модным словом дисциплинарные лайфхаки.

 

 

Слайд 9

Прием «Корабль», который может натолкнуться на скалы или попасть в бермудский треугольник. За каждое нарушения правил, наш корабль приближался к бермудскому треугольнику. Здесь можно и использовать мультипликационных героев: заяц и волк из ну, погоди, Том и Джерри и т.д.. можно взять любых сказочных героев. Можно нарисовать лестницу , ведущую в бассейн с акулой, на ней человечек, цель не дать человечку попасть в зубы акулы. (Прием «Лестница», «Акула»)

Слайд 10,11

1. Прием «Воздушный шар» - стираем ниточки шарика, который держит корзину, за каждое нарушение на уроке, цель, доставить груз. Здесь можно использовать и парашютиста, и стирать стропила парашюта. «Парашют», я рисовала для моих пятиклашек, которые должны были на некоторое время остаться одни, так как у меня совпали уроки с семиклассниками. Как мне было замотивировать их сидеть тихо, и на ходу я нарисовала парашют. Мы с девочками выработали правила поведения и командир должен был стирать палочки у парашюта, если правило нарушалось. Можно было читать, делать домашнее задание, рисовать, разговаривать шепотом. Нельзя играть в телефон, вставать и громко разговаривать. Наказание придумали сами. Поставить всем в дневник двойки, если упадет парашютист. Когда я пришла в класс была тишина, специально постояла за дверью, послушала, было тихо. Зашла, на доске стерта одна палочка. Спрашиваю, что случилось? Кто нарушил правила? Поднялась одна девочка и сказала, что она встала, поэтому палочку стерли. Сразу без разговоров, она поднесла мне дневник.
2. Прием «Помоги Зебре» (или любому другому животному) перейти через реку. Стираем досочки с мостика.

Слайд 12

Прием «Учитель против учеников». Игровое поле. Фишки магниты. Позитивный баттл. Посоревнуемся? При каждом нарушении магнитик уходит к учителю, чем больше магнитов - тем сложнее будет домашняя работа. После этого баттла один мой ученик сказал мне, а можно я расскажу всем учителям про это соревнование, это же так просто и интересно, зато дисциплина будет на всех уроках.

Слайд 13

Прием «Клад». Собираем сокровища, камешки (нарушение правил) или ракушки поощрения, устанавливаем границы, подсчитываем, чего больше. Можно и на перспективу: "Если вы выигрываете, то в волшебную баночку мы положим новогоднюю конфету. Как только баночка наполнится, вы сможете выбрать какой-то необычный урок: урок на улице, урок кино и другое.

Слайд 14

«Индикатор душевного состояния учителя». Я ранжировала карточки с прилагательными, которые будут характеризовать мое «душевное состояние»: милейший, миролюбивый, теряющий терпение, зловредный. В начале урока магнитики находятся у карточки «Милейший». Чем больше нарушений дисциплины, тем ближе ученики к карточке «Зловредный». И тем больше домашнего задания все получат. Интерпретация этого приема «Эмоции», на доске крепятся на одной линии смайлики с эмоджи, начиная с веселого, заканчивая грустным. А можно и клонировать себя и после каждого нарушения правил поведения на уроке маленькая Любовь Петровна делает шаг от своей веселой копии к ее противоположности.

Слайд 15

Таких приемов можно придумать много, подключить простые подручные средства и фантазию. Менять их от урока к уроку. Приемы достаточно простые, но эффективные. Можно и без подготовки. Используя просто мел, доску и тряпку Также стоит понимать, что дисциплина складывается из многих показателей. И именно потому работа учителя требует творческого подхода и знания психологических особенностей детей.

Слайд 16 Спасибо за внимание!

1. file1.ppt.zip.. 12,0 МБ
2. file0.docx.. 21,6 КБ

Опубликовано: 22.04.2021