Этапы   учителя

Действия учителя

Деятельность учащегося

 Планируемые результаты и УУД.

1. Орг. Момент ( 2 мин.)

Bonjour,  mes enfants! 

Salut! Y1

Qui  e st de service au’ jour d’huit?

 Показать значение  слова «moi”  с помощью. жестов

 Обращается к другому учащемуся   Et toi? Es-tu de service aujour d’huit?

Qui est absent aujourd’huit?

 C’ est moi, je suis  de service 

Non !  Ce n’est pas moi/ C’est  Y1

Называют отсутствующих

Пр.

1.  Понимание разницы в употреблении между ударным местоимением “moi”(я) и личным местоимением “je” (я)

Личн.

Мотивация учебной деятельности

Мпр.

Регулятивные.

Развитие способности к  волевому усилию для дальнейшей работы по предмету

Познавательные.

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Коммуникативные

 Способность организовывать  сотрудничество с учителями и сверстниками

2  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

( 3 мин)

Презентация  1-4 слайды «Символы Франции»

Вспомним правила чтения 

 Буква ‘y’   Как мы её читаем?

 На слайде 1: Les symboles 

Слайд 2: Как мы читаем  следующие буквосочетания?  

Eau

Au

Drapeau

Попробуйте ответить на мой вопрос

Qu’est ce  que c’est? 

С’ est 

 un  drapeau

 Слайд 3: C’est  un hymne,?

 А кто догадается о значении слова  national

Nationaux

Чему же будет посвящён сегодняшний  урок?

Все смогли прочитать название темы урока?   У кого возникли трудности?

Значит, чему мы сегодня должны будем  ещё научиться?

 А я предлагаю  вам попробовать прочитать слова,   с помощью которых мы сможем немного узнать о Франции, её столице Париже.

?

y читается как [i].

Читают  данное слово

 [ o]

C’ est un drapeau

 Гимн

«Символам Франции. Её гимну.»

Далее учащиеся читают тему урока ( 4-ый слайд)

 Слабые учащиеся  примерно отвечают, что не все буквосочетания выучили, что эти слова они совсем не учили

Будем учиться читать.

Пр.

1.   Знать новые правила чтения

Личн.

Мотивация учебной деятельности

Развитие интереса к культуре другой страны

Мпр.

Рег.  

Умение  определять учебную задачу  на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Позн.

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Коммун.

 - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

3.Фонетическая зарядка

 ( 3мин)

Слайд 5 Гимн Франции-революционная песня « Марсельеза» Попробуем прочитать её слова.

Включается аудиозапись

 Работа в парах.

 Затем –фронтальная: читают по очереди. Затем хором. Затем поют  первый куплет 

ПР

Ознакомление со становедческой информации

Личн.

Уважение к  государственным символам 

Мпр.

1. Рег. –

  Вероятностное прогнозирование при восприятии текста песни

2. Позн

 Умение анализировать  прочитанное  и услышанное

3. Коммун..- умение работать в коллективе

4.Актуализация знаний

( 5  мин.)

Но для начала повторим  буквосочетания, которые мы  с вами выучили.

Обратие внимание на выражение  “Alice va au stade”Что оно означает?

А если  мне нужно про себя сообщить,  куда я иду? Как вы думаете, как я это смогу сделать?

Итак, я иду на стадион и говорю: « Je vais au stade”

 А я хочу прогуляться по Парижу, посетить самые знаменитые его достопримечательности»

 Сегодня мы это сделаем. Но вначале   поговорим об основных символах Франции.

Проверяется уровень усвоения уч ащимися правил чтения ( см. таблицу стр.19, стр.23) через проверку  упр. 2,3.  На стр. 22,23

Алиса идёт на сдадион.

Учащиеся предположительно сообщают, что нужно  использовать местоимение «я» и ищут его значение в словаре.

Пр.

 Познакомиться С РО : Алиса идёт на стадион

Я иду на стадион

 Формирование понимания  грамматичекой категории « Личные местоимения»

2. Личн.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

3.Мпр.

Рег.  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Позн.

Умение применять полученные знания, умения и навыки в новой лексич. Ситуации

Коммун.

.  Умение работать в группах

5) Первичное усвоение новых знаний.

( 12  мин)

Слайды 6-9

Затем учитель опрашивают  3 пары учащихся : каждая пара читает свой слайд.

 Учитель комментирует на русском языке. Каждый прочитанный слайд

Слайд 6 . Цветами государственного флага являются  синяя, красная, белая полосы, расположенные вертикально

Слайды 8-9: Слова , написанные на это слайде были  девизом французской революции 1789 года, когда власть короля сменилась властью народа Эти слова означают : « Свобода. Равенство. Братство»

 Слайд 10. Почему петух является символом Франции, Об этом вы сами сейчас прочитаете.

 Обращается  внимание времена на то, что   в древние времена территория Франции была частью Римской империи.    Вспомните мультфильм « Астерикс и Обеликс»

Слайд 11-12  Теперь поедем  в Париж.

На доске написаны слова и выражения:

  Je regarde….. (Я смотрю…..)

Аlice va  au….. ( Алиса едет в   

Je vais au….. (Я еду в……)

 Дополните эьи предложения словами из микротекста на слайде 11

Выборочно проверяет полученные предложения.

Пишет их на доске. 

