Уму нужна сноровка, закалка, тренировка

Автор: Башарова Светлана Викторовна

Организация: МОУ Ухтуйская СОШ

Населенный пункт: Иркутская область, Зиминский район, с. Ухтуй

  • Креативность, креативное мышление, креативщики – эти и подобные им слова сегодня всё чаще можно услышать при разговоре с разными людьми. Начальник на работе требует развивать креативность, в школах опытные педагоги развивают в детях креативное мышление, какой-нибудь Интернет-проект ищет креативщиков в свою команду. Сегодня без креативности, как говорится, никуда, время шаблонов, клише и устоявшихся тенденций прошло.
  • Обратите внимание на список источника ВШЭ топ-десять гибких навыков XXI века в мире. Такое качество, как креативность занимает третье место:

1. Умение решать сложные задачи.

2. Критическое мышление.

3. Креативность.

4. Управление людьми.

5. Координация.

6. Эмоциональный интеллект.

7. Принятие решений.

8. Клиентоориентированность.

9. Умение вести переговоры.

10. Когнитивная гибкость.

  • Теперь посмотрите, какое место занимает креативность в России:

1. Активное обучение.

2. Координация.

3. Умение вести переговоры.

4. Обучение других.

5. Информационная грамотность.

6. Клиентоориентированность.

7. Устная коммуникация.

8. Умение решать сложные задачи.

9. Операционная грамотность.

10.Тайм-менеджмент.

  • Вы тоже не можете увидеть? Вот и мы не увидели, потому что это качество недостаточно развито в нашей стране. Педагогическая задача – развивать креативность как у учителя, так и у учеников.
  • В мае 2019 года и в мае-ноябре 2020 года в школах России был проведён Мониторинг функциональной грамотности. В нём приняли участие около 200 тысяч школьников. Одной из составляющих мониторинга являлась проверка сформированности креативного мышления учеников 5-9 классов.

По результатам мониторинга была выявлена проблема. Знания у учащихся есть, однако грамотно пользоваться ими они не умеют. Креативность на достаточном уровне сформирована всего лишь у 2-3 % учащихся страны!

  • Дорогие коллеги, надеемся, что у вас не осталось сомнений в актуальности нашего разговора. Тогда давайте разбираться, что же за «зверь такой» — эта пресловутая креативность?
  • Мы приглашаем добровольцев для участия в небольшом эксперименте.

С помощью метода Уолта Диснея проведём ролевую игру. Данная методика позволяет рассмотреть проблему с трёх точек зрения: реалистической, творческой, критической (реалист, критик, мечтатель).

Итак, необитаемый остров. Вообразите, что вам предстоит в одиночестве прожить на нём целый год. Составьте список из пяти пунктов, что вы возьмёте с собой. Ваши варианты?

  • Данный метод может использоваться как индивидуально, так и в группе. Что сейчас мы вам и продемонстрировали на простом примере. В результате возникших дебатов вы обязательно найдёте гениальное решение. Попробуйте применить креативную стратегию Уолта Диснея на практике, и вы сами сможете убедиться в том, насколько она мощна и результативна!
  • Вообще, термин «креативность» происходит от английского слова «create», что означает «творить» или «создавать». И понимается под ним творческий потенциал человека, который характеризуется готовностью к тому, чтобы принимать и создавать принципиально новые идеи, отличные от общепринятых или традиционных концепций мышления. Также креативностью называют способность человека в решении проблем. Американский психолог Маслоу трактует креативность как творческую направленность индивида, врождённую, но утрачиваемую многими людьми по причине определённых факторов, таких, к примеру, как особенности образования, воспитания, социальных условий...

Креативность, как и любую другую способность, можно не только потерять, но и напротив – развивать, потому что мозг пластичен. Он изменяется всё время.

Вспомним выражение Б. Шоу: «Вы видите разные вещи и говорите: «Почему?». Я же выдумываю вещи, которых никогда не существовало и говорю: «Почему бы и нет?»

  • Самих же способов развития креативности сегодня существует немало. Нескучные способы прокачать главные качества творческого мышления: гибкость и пластичность ума, оригинальность и продуктивность. Невозможно быстро обучиться креативности, нет такого предмета! Но сегодня мы прикоснёмся к пониманию креативности и познакомимся с некоторыми приёмами и техниками, способствующими развитию креативного мышления.
  • Многие проходят в сети Интернет специальные тесты, чтобы узнать, какое же полушарие мозга у них доминирует, левое или правое, преобладает склонность к логике или творчеству. «А что такого, — спросите вы, — кому от этого хуже?» Ответ короткий: вам! Вы ограничили себя, посадили в клетку стереотипов, которая даёт чувство комфорта. Но она же является преградой между вами и новым, ярким, интересным — вашей креативностью, за которую ответственно творческое мышление. Вашу уникальность пора перестать прятать, начните её развивать.

Стремление к шаблонному поведению и привычным действиям приводит к инерции мышления, а это главный враг креативности.

