Эссе на тему «Мои педагогические находки»

Автор: Монгуш Сайлык Николаевна  

Организация: МБОУ СОШ №2 г. Ак-Довурака Республики Тыва  

Населенный пункт: Республика Тыва, г. Ак-Довурак 

Не доказывай ничего никому,

просто хорошо делай и достигай своей цели

С тех пор как я перешагнула порог школы в качестве учителя, прошло уже 20 лет… Думаю, что можно задуматься над тем, какой я учитель, какой опыт я набрала? На первый вопрос, пускай ответят другие: мои выпускники ученики, коллеги, родители, кто доверил мне своих детей. А ответ на второй вопрос – это мои выводы.

Стремительно течет время стремительного XХI века. Новые открытия, новые технологии, новое образование… Как бы ни менялось все вокруг, миссия учителя остается неизменной - учитель должен из стен школы выпустить Человека, умного, воспитанного, подготовленного к будущей жизни.

С введением новых образовательных стандартов, требования к результатам педагогической деятельности изменились. Поэтому учитель должен ориентироваться и опираться на требования ФГОС. Данный стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. Согласно его требованиям я, как учитель родного языка, не должна оставаться в рамках только тувинского языка и литературы. Я осознаю, что мы живем в мире глобализации, поэтому должна оказывать содействие сохранению и развитию языкового и культурного многообразия народов России, формированию любящего свой край и своё Отечество, знающего русский и родной язык, уважающего свой народ, его культуру и духовные традиции человека.

Я люблю и буду повторять, что дорога в мир начинается с родного очага. Мои уроки родного языка и литературы – это родной очаг моих учеников, где они изучают язык, литературу, традиции, культуру и историю своего народа. Чтобы поддержать огонь очага, от меня требуется широкий кругозор, знания, высокое мастерство и гибкость в решении проблем обучения и воспитания.

Чему учить? Как учить? Эти вопросы стоят перед каждым учителем. То, чему учить дано в образовательных программах. Как учить детей решает сам учитель. Для меня главным в обучении и воспитании является личностно - ориентированный подход. Я стараюсь увидеть в детях, прежде всего человека, а потом – ученика. Стараюсь понять его окружение, интересы, его потенциал, его слабые и сильные стороны. Только после этого можно использовать ту или иную методику. В результате проб и ошибок я пришла к выводу, что в социализации детей важно использовании проектной технологии. Я в своей работе упрощаю проекты с учетом цели, возрастных и индивидуальных способностей учащихся. Про себя я их ассоциирую социальным лифтом между тремя этажами. Что я не знал? - первый этаж. Что узнал? – второй этаж. Как буду использовать? – третий этаж. Например, при чтении романа Олега Саган-оола «Доспестер» (Неугомонные) в 10 классе можно сделать проект по теме «Перспективна ли профессия животновода?» На первом этапе – читают произведение, узнают о специалистах сельского хозяйства, дают характеристику героям. Второй этап – самостоятельно ищут информацию о развитии сельского хозяйства в Туве, о губернаторских проектах «Кыштаг – для молодой семьи». На третьем этапе самостоятельно делают вывод, что Тува- аграрная республика, в ней животноводство – перспективная отрасль хозяйства. И в рефлексии можно сделать профориентационную работу, написать мини- сочинение «Хочу ли связать свою жизнь сельским хозяйством?»

Ведь не все дети учатся на «отлично», не все могут учиться в высших учебных заведениях. Поэтому таким способом, учитель может способствовать формированию умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. А знания, умения, навыки и выводы, полученные в ходе проекта, учащиеся могут использовать в личностном и профессиональном самоопределении.

Используя проектную технологию, можно развивать у детей исследовательские и коммуникативные навыки, формировать информационную культуру, развивать критическое мышление, воспитать умение работать самостоятельно и в коллективе. Потенциал выбранной мной технологии огромен.

Для меня, как учителя, на уроках литературы важна не оценка, а важны самостоятельно сделанные выводы, заданные мне вопросы учащихся, живые диалоги, диспуты, удивление, смех и даже слезы. Если на уроке словесности ученик сидит, просто слушает и читает, не представляя события, не пропуская через свое сердце переживания и боль героев произведений, а только чтобы получить оценку, то это пустой урок. Я считаю, что урок литературы должен быть уроком нравственности и эстетики.

Я – учитель родного языка. Значит, с меня, по какой – то мере, начинается интерес, любовь и уважение детей к родному языку и языку всякого народа, в том числе и русскому языку.

Современный человек, кем бы то ни был, должен уметь составлять текст, понять смысл теста, составленного другим. Поэтому на уроках тувинского языка я обращаю внимание на обогащение словарного запаса учащихся и на развитие умения работать с текстом. При этом не следует пренебрегать грамматикой языка. Ведь знание грамматики языка важно в устной и письменной речи.

При обучении языку интересно использовать примеры из устного народного творчества. Они легко запоминаются и при повторении темы, учителю стоит только напомнить. Например, при изучении раздела «Синтаксис» в 8 классе использую строки из тувинских народных песен: Уран кыстар даараан ышкаш узун баткан Хандагайты; Тос-ла чузун малымайны доруктурза, байыыр-ла мен и т.д.

20 лет своей жизни я провела в стенах своей родной школы, учила детей, и сегодня я могу смело сказать, что я НАШЛА СВОЕ. Я учу детей родному тувинскому языку и литературе. Хочу, чтоб и в будущем тувинцы не исчезли как нация. Народ бессмертен, пока жив его родной язык.

Стремительно течет время стремительного XХI века. И в этом стремительном течении времени идут школьные уроки, чередуя шумными переменами, выпускаются и принимаются учащиеся, неустанно работают люди благородной и вечной профессии- УЧИТЕЛЯ.

Нам бы только, чтобы наши дети не остались на обочине жизни, чтобы они нашли свое место в жизни и наши усилия оправдали своим достойным именем - ЧЕЛОВЕК.

Я НАШЛА СВОЕ! Я - УЧИТЕЛЬ! Стараюсь, чтобы результатом моей работы был достойный ЧЕЛОВЕК.

 

 

Опубликовано: 09.06.2021