Слайды 13-14. Итак. Представьте, что мы  с вами в Париже . Самым знаменитым символом Парижа является Эйфелева башня.

Ребята. Экскурсовод на русском нам рассказал об этой достопримечательности.

А затем он  советует нам как спросить где находится та или иная достопримечательность, если , вдруг мы  хотим самостоятельно прогуляться по Парижу

А теперь представьте, что мы гуляем по вечернему Парижу и встречаем двух  россиян, один из которых нам незнаком. Они приехали в Париж с другой тургруппой.  Что мы говорим в начале нашего разговора

 Работа в парах.  Учащиеся читают  слова на этих слайлах друг другу. 

Читают слабые учащиеся

Сильные учащиеся читают названия слайда

Предполагают, что означает слово «Le capital” ( опираясь на английский язык)

Пишут в тетрадях  

Затем  учащиеся сравнивают  написанное на доске со своими  записями

 Слабые учащиеся читают

тексты на русском  языке. А затем название башни на французском.

Повторяется фраза “ Où est  la Tour  Eifel?

У слайда работают 3 учащихся и обыгрывают диалог « Встреча» Они добавляют к изученным на первых уроках фразам реплики, написанные на слайде 15. Общий знакомый представляет своего друга.

--- Куда ты идёшь?

--- Я иду  к Эйфелевой башне.

 -- « Где находится Эйфелева башня?»

-- Эйфелева башня находится на Марсовом поле

---Куда идёт Николя ( имя учащегося),

---Николя идёт к Эйфелевой башне.

ПР.

Получение страноведческой информации.

Формирование умений и навыков чтения

 Личн.

Формирование уважения к культуре народа другой страны, уважение к государственным симоволам как к способу самоидентификации  человека, осознание им своей гражанственности,принад-леж-ности к  той или иной культуре

3.Мпр.

Рег.  Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Позн.

Умение применять полученные знания, умения и навыки в новой лексич. ситуации

Коммун.

. Умение  работать в группах Умение слушать и вступать в диалог

  6.Первичная проверка понимания

(10 мин)

Аналогичная работа проделывается со слайдами 16-19 ( Собор Парижской богоматери)

 Ситуация:   Один учащийся из нашей группы  знакомится  с французским школьником.  Он представляет его нам. А французский школьник рассказывает нам о Соборе Парижской богоматери

21-25 ( музей Лувр)  . Аналогичная работа. Только ситуация следуюшая; Знакомимс я  с пожилой француженкой, у которой мы спрашиваем дорогу в Лувр . 

 Учитель обращает внимание, что при знакомстве с ней нужно употребить вежливую форму общения и не забыть представить себя и своего друга. 

Даётся список учащимся с новыми словаи, прозвучавшими в презентации, но без перевода

 Учащиеся должны их прочитать вслух.

Затем  написать рядом с ними перевод по памяти)

 И список достопримечательностей, где, что находится

 Разыгрывают аналогичную ситуацию, но диалог усложняется новыми словами «остров», «река»

Аналогичная работа. Только учащиеся догадываются о значении слова  «улица»

Un drapeau

Un hymne

 Un symbol

Une rivière

Un île

Une rue

Un commune

Un capital

Un parc

Пр.

Умение  вести диалог, праильно подбирать реплики, чтобы поддержать  диалог с партнёром

Личностные.

стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ,

Мпр.

Регул.

умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

Позн.

Самостоятельное осознанное построение устного  овысказывания  

Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;

 Коммун.

умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации

-- Умение слушать и вступать в диалог

7.Фонетическая зарядка

( 2 мин.)

Песня утят Французская

 народная песня, которая хорошо  известна во всём мире 

Сопровождают слова песни соответствующими действиями

Личн.

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

--осознание необходимости вести здоровый образ жизни 

Мпр.

Регул.

умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.

Коммун- умение работать в коллективе

8. Первичная проверка понимания

(5 мин)

 Слайд 26.

  Прежде чем начнём читать ещё об одной достопри

мечательности Парижа, давайте предположим, что означают слова на этом слайде. Можно воспользоваться словарями.

 Героям какого мультфильма посвящён этот парк

Где находится данный парк аттракционов?

Адрес 

Слайды 27, 28 просматриваются учащимися самостоятельно.

« Астерикс и Обеликс»

Затем они  сами разыгрывают диалоги

Регулятивные\ 

Осознание учеником того, что хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать  , каков его уровень в освоении ИЯ, 

Коммун.

Умение слушать и вступать в диалог;

10.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(3 мин.)

Стр. 24  картинка « L’opéra de Paris” . Найдите в интернете материал про это здание  . 

Подумайте, как вы сможете сообщить ,  что вы и  ваш друг  идёте в Парижскую Оперу, а также  где находится Парижская Опера.

  Обо всём этом напишите в тетрадях.

Выучите новые слова.

11) Рефлексия (подведение итогов занятия)

( 2 мин)

Итак,    что вы узнали  о Фанции?

Какие новые правила чтения мы узнали?

Повторили ранее изученные правила чтения, прочитали новые слова с данными буквосочетаниями.

Понравился ли вам урок?  Ответьте на вопрос по-французски . 

Comment  ça  va?

Называют  государственные символы, столицу, самые известные достопримечательности Парижа

Как читается буква Y

Буквосочетания eau,  au

Узнали новые слова

Ҫa  va  bien,  mal, pas mal, très  bien ?

Рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности;