Проект с родителями «Играя — привыкаем!» — как успешный фактор адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ в период пандемии

Автор: Корчажинская Светлана Валентиновна

Организация: МБДОУ «Д/с комбинированного вида №15 «Родничок»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Великий Устюг

Оглавление

1. Проект «Играем- привыкаем!»
2. Вывод по окончании проекта.
3. Литратурв
4. Фотоотчет

 

Аннотация. В статье рассматривается проект «Играя-привыкаем!» как успешный фактор адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. Подробно продемонстрирован алгоритм построения проекта. Показаны разнообразные формы работы как с родителями, так и с детьми раннего возраста в условиях пандемии.

Ключевые слова: проект, ранний возраст, игра, игровые действия, адаптация, конкурс, выставка.

 

 

Взаимодействие и преемственность между воспитателем и родителями очень важно в период адаптации детей раннего возраста к детскому саду.

Я работаю с детьми первой младшей группы. Обращала внимание, что адаптация у некоторых детей проходит сложно. В связи с пандемией, мы не можем, для более успешной адаптации, приглашать родителей вместе с детьми в группу. Знаем, что во время адаптации игрушка или игра играет особую роль в снятии эмоционального напряжения у малышей, тем более, если она любимая или сделана руками родителей. Если ребенок принесет такую игрушку в группу, то он будет комфортнее и увереннее себя чувствовать.

Поэтому, одним из важных направлений нашей работы я считаю привлечение внимания родителей вопросу успешной адаптации ребенка к условиям ДОУ, формирование эмоциональных контактов "ребенок - взрослый" и "ребенок - ребенок" обязательно включающей игры и игрушки.

Но здесь возникает противоречие между тем, что у молодых родителей возникает растерянность перед правильным выбором игр и игрушек, а у детей мало игрового опыта.

В связи с большой занятостью родителей, они часто покупают игрушки не соответствующие возрасту детей, а так же неразборчивы в их выборе.

Часто родители стали задавать вопросы : «В какие игры лучше играть детям дома, как правильно выбрать игрушку для данного возраста?».

Так же встал вопрос, какие методы и приемы лучше использовать в работе с родителями в период пандемии.

 

Для преодоления этой проблемы решила разработать и внедрить проект

" Играя привыкаем!"

Цель проекта: обеспечение состояния эмоционального благополучия ребенка раннего возраста в период адаптации с помощью вовлечения творческой энергии родителей.

•  

Для родителей:

-дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка, через папки-передвижки, собрание-практикум, информацию в группе « В Контакте».

-пробудить интерес родителей к созданию собственных игрушек для детей раннего возраста.

-донести информацию о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

Для детей.

-сформировать у детей игровые действия, отражающие известные им жизненные ситуации.

-формировать бережное отношение к игрушкам, взаимодействие с ними.

-способствовать накоплению опыта доброжелательных отношение детей и взрослых, умения играть вместе.

Для педагогов:

- за счет внедрения проектной деятельности, повысить компетентность педагога по данной теме.

-пополнить развивающую среду для самостоятельной деятельности детей.

Ожидаемые результаты.

Для детей:

• дети легко адаптируются к условиям детского сада.
• будут проявлять интерес к исследованию различных игрушек, бережно относиться к ним.

Для педагога:

• повысится профессиональный уровень.
• будут найдены эффективные формы и методы работы с детьми и родителями в период адаптации в условии пандемии.

Для родителей:

Совместными усилиями педагога с родителями, жизнь воспитанников в ДОУ станет более насыщенной и интересной.

 

Ожидаемые результаты:

Для детей.

Дети легко адаптируются к условиям детского сада.

Будут проявлять интерес к исследованию различных игрушек, бережно относиться к игрушкам.

Для педагога.

Повысится профессиональный уровень.

Будут найдены эффективные формы и методы работы с детьми и родителями в период адаптации.

Для родителей.

Совместными усилиями педагога с родителями, жизнь воспитанников в ДОУ станет более насыщенной и интересной.

