Игровые приемы закрепления изученных понятий

Автор: Рогачева Юлия Борисовна

Организация: БПОУ «Омский педагогический колледж № 1»

Населенный пункт: г. Омск

Работа над формированием понятийного мышления, закрепление предметной терминологии являются неотъемлемой частью преподавания любой учебной дисциплины.

Вместе с тем, для обучающихся внимательное чтение, заучивание и дословное воспроизведение понятий зачастую малопривлекательны, связаны с механическим запоминанием и необходимостью применения волевых усилий. Если попросить их назвать самые «нелюбимые» виды деятельности на учебном занятии, наверняка многие скажут, что это работа над закреплением понятий.

Мы задались целью использовать игровые приемы для работы над понятиями, поскольку именно игра способствует активизации познавательной деятельности, эмоциональному раскрепощению участников и позволяет организовать многократное повторение так, чтобы обучающиеся не испытывали скуки и сохраняли интерес к теме. Данные приемы подойдут в качестве замены понятийным диктантам, могут использоваться для зачетных занятий, а также при освоении отдельных тем. Преимуществом является также возможность смены видов деятельности при чередовании приемов, широкий возрастной диапазон применения.

Предлагаем всем желающим воспользоваться данными приемами!

«Идеальный я». Представьте себе, что Вы – ученик, идеально знающий тему, выберите любое понятие из предложенных и расскажите его с выражением юного гения. Очень щадящий приём, так как понятие выбирает сам обучающийся, к тому же можно проявить актерское мастерство.

«Я знаю 5 имен». Ученик получает в руки мяч и должен, подкидывая мяч в такт своим словам, назвать 5 понятий из изученной темы. Если понятий много, то условие, что они не должны повторяться другими участниками. Если мало – пусть повторяются, зато лучше запомнятся! Ещё одно преимущество данного приема – нельзя одновременно подкидывать мяч и листать тетрадку или ленту в телефоне.

«3 способа». У каждого ученика на столе 3 карточки, на которых соответственно изображены глаз, язык и кисточка. Игроки по очереди выбирают (или вытягивают) понятия и должны представить их другим игрокам одним из способов – показать без слов (глаз), объяснить, не используя синонимы (язык) или нарисовать (кисточка). За угадывание понятий можно начислять дополнительные баллы. Нельзя использовать один и тот же способ объяснения 2 раза подряд.

«Перевертыши». Ученики заранее изготавливают карточки с понятиями. На одной стороне – термин, на оборотной – его определение. Карточки выкладываются сначала вверх определениями. Игроки подходят к столу и за 2 минуты должны назвать как можно больше терминов по их определениям. Правильно названные термины убираются со стола. Далее карточки опять возвращаются на стол и переворачиваются вверх терминами. Задача – дать им определения. За каждый правильный ответ ученик получает один балл. Можно выявить абсолютного чемпиона.

«Дуэль». Ученик называет определение любого термина, затем «вызывает на дуэль» другого ученика и говорит термин, который ему надо будет расшифровать, и так далее, пока каждый ребенок не примет участие в игре. Игру можно усложнить. Если дети хорошо усвоили понятие и мотивированы, а климат в коллективе достаточно благоприятный, то рекомендуется, вызывая на дуэль, определять, сколько терминов должен раскрыть противник. Обычно, это число от 3 до 5.

«Великолепная пятерка». Ученики разбиваются на группы по 5 человек. Каждая «пятерка» выполняет 5 заданий: 1 - составить структурно-логическую схему по любым 5 понятиям, 2 - придумать игру для закрепления / проверки изученных 5 понятий, 3 - переделать популярную песню или стихотворение так, чтоб в нём объяснялся смысл этих 5 понятий, 4 – составить ребусы по 5 понятиям, 5 – сделать 5 кирпичиков, на каждом из которых будет записано понятие с его определением. После выступления всех групп из их кирпичиков можно построить фундамент научных знаний, который поможет провести рефлексию занятия.

Удачных уроков, друзья!

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 27,0 КБ
Опубликовано: 13.05.2021