  • А против врагов принято вооружаться. Мы предлагаем вам пять эффективных инструментов развития креативности:
  1. Ассоциативное мышление.
  2. Наблюдательность.
  3. Умение видеть неявные свойства предметов.
  4. Воображение.
  5. Чувство юмора, умение видеть противоречия и двусмысленности.

Их функции:

  • помогают лучше осознавать изучаемый материал;
  • переводят знания из пассивных в активные;
  • способствуют интеграции и переносу знаний, алгоритмов и способов действий, способов рассуждений;
  • формируют читательскую грамотность.
  • Первый инструмент – «Ассоциативное мышление».

Ассоциативное мышление называют мышлением гениев. Отличительная черта такого мышления — способность к обобщению не на основании логики и анализа, а благодаря нахождению общности среди предметов и процессов.

Как развивать? Оглянитесь вокруг себя, выберите любые два предмета и придумайте между ними ассоциативные связи. Чем необычнее и абсурднее эти связи, тем лучше.

Сейчас вы сидите за столом, перед вами «блокнот» и «ручка». Первое, что приходит на ум: «Взял ручку и написал в блокноте». Но не это нам нужно, где креативность?

Какой креативный способ предложили бы вы?

Так, например, Морзе в своё время понял: «Ручка подпрыгнула на столе, блокнот распахнулся, и ручка отбила чечётку на его страницах. Морзе понял — это открытие он назовёт своим именем».

Упражнение «Соедини несоединимое» (придумайте связь).

Учимся креативно соединять вещи, которые на первый взгляд несоединимы. Берём два слова, которые не имеют прямой связи между собой и сочиняем предложение или мини-рассказ:

  • лампа, кошка;
  • улыбка, рассвет;
  • звезда, квадрат;
  • летчик, корабль;
  • окно, мечта.

Вот, например, один из креативных ответов со словами мечта и окно:

«Учитель, глядя в окно, мечтал о светлом будущем. Мечта эта была о высокой зарплате, размером в 10.000 долларов, о муже - агенте «007», о прекрасных детях и о послушных, креативных учениках».

  • Второй инструмент – «Наблюдательность».

Гениальный Леонардо да Винчи считал зрение главным инструментом в понимании человеком природы. Согласно художнику, знание возникало в результате наблюдения явления и последующей его прорисовки. Наблюдательность — это ключ к пониманию мира. Фиксировать наблюдения можно в различной форме: в ведении записей, пересказах, рисунках, фотографии.

Рассматривайте всё вокруг вас, словно всё видите впервые, как ребёнок! Постарайтесь найти во всём нечто такое, чего раньше не замечали. Наблюдательность является источником идей и вдохновения во всех областях жизнедеятельности человека. Многие люди творческих профессий, ученые и изобретатели, писатели и художники, своими достижениями обязаны именно собственной наблюдательности и любознательности. Например, в 1501 году молодому Микеланджело достался материал не самого лучшего качества. Ему нужно было превратить огромную мраморную глыбу в красивую фигуру и при этом как-то «обойти» имеющиеся повреждения. Почти три года художник изучал и наблюдал камень, прежде чем изваять статую. Спустя три года, в 1504 году именитые флорентийские художники собрались у Микеланджело, чтобы оценить качество его работы – и вот он – шедевр.

Поработаем с картинками-перевёртышами.

- Скажите, пожалуйста, что вы видите на первой иллюстрации?

- А если её перевернуть?

- Почему ваш ответ не совпадает с первым?

- А значит ли это, что ваш первый ответ был хуже, чем второй?

-Например, данный рисунок можно использовать при изучении басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица», 5 класс. Также можно этот метод использовать и на уроках истории и других предметах.

- Мы изменили точку зрения на предмет, увидели её под другим углом. Интересные рисунки-перевертыши выполняет художник-карикатурист и аниматор Валентин Дубинин. Такие оптические иллюзии в искусстве наглядно демонстрируют существование двух различных и в то же время истинных суждений об одном и том же объекте.

Предлагаем также вспомнить известные упражнения:

«Найди …

- и сосчитай

- и выдели цвет

- и зачеркни лишнее

- числа по порядку

- предмет.

Эти и подобные головоломки полезны для развития интеллекта школьника, его памяти, скорости мыслительных процессов. Эти «нелепости» будят мысль и фантазию и очень нравятся детям.

И, кстати, смотреть телевизор с выключенным звуком, внимательно наблюдая за мимикой и жестами говорящих, тоже тренирует нашу наблюдательность.

  • «Умение видеть неявные свойства предметов» - третий инструмент из нашего арсенала.

Продолжаем бороться с шаблонным поведением и уходим от клише и стереотипов в мышлении. На этот раз используем метод разрыва шаблона, то есть выполняем неожиданное действие, которое способно переломить логику привычного мышления и привести к новым идеям.

