Интернет на службе педагога

Автор: Дикарева Светлана Викторовна

Организация: ОГБПОУ «Новгородский агротехнический техникум»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

В конце 2019 года на территории КНР началось явление, которому суждено было радикально изменить наш быт - пандемия коронавируса. Общественная жизнь одного государства за другим значительно видоизменялась и зачастую сильно сокращалась: ограничение передвижения, режим самоизоляции, социальная дистанция - все эти необходимые меры неминуемо сказались на многих сферах. Серьезный удар был нанесен и по образованию. Миллионы людей одновременно оказались в домашней обстановке перед ноутбуками и персональными компьютерами с возможностью коммуницировать исключительно через Интернет. Как можно в масштабах целой страны перевести всех учащихся, а вместе с ними и педагогов, на дистанционное обучение? Пришлось выстраивать совершенно новые процессы взаимодействия, искать соответствующие инструменты, с головой погружаться в изучение информационных технологий - а ведь не каждому преподавателю это давалось одинаково легко!

Возникло осознание необходимости мгновенно перестроиться и начать вести уроки в дистанционном режиме. Эта тяжелая «перестройка» требовала освоения удобных для преподавания онлайн-платформ и сервисов, с предварительным просмотром многочисленных вебинаров (кому-то наверняка пришлось услышать этот термин впервые), подбором и созданием обучающих видеоматериалов, тренажеров, тестов и т.д. Такое обилие новых сведений и разнообразного программного обеспечения невольно вызывало ступор. Однако после некоторой растерянности пришло понимание алгоритма действий. Ведь дистанционное обучение – это всё тот же процесс передачи и формирования знаний, умений и навыков, только с помощью удаленного взаимодействия между обучающимися и преподавателем.

Поиски решений привели меня к созданию собственного сайта на онлайн-платформе Google Classroom, где можно систематизировано хранить учебные материалы для специальностей всех курсов. Получилась своего рода библиотека тематических материалов для уроков и самостоятельного изучения, что особенно важно для студентов, которые пропустили занятие и хотят наверстать упущенное. Безусловно, такой ресурс - отличное подспорье для организации дистанционного обучения, но его все равно недостаточно для налаживания полноценного учебного процесса.

Поэтому здесь свою прогрессивную роль начинают играть различные сервисы, не имеющие прямого отношения к платформе Google Classroom, но легко интегрирующиеся с ней. Приложения Quizlet, Kahoot, Quizziz, LearningApps, Wizer.me или интерактивная доска Jamboard, включенные в один блок с программой от Google становятся в руках преподавателя настоящим образовательным комплексом.

При отсутствии личного контакта между преподавателем и обучающимся остро встал вопрос о возможности заинтересовать студента - ведь у человека, на протяжении нескольких часов находящегося возле компьютера в домашней обстановке, очень быстро рассеивается внимание. И здесь нужный эффект оказывают приложения, построенные на тех или иных игровых формах. Сервис Quizlet, по моему мнению, является самым продвинутым приложением для запоминания слов с помощью иллюстраций и аудиофайлов с играми. Программа предлагает сразу несколько способов изучения информации: помимо виртуальных карточек можно использовать ввод ответов на письменные или звуковые подсказки. Есть также две игры: «Подбор» (перенос правильного ответа) и «Гравитация» (введение правильного ответа при падении астероидов). Мне удалось создать 18 курсов, включающих в себя 89 модулей по различным темам по английскому и немецкому языкам. Благодаря им ученики могут тренировать новые слова в любое время и в любом месте вне урока. А у преподавателя появляется возможность отслеживать прогресс учащихся и следить за их занятиями. Для проверки знания выученных слов можно задействовать коллективную игру Live, очень приглянувшуюся студентам: группа распределяется по командам, которые соревнуются друг с другом на время, что подстегивает азарт и чувство соперничества.

Кроме проблемы концентрации внимания, удаленный формат обучения поставил перед всеми вопрос поддержания дисциплины, т.к. в новых условиях у обучающихся есть масса соблазнов расслабиться и утратить рабочий настрой. Quizlet Live оказывается полезен и в этом случае, потому что поощряет точность и скорость: неправильные ответы уничтожают набранные очки, и команда должна начинать игру сначала. Такие «состязания» мотивируют студентов лучше готовиться к уроку, повышают интерес к изучаемому предмету. Этот игровой режим помогает улучшить словарный запас, а также развить навыки сотрудничества и общения у студентов. А как известно, усвоение лексических единиц является одним из важнейших аспектов в изучении иностранного языка, без знания которых невозможно ожидать речевой активности обучающихся. Для формирования лексических навыков в условиях дистанционного обучения сервис Quizlet просто незаменим.