Содержание проекта включает:

I. Подготовительно-организационный этап.

• Изучение и подбор материала данной теме , используя интернет ресурсы, опыт ДОУ и других дошкольных учреждений города.
• Разработка структуры проекта "Играя привыкаем!" .
• Составление тематического планирования мероприятий.
• Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.
• Консультация для родителей «Какие игрушки нужны малышу».
• Буклет для родителей «Игрушки для ребёнка!», «Какие игрушки приобретать детям?»
• Разработка положения и дипломов к конкурсам

/ В связи с пандемией, все вопросы обсуждаются в закрытой группе в контакте «Звёздочки «Родничка». Там же проводятся в определенное время консультация с родителями в режиме «Онлайн» /

II. Исследовательский этап проекта

• Беседы на темы «Моя любимая игрушка», «Такие разные игрушки».
• Папка – передвижка для родителей «Выбираем игрушку для детей»
• Размещение в группе Контакт, на информационном стенде в раздевалке положения о конкурсах «Умная игрушка», «Веселые ложки-игрушки», «Шапки-помощники»
• Ознакомительная Онлайн экскурсия в музей «Народные игры и игрушки»
• Разучивание с детьми стихов А.Л. Барто из серии «Игрушки»

 

• Конкурсы: «Умные игрушки для детей!», «Чудо ложки-игрушки» (фото. 4), «Шапки-помощники» (фото. 5)
• Создание презентации «Чудо ложки-игрушки»
• Маленький праздник «Веселые ложки , поиграем с ними немножко.
• Маленький праздник «А мы весело играем – наши шляпки одеваем!» (фото. 2)
• Мероприятие «Поиграй со мной - мама!» (фото.1)
• Презентация родителями своей игрушки детям, совместное её обыгрывание.

 

III Обобщающий этап

• Презентация проекта - выставка «Умные и веселые игры и игрушки!» (фото6)
• Анализ и систематизация информации.
• Оформление отчетной документации:

-проект «Какие игрушки нужны детям?»

- информация в группе в Контакте «Малышок-Родничок».

• Обсуждение результата:

- оценивание проделанной работы;

- фотоотчёт.

 

Вывод по окончании проекта.

В ходе осуществления данного проекта - адаптация детей к детскому саду в период пандемии прошла без осложнений; эмоциональное напряжение детей понизилось. Игра помогла детям успокоится, развить коммуникативные способности. Дети стали общаться друг с другом. Наши дети играя, привыкают жить в коллективе, стали сопереживать сверстникам, ориентироваться в пространстве ДОУ.

В процессе взаимодействия с родителями в рамках данного проекта мы увидели, что они пополнили свои знания о детских играх, поняли, что игрушки способствуют развитую личности ребёнка. Родители стали более избирательны при покупке современных игрушек. Они помогали в работе над проектом, активно участвовали в конкурсе по изготовлению игр своими руками.

Я, как педагог, пополнила знания о дистанционной работе с родителями.

Я считаю, что проект своей цели достиг.

В дальнейшем будем продолжать пополнять вместе с родителями игровую развивающую среду группы.

 

 

 

Литература

1. Игрушки: история, роль игрушки в развитии ребенка // Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т.1 : А-М / гл. ред. В. В. Давыдов. - М. : БРЭ, 1993. - С. 338.

2. . Лосева, В. Игрушка в развитии ребенка и игровая коррекция / В. Лосева, А. Луньков // Домашнее воспитание. - 2000. - № 1. - С. 28-31 ; № 2. - C. 118.

3. Панина, Г. Игры и игрушки наших детей / Г. Панина.// Начальная школа : методическая газета для учителей. - 2004. - № 30-31. - С. 15.

4. Матвеева, М. Игры нежного возраста: игрушки в разные периоды детства / М. Матвеева // Здоровье. - 2006. - № 12. - С. 7

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 7,0 МБ

Опубликовано: 17.08.2021