Как развивать? Для создания подобного сдвига в восприятии делаем утверждение относительно объекта нашего внимания, которое каким-либо образом изменит сам объект или его характеристику. Помните, в детстве несколько табуреток и стул превращались в поезд с вагонами, а бутоны цветов и стручки становились дамами и кавалерами на балу? Вот и здесь похожий принцип.

Упражнение «Кирпич».

Возьмём в качестве предмета кирпич. Какие у него неявные свойства? С его помощью можно провести перпендикулярную линию, ведь у кирпича есть прямые углы. А теперь ваша очередь, продолжайте...

Оказывается, ещё им можно рисовать на асфальте — в детстве мы так и делали. Кирпичом можно разбить грецкий орех. А можно подпереть дверь, чтобы она не закрывалась.

Запредельный ответ: два кирпича — это практически готовые ворота для игры в футбол во дворе.

  • «Воображение» - инструмент четвёртый.

Эйнштейн утверждал, что логика доставит вас из пункта А в пункт Б, а воображение перенесёт вас куда угодно. Когда вы начнёте работу над этим навыком, вы убедитесь, что преодоление блокировки воображения даёт многое.

Как развивать? Начните фразу так: «Что было бы, если…» — и закончите любым подлежащим и сказуемым. Дайте развёрнутый ответ на созданный вопрос.

Как вы думаете: «Что было бы, если бы нашу страну возглавил Соловей Разбойник?» или «Что было бы, если бы у вашей школы выросли курьи ножки?».

От навыка ответов на абстрактные вопросы переходите к вопросам, в которых есть объективная для вас проблема: «Что было бы, если бы (ваша проблема) распалась на 100 кусочков?»

Упражнение «Волшебная палочка».

А теперь попробуйте представить, что вы нашли волшебную палочку, которая может любой предмет увеличить или уменьшить. Что хорошего или плохого будет, если увеличить все деревья?

  • Жизнь как зебра, встал на белую полоску и вдоль-вдоль!

И, наконец, пятый инструмент, о котором стоит вспомнить – «Чувство юмора, умение видеть противоречия и двусмысленности».

Этот навык поможет видеть мир объёмнее, и ещё: юмор может выполнять роль социального клея. С помощью его правильного применения можно заинтересовать и расположить к себе людей. Юмор важен для тренировки умения находить двусмысленности.

Жил, казалось, не смыкая век,

И не заметил, как промчался век!

Выберите пару-тройку омонимов и составьте с ними предложения, где они употребляются в одном смысле. Например, «Брак – супружеский союз» - «Брак – недоброкачественная деталь». «Ключ – замочный, скрипичный, разводной», «Лук – Со стрелами и репчатый», «Петрушка», «Коса», и много других.

С противоречиями всё ещё проще, но не менее интересно. Возьмите два взаимоисключающих понятия и соедините их в одном предложении. Казалось бы, несовместимые понятия:

«Мучительно счастлив» (у Пушкина).

«Ей весело грустить» (у Ахматовой).

«Наш индивидуальный подход ко всем одинаков!»

«Я не злопамятный, просто злой и память хорошая».

Упражнение "Что общего...?"

Очень полезное упражнение «Что общего…?» на развитие креативного мышления. Придумайте по 3 общих (смешных) черты:

1. У кита и у повара

2. У Ольги Бузовой и водителя трамвая

3. У рояля и депутата

4. У стула и черепахи.

Вы удивитесь, на самом деле, если всерьез возьметесь выполнять эти задания, у вас уйдет на них не один час. Но ваш мозг будет очень рад и впечатлен объемом вновь проложенных нейронных маршрутов.

Чтобы развивать чувство юмора советуют записывать чужие шутки, а затем придумывать свои.

Запомните правила:

Многие шутки строятся на игре слов, поэтому, чем больше у вас словарный запас, тем легче придумывать смешное.

Рекомендую как можно больше читать!

Чёрный юмор под запретом ВООБЩЕ. Оберегайте детей от злого юмора и неприличных шуток. Здесь даже объяснять не нужно.

Главное помнить, что юмор — это не про клоунаду, это про остроту ума. Остроумие – это главная «мышца» чувства юмора.

 

Психологи убеждены, что можно высвободить творческое мышление через развитие воображения практически у любого человека. С помощью каких техник и приёмов можно развивать креативность, теперь вы уже знаете.

Таким образом, при регулярных тренировках уровень креативности значительно возрастает. И ваши дети будут вам благодарны!

  • Дорогие коллеги! Проявляйте любопытство и поощряйте это качество у своих учеников.
  • Ищите вместе со своими детьми или сами создавайте условия, подходящие для креативного решения поставленной задачи.
  • Меняйте разные виды деятельности.
  • Тренируйте свое воображение и воображение учеников во время креативных минуток.
  • Пытайтесь вместе изменять и совершенствовать предметы, идеи, среду, приборы, одежду. Перефразируйте задания и вопросы.
  • Разрушайте стереотипы, подвергайте сомнению различные утверждения, проверяйте их на прочность.

 

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 99,5 КБ
  2. file1.docx.. 2,6 МБ
Опубликовано: 04.06.2021