Сила коллектива

Автор: Файзиева Диана Вячеславовна

Организация: МОУ ДО ЦДОД «Росток»

Населенный пункт: Московская область, г. Электросталь

На воспитание в детский дом поступил девятилетний мальчик Слава Ф. Детство ребенка проходило в неблагоприятной семейной атмосфере. Отец - бывший хороший спортсмен - спился, стал членом организованной преступной группировки. Из-за чрезмерного употребления спиртных напитков вскоре умер от цирроза печени. Мать вела аморальный образ жизни. Слава наблюдал, как вечерами в их квартире устраивались пышные застолья, переходящие в драки. Для получения «законного наследства» и для продолжения красивой жизни мать мальчика убила свою мать и отчима. Ребенок попал под опеку престарелой прабабушки, которую он не уважал и не любил. Личность ребенка формировалась под воздействием увиденного в детстве. «Всего можно добиться силой, деньгами, хамством», - так определил свой жизненный лозунг Слава. Он был не организован, проявлял упрямство и не-послушание, по несколько дней не ночевал дома, сквернословил, курил, не хотел и не умел трудиться. При хороших умственных способностях мальчик плохо учился в школе. Вскоре умерла прабабушка, и Слава оказался в детском доме.

Пытаясь исправить пороки ребенка, как воспитатель старалась использовать разнообразные средства и методы, которые, к сожалению, не оказали на Славу заметного влияния. В поисках выхода из сложившейся ситуации, еще раз внимательно изучила наследие великих русских и советских педагогов. Мое внимание привлек, описанный в классической педагогике, метод «взрыва», разработанный А.С. Макаренко.

Используя метод «взрыва» в данном случае, поставила перед собой задачу проследить реакцию ребенка на применяемое воздействие с учетом его психического состояния, эмоциональной восприимчивости, индивидуальных особенностей. Грубость, хамское отношение к детям и некоторым взрослым, своевольные уходы Славы из детского дома были и раньше предметом обсуждения в коллективе группы. Дети высказывали недовольство поведением мальчика, предъявляли к нему определенные требования. Следует отметить, что Славе всего 9 лет, и в группе, где воспитываются дети до 17 лет, он самый младший и самый неуправляемый ребенок. За то, что один из ребят не пропустил его первым в дверь, Слава грубо толкнул мальчика, тот больно ударился, расплакался.

По инициативе ребят в группе был проведен сбор, где резко обсуждался поступок Славы, и ему объявили бойкот. Если раньше ребята верили обещаниям Славы, то на этот раз коллектив не стал выслушивать его оправданий и обещаний. Ребята выразили ему единогласный протест. Реакция мальчика на это коллективное воздействие была необычной. Он стоял молча перед товарищами, не пытаясь возразить им. Вероятно, ему было больно и обидно за себя, в то же время именно теперь он, видимо, понимал всю порочность своего поведения, ему хотелось стать лучше.

Ребята сторонились Славы, не принимали его в коллективные игры, не отвечали на его просьбы и вопросы. Прошло три дня. Поведение Славы незначительно изменилось. Он стал тише, не дрался, не убегал из детского дома. По моей просьбе бойкот был снят. На протяжении некоторого времени эмоциональные переживания, связанные с коллективным протестом, сдерживали мальчика, он не допускал отрицательных проявлений. Но вдруг опять произошел срыв. Слава вновь, грубо нарушив правила воспитанников детского дома, убежал и несколько дней скитался по подвалам, бродил по улицам. Однако, в он вернулся сам и с явной игривой застенчивостью ожидал действий педагогов и ребят.

На этот раз было решено провести общее собрание всех воспитанников детского дома. Детей возмущало такое поведение Славы: «Ты отсутствовал несколько дней, все за тебя переживали», «Детский дом – наш дом, и ты подводишь всех нас», «Мы не хотим тебя видеть». К мальчику было применено более действенное воспитательное средство, другой педагогический «взрыв». Было решено изолировать Славу на 4 дня (именно 4 дня он отсутствовал в детском доме) в отдельную комнату. Для общительного по натуре мальчика лишиться общения со сверстниками было самым сильным наказанием тем более, что это было решение большинства. Слава не выдержал, горько расплакался. Можно предположить, что в душе он осуждал себя за то, что не сдержался, думал о том, как искупить вину перед ребятами, как добиться их доброго расположения к себе. В доверительной беседе со мной Слава говорил: «Я не хотел убегать, я только хотел повидаться со знакомыми ребятами, а они уговорили меня остаться с ними. Я же сам вернулся (раньше мальчика в детский дом доставляла полиция), так почему же меня так сурово наказали?».

Чтобы выяснить, насколько Слава был внимательным на общем собрании и как реагировал на происходящее, мною было высказано мнение: «Ты так подводишь весь наш детский дом и всех ребят, что все проголосовали за твою изоляцию от коллектива». В глазах у Славы мелькнула искорка надежны. «Не все, ведь Коля С. ничего не говорил, значит, он мне верит?» На собрании Слава казался подавленным, опечаленным. Ему так хотелось, чтобы его простили, учитывая добровольное возвращение, он внимательно наблюдал за действиями и словами каждого ребенка, ища сочувствия и поддержки.

Мальчик осознавал, что его поведение достойно осуждения, глубоко переживал свою изоляцию и это заставляло его улучшить учебу и поведение, активно выполнять полезную для коллектива работу, быть сдержанным в общении с одноклассниками.

Наблюдения убеждали, что в поведении мальчика происходят положительные сдвиги, однако для полного разрушения отрицательного нравственного опыта был применен еще один педагогический «взрыв», который сочетался с методом доверия. В детском доме решался, вопрос, кто из воспитанников поедет в Большой театр на представление «Чипполино». Все ребята знали, что Слава очень любит разного рода поездки, но возьмут ли его после таких поступков? Наиболее активные ребята обратились с просьбой к администрации детского дома не лишать Славу поездки в Москву и поручились за него. Слава глубоко тронуло, то, что ребята поверили ему, надеются на его перевоспитание. Просьба воспитанников была удовлетворена, и Слава вместе со всеми детьми впервые посетил самый главный театр России. Позже он откровенничал: «Я очень переживал, боялся, что дети отвергнут меня, не окажут доверия. Я теперь хорошо понял, что такое доверие и сила коллектива».

1. file0.docx.. 18,3 КБ

Опубликовано: 03.05.2021