С закреплением знаний отлично помогает сервис викторин и тестов Kahoot: на данный момент мной создано 33 викторины. Возможности платформы позволяют включать в задания фотографии или видеофрагменты, и, ко всему прочему, выставлять время выполнения заданий. Студенты могут играть не только с компьютеров, но и со своих телефонов или планшетов. Kahoot предлагает интуитивный и удобный интерфейс: варианты представлены геометрическими фигурами разных цветов, победители викторин помещаются на виртуальный пьедестал почета под бравурную музыку и конфетти - такой неформальный подход дополнительно разжигает энтузиазм участников. В отчетах же можно увидеть количество баллов, набранное каждым студентом, и допущенные ошибки. Уроки с использованием Kahoot всегда проходят в непринужденной весёлой обстановке, процесс проверки понимания, или обсуждение какого-то вопроса превращается в настоящую увлекательную игру!

Существует и не менее любопытный аналог Kahoot - веб-сервис Quizziz. Его существенные отличия заключаются в следующем: помимо проведения викторин или опросов, он позволяет организовать домашнюю работу – установить срок выполнения задания, количество попыток и корректировать параметр «время» (чтобы студент мог прочесть нужный материал). К тому же Quizziz прекрасно подходит для зачетных занятий из-за наличия функции «перемешивание вопросов», позволяющей исключить возможность списывания. При запуске викторины студенты отвечают на вопросы каждый в своём темпе и при этом не зависят от скорости ответов других учащихся. Лично мне нравится то, что сервис представляет отчет о результатах выполнения задания, на основе которого остаётся просто выставить оценку, не тратя время на проверку - это большой шаг вперед в эффективной организации преподавательского труда. Моя библиотека на базе Quizziz включает 27 тестов на английском и немецком языках.

Я часто предлагаю студентам интерактивные упражнения-тренажеры сервиса LearningApps в качестве заданий для самоконтроля. В нем учащимся не нужно ничего писать - практически весь процесс строится на разнообразных игровых заданиях (20 интерактивных упражнений). Кроме того, на основе галереи шаблонов (сформированной из заданий) легко создать собственное упражнение. В моей коллекции созданы задания по 11 темам.

С удовольствием студенты работают с сервисом Wizer.me, очень удобным для уроков развивающего контроля. В нем ставка делается на обилие визуальной информации, играющей столь большую роль для современного восприятия, тесно связанного с клиповым мышлением. В Wizer.me пользователь создает красивые по дизайну рабочие листы с интерактивными заданиями. В моей коллекции 24 рабочих листа с упражнениями всех видов: это и видео-вопросы, и тексты с иллюстрациями. В некоторых заданиях есть интерактивные изображения, в которые нужно добавить метки с текстом, гиперссылками, вопросами и текстовыми полями. Вопросы могут быть как письменными, так и звуковыми. Многим заданиям присвоены ответы для автоматической проверки - так студенты могут сразу увидеть ошибки и пройти задание ещё раз, чтобы исправить недочёты. Не зря разработчики сервиса провозгласили своим девизом высказывание: “Удивите своих учащихся интеллектуальными рабочими листами!”. Их можно создавать с нуля или использовать уже готовые, что сильно экономит время преподавателя.

Безусловно это далеко не полный список программного обеспечения, при помощи которого можно облегчить и оптимизировать образовательный процесс в удаленном режиме. Сегодня существует несколько десятков веб-сервисов для преподавателя на все случаи его профессиональной жизни. С их помощью можно не просто составлять проверочные работы, осуществлять обратную связь или записывать учебное видео - можно и просто творить, искать новые формы и пути для сообщения знаний. Если студента побуждает заниматься сама деятельность, когда ему нравится говорить, читать, воспринимать иностранную речь на слух, узнавать новое, тогда можно сказать, что у него есть интерес к предмету и обеспечены условия для достижения определенных успехов в овладении иностранным языком.

Теперь ко мне то и дело подходят студенты, уже закончившие обучение по курсу иностранного языка, и говорят о том, что скучают без таких занятий. Это говорит о зародившемся у них интересе к предмету, интересе неподдельном, а значит, возможно, они продолжат изучение языка самостоятельно. А это для педагога - лучшая награда.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 22,1 КБ
Опубликовано: 31.05.2021