Эссе на тему: «Мои педагогические находки»

Автор: Вершинина Татьяна Юрьевна

Организация: филиал МБДОУ — детского сада «Детство», Д/С №10

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Работая более десяти лет учителем-логопедом на логопункте детского сада отметила, что эффективность коррекционной работы напрямую зависит от мотивации ребенка, от степени его «включенности» в логопедический процесс.

Для этого педагогу необходимо создать благоприятные условия и равноправные, партнерские отношения с воспитанником. Важно не только показывать ребенку определенные упражнения и отрабатывать их, но и обязательно объяснять все действия пошагово на логопедических занятиях. По сути, это касается каждого этапа коррекционной работы.

Например, при постановке шипящих звуков необходимо не просто добиться положения языка в форме «чашечки», но и научить ребенка дуть плавную струю по середине языка. Как правило, хорошо «работают», при этом, различные виды контроля: зрительный и тактильный. Кинестетические упражнения (ощущения от положения языка при выполнении упражнения «горка» с закрытыми глазами) способствуют усвоению новых артикуляционных укладов.

Для дополнительной наглядности можно использовать приемы биоэнергопластики. Создавая ситуацию успеха, педагог поддерживает интерес ребенка к занятиям. Поэтому важно начинать с простых упражнений, постепенно их усложняя. Например, если у воспитанника не сформирован базовый артикуляционный уклад или не отработана целенаправленная струя, ему рано ставить определенный звук. Параллельно, необходимо развивать фонематические процессы, чтобы дошкольник слышал и различал заданный звук к моменту его постановки. В дальнейшем автоматизация звука в связной речи будет происходить осознанно.

Безусловно, разнообразные игровые упражнения помогают поддерживать интерес к логопедическим занятиям. Это важно в период автоматизации звуков.

Особую группу на логопункте представляют дошкольники с общим недоразвитием речи. Для преодоления системных нарушений в своей практике использую эффективные коррекционные приемы: дидактический синквейн, кинезиологические упражнения, кейс-технология, мнемотехника. Эта категория воспитанников особенно нуждается в похвале и поощрении со стороны педагога.

Опубликовано: 01.